Инновации и традиции в современном физкультурном образовании

Сначала рассмотрим данные по общей выборке без разделения на пол респондентов. Анализ таких данных необходим в силу отсутствия гарантий того, что проведение занятий в рамках программы, которую планируется создать на третьем этапе, по чисто техническим возможностям удастся организовать отдельно для девушек и юношей.

Для данной выборки (n = 124) было выделено 5 факторов, объясненная совокупная дисперсия которых составила 61,274%; мера адекватности выборки КМО = 0,877, что говорит о ее высокой степени адекватности. Учитывая тот факт, что факторные нагрузки оказались довольно высокими, для факторов 1-2 учитывались только те переменные, нагрузки которых по модулю были выше 0,6; для факторов 3-5 – по модулю выше 0,4. Ниже приводятся переменные для общей выборки с факторными нагрузками и предлагаемые названия факторов (понятно, что название – процесс творческий, и как в данном случае, так и с двумя другими выборками, возможны варианты) с указанием процента дисперсии, объясняемой каждым фактором.

Фактор 1 (24.764%) – «эмоциональность»

Творческий – 0,864

Высокоинтеллектуальный – 0,840

Умный – 0,795

Отдал(а) бы дочь заниматься – 0,763

Подходящий для женщин – 0,749

Отношусь положительно – 0,737

Перспективный – 0,730

Футбол – 0,686

Уважаемый – 0,685

Женственный – 0,683

Развивающийся – 0,667

Фактор 2 (11,734%) – «активность»

Энергичный – 0,804

Травмоопасный – 0,784

Динамичный – 0,756

Жесткий – 0,735

Сильный – 0,648

Профессиональный – 0,636

Фактор 3 (10,626%) – «популярность»

Известный – 0,743

Популярный – 0,690

Привычный – 0,644

Доступный – 0,535

Полезный для здоровья – 0,508

Чистый – 0,494

Интересный – 0,443

Фактор 4 (8,208%) – «зрелищность»

Зрелищный – 0,754

Интригующий – 0,658

Интересный – 0,655

Красивый – 0,570

Веселый – 0,496

Фактор 5 (5,942%) – «престижность»

Признанный – 0,622

Высокооплачиваемый – 0,614

Не эмоциональный – 0,475

Востребованный – 0,453

Престижный – 0,416

Уважаемый – 0,411

Таким образом, на основании выделенных факторов (безусловно, с учетом факторных нагрузок ведущих переменных), при проведении занятий в общих группах в большей степени следует работать над эмоциональной составляющей. При этом необходимо обратить внимание на то, что подавляющее большинство переменных (за исключением «подходящий для женщин» и «развивающийся»), входящих в первый фактор, имеет отрицательное с эмоциональной точки зрения среднее значение. Другими словами, при работе со студентами в общей группе общее эмоциональное восприятие необходимо улучшить.

Что касается второго фактора, то основное внимание при его отработке следует уделить представлениям о травмоопасности женского футбола – этот показатель имеет высокую негативную эмоциональную среднюю оценку. С третьим фактором особых вопросов не возникает – элементы учебной программы должны быть нацелены на популяризацию исследуемого вида спорта. Четвертый фактор говорит о необходимости поддержания зрелищности, а пятый – о повышении престижности женского футбола.

Если рассмотреть отдельно женскую выборку (n = 70), то мера адекватности выборки здесь также высокая (КМО = 0,839), а процент объясненной совокупной дисперсии пятью выделенными факторами равняется 63,590%. В этой выборке (как и в мужской выборке) по причине высоких факторных нагрузок в первом факторе учитывались только те переменные, нагрузки которых по модулю превышали 0,6, во втором факторе – 0,5, в третьем–пятом факторах – 0,4. Приведем предлагаемые названия факторов с процентом объясненной дисперсии и переменные с факторными нагрузками, входящие в эти факторы.

Фактор 1 (27,562%) – «женственность»

Отдала бы дочь заниматься – 0,858

Подходящий для женщин – 0,805

Творческий – 0,803

Высокоинтеллектуальный – 0,801