Мастер-классы для психологов, коучей. Европейская Школа Коучинга

Мастер-классы для психологов, коучей. Европейская Школа Коучинга
Евгения Белова

В книге представлены конспекты из курса «Профессия психолог, коуч» (раздел: мастер-классы). Книга подойдёт тем, кто желает получить секреты профессиональных психологов для себя и своих близких.

Мастер-классы для психологов, коучей

Европейская Школа Коучинга

Евгения Белова

© Евгения Белова, 2025

ISBN 978-5-0065-3317-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Белова Е.

МАСТЕР-КЛАССЫ ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ, КОУЧЕЙ. Европейская Школа Коучинга / Е. Белова. – 2025

В книге представлены мастер-классы из курса: «Профессия Психолог, Коуч» (дополнительный учебный блок). Эти конспекты будут понятны всем. Также эта книга подойдёт тем, кто желает получить секреты профессиональных психологов для себя и своих близких. Европейская Школа Коучинга- это мой частный образовательный проект. Школе 5 лет. Это не государственное образование, здесь Вы не увидите лишней информации, в книге только суть, только «выжимка».

Введение

«Заниматься наукой только для личного блага постыдно… Необходимо возвратить людям, употребить им во благо свои знания, полученные из общечеловеческой сокровищницы».

В. Вернадский.

В книге представлены мастер-классы из курса: «Профессия Психолог, Коуч» (дополнительный учебный блок). Можете распечатать эти лекции, подчёркивать фломастерами, изучать. Важен принцип активного обучения! Кто желает пройти полный курс с практикой, рада Вас видеть в школе. Обучение идёт онлайн, курс длится 10 недель. Подробная программа есть на сайте школы. Желаю применять полученные знания на практике, в своей жизни. Лично я не видела таких книг, поэтому решила внести тоже свой небольшой вклад в «общечеловеческую сокровищницу», как говорил Вернадский. Приятного погружения в профессию Психолог, Коуч! И готовьтесь, ваша жизнь будет меняться!

с уважением, психолог Евгения Белова.

Учимся эмоциям. Адаптивно реагировать

Колесо Жизни / Структура потребностей

Структура потребностей (базовые потребности человека):

– ТЕЛО (телесные потребности: поесть, поспать и т д).

– СЕКС (рождение детей).

– СТАТУС (социальные потребности, место в обществе, в «стае»).

– ОТНОШЕНИЯ (здоровые отношения, а не «кривые»).

– потребность в ТВОРЧЕСТВЕ (креативе).

– ЗНАНИЯ.

– потребность в ИНТЕГРАЦИИ (религия, Бог, транс; выход за пределы самого себя).

– РЕСУРСЫ (время, энергия, деньги).

Первые четыре потребности (тело-секс (род) -статус-отношения) -это биологические потребности (есть и у животных).

ЗАВИСИМОСТЬ- нет навыка удовлетворять самостоятельно ПОТРЕБНОСТЬ В ТРАНСЕ.

Трансовое состояние- это естественное биологическое состояние человека. В транс мы входим в день несколько раз (это потребность). Потребность в трансе- это естественная потребность.

– Транс- Интеграция- Религия- Бог: это специфическая человеческая потребность (актуально только в социуме).

Есть биологические потребности. Пример: Казахстан. Человек вырос в стае волков (понимал сотни слов, ходил на 4 ногах, оставался волком). Потребность в трансе- свойство человеческого вида.

– ЗАВИСИМОСТЬ- это дети, которые не обучены. Родительский долг- обучить ребёнка экологично и эффективно удовлетворять свои потребности. Если родители не научили- зависимость от наркотических, психоактивных веществ (игромания и т д.). Нарушение к реализации транса.

– 4 человеческих потребности- ЭТО РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА.

У человека 2 механизма наследования:

– генетический (биологически передаваемый);

– миметический механизм наследования (обучение). Мем- это передаваемая информация через культуру.

Как ребёнок учит удовлетворять свою потребность в трансе? – в игре, в созерцании. Но этому надо учить. -Ах, какой закат. Родитель входит в транс при ребёнке. Шаман входит в транс и за собой утягивает аудиторию. Музыканты, певцы, -современные шаманы, погружают нас в транс (они удовлетворяют нашу потребность в трансовом состоянии).

Пример: закрыли дискотеку. Зачем дети туда ходили? Общение? – нет (там шумно). Это было погружение в транс, их не научили по-другому. Должна быть ЗАМЕНА (например, спортивные секции и т д).

– Нереализованные потребности- депрессия, агрессия, драка. Спорт, учёба, творчество. В церкви тоже получаем транс. Религиозная ремиссия- 70% эффективная техника. Человек с зависимостью- человек с дефектом личности, потребность в трансе не может удовлетвориться самостоятельно, ищет «костыль» (игра, спорт, другой человек). Здоровый образ жизни- это форма невроза. Человек не реализует себя в обычной жизни.

Одна форма зависимости заменяется другой (12 шагов).

ЗДОРОВЬЕ- это полнота телесных, духовных сил в обыденном их применении (в труде, в творчестве, в семье). Реализуешься там, где ты есть. Религиозные схемы борьбы с наркотической зависимостью эффективны. Более социально приемлемо. Одна форма зависимости заменяется другой. Лучше религиозный фанатик, чем наркоман, условно. 12 шагов- заместительная форма поведения. Потребности: статус, отношения, транс. Церковь, религия, вера (психологическая составляющая, ре-структурная, пересвязывающая). Раньше люди связывались через род, далее- на основе общественных ценностей. Религия- надо объединить людей. Язычество- это родовой строй. Родители должны научить по щелчку входить в транс и выходить из него (любоваться закатом и т д).

– Ребёнок копирует не только поведение родителей, но и присваивает их состояние. Ребёнок сначала присваивает реакции мамы (мамины состояния). Если мама в остром психозе- то и ребёнок тоже (гормоны преодолевают плацентарный барьер). Ребёнка носят на руках, он присваивает напряжение (например, мама вздрагивает и ребёнок тоже). Книга: «Детский массаж» (Дмитрий Атланов). Пример, ребёнок копирует напряжение мамы и папы. Лечим- расслабляем родителей.

Эпигеном. Есть ген- цепочка днк (хромосома и т д). Повредить человека очень тяжело (просто так он не ломается). Этот ген обеспечивает выживание. Молекула днк имеет оболочку белка- эта оболочка записывает всё (состояние мамы, папы). Это про родительские проклятья и т д. Ген не поврежден, а эпи-ген повреждён.

– Человек происходит от водного существа. Наши предки- водные. Носок вытягивает зачем? У всех «копыта», а у нас- обувь. Волосы на голове растут в течении всей жизни. Зачем? Если это позволяет выжить- мутация закрепляется. Длинные волосы- у существ на мелководье (полуводные). От водных хищников- на берег бегут, от хищников с суши- в воду. Естественный хищник- змеи. У змеи зрение тепловое (охотится на звук и тепло). Сухопутные существа не потеют. Форма ноздрей- колокол (чтобы в воду удобнее погрузиться, при необходимости). Чувствительные подошвы зачем? – нащупать моллюски, ракушки. Плоские ногти откуда? -удобно открывать ракушки и т д. Подкожный жир накапливается у водных.

Далее. Мы можем отреагировать словом, движением, эмоцией.

Мы можем отреагировать словом, движением, эмоцией. Но мы не можем полностью прожить эмоцию, рассказав её.

– В школе эмоциональным техникам не учат. Двигательные способности- кому-то повезло, кому-то- нет. Человеку проще, когда он научается говорить (+говорит о своих чувствах).

Адаптация и Дезадаптация

АДАПТАЦИЯ