Речевой поступок: риторический и методический аспекты

• Цель истинного воспитания – не только в том, чтобы заставить людей делать добрые дела, но и находить в них радость; не только быть чистыми, но и любить чистоту; не только быть справедливыми, но и жаждать справедливости. (Д. Рескин)

Приложение 2

Памятки Как организовать и провести дискуссию[52 - Подробную информацию см. в учебниках по риторике для средней школы под ред. Т. А. Ладыженской.]

Признаки дискуссии: дискуссионная тема, аргументативный текст, наличие ведущего, полилог с монологическими высказываниями участников дискуссии.

Цель дискуссии: убедить, переубедить оппонента; глубже проникнуть в суть спорного вопроса.

I. Подготовка к проведению дискуссии.

1. Определяется предмет спора.

2. Выбирается тема (интересная, актуальная, социально значимая).

3. Формулировка темы должна содержать проблему (например: Нужна ли цензура в средствах массовой информации?) и быть краткой.

4. Выбирается ведущий дискуссии.

5. Изучается предложенная для спора тема (в СМИ, художественной, научной, научно-популярной литературе и др. источниках).

6. Анализируются различные точки зрения, определяется собственная позиция.

Советы ведущему:

– разработайте вопросы для обсуждения;

– продумайте свое вступительное слово. Помните, что ваша речь должна отражать противоположные точки зрения по обсуждаемой проблеме, быть эмоциональной, яркой.

II. Проведение дискуссии.

1. Дискуссия начинается с приветствия и вступительного слова ведущего, где он ставит вопрос или комментирует проблему и приглашает присутствующих высказать свое мнение.

2. Участники дискуссии

– внимательно слушают излагаемые участниками дискуссии позиции и соотносят их с собственной;

– соглашаются с оппонентом, если в его рассуждениях есть доводы, достойные внимания, однако стремятся доказать, что они не имеют прямого отношения к предмету спора;

– высказывают свою точку зрения аргументированно, не отклоняясь от темы;

– занимают твердую позицию в споре, приводя убедительные доводы, факты, доказательства, примеры, не позволяют противнику увести их в сторону;

– вступают в диалог, соблюдая этикетные нормы (не перебивают, говорят сдержанно, спокойно, доброжелательно, не унижают достоинства противника);

– используют различные полемические приемы (юмор, иронию, сведение к абсурду, атаку вопросами, апелляцию к публике и пр.).

3. Ведущий в процессе дискуссии

– больше слушает, чем говорит;

– задает вопросы участникам, внимательно слушает, но не противодействует изложению неугодной ему точки зрения;

– старается привлечь к разговору всех слушателей, стимулируя активность участников: подбадривает противников; заостряет противоположные точки зрения; задает провокационные вопросы (использует противоречия, разногласия в суждениях выступающих, обращает доводы спорящего против него самого); создает ситуацию затруднения;

– тактично останавливает отклонившихся от темы и чрезмерно активных участников;

– уточняет, просит прокомментировать неясные положения;

– поощряет участников спора;

– выделяет основные положения, подводит частные итоги;

– следит за этикетной стороной дискуссии и временем ее проведения.

III. Завершение дискуссии.

1. Ведущий напоминает цель дискуссии, обобщает высказанные мнения, сопоставляет с поставленной целью, подводит итоги.

2. Отмечает заслуги каждого и благодарит всех за участие в дискуссии.

Как готовиться к публичному выступлению[53 - Подробную информацию см. в учебниках по риторике для средней школы под ред. Т. А. Ладыженской]

I. Выбор темы и определение цели.

1. Остановитесь на теме, которая вызывает у вас больший интерес. Если вы сами формулируете тему, то она должна быть ясной и, по возможности, краткой.

2. Определите цель вашей речи (сообщения, доклада).

3. Если вы хотите убедить слушателей, убеждены ли вы сами в этом?

4. Достаточно ли вы знаете по этому вопросу и сможете ли найти необходимый материал?

II. Сбор материала.

1. Начинайте подготовку к сообщению заранее.

2. Обратитесь к справочникам, энциклопедиям, книгам по данной проблеме.

3. Работая с каталогами в библиотеке, не забудьте указать, кроме автора и названия источника, где и когда издана книга, а также номер страницы цитируемого фрагмента.

4. Изучая отобранную вами литературу, используйте разные виды чтения: ознакомительное, выборочное, изучающее.

5. Ведите записи необходимой информации на отдельных листах бумаги или карточках, в тетради или блокноте. Д. И. Менделеев однажды справедливо заметил, что найденная и незаписанная мысль – это найденный и потерянный клад. Оставляйте поля для заметок, для удобства работы с материалом пишите лишь на одной стороне листа или карточки.

6. В процессе сбора материала желательно предварительно распределять информацию по микротемам, делая пометы на полях, выделяя цветом либо подчеркивая основные мысли.

III. Осмысление и обработка материала.