Сбор клюквы сикхами в Канаде

Мика живет уже в?Москве, здесь все другое. И?хотя и?тут изрядно собралось Микиных родственников, трое- и?четверо- и?более -юродных, а?седьмой воды на киселе и?вовсе немерено, скоро выяснилось, что никому из них маленькая Мика не интересна. Так что рисовальная школа, к?которой она пока привыкала, стала для нее всем на свете. Хотя приняли ее с?превеликим трудом – ее мирискуснические вкусы в?Москве как-то не впечатляли, тут в?этом видели раскрашенную графику и?больше ничего. Тут все были живописцы. Высшей похвалой было «Красиво по цвету».

Когда Мику послали в?школьный лагерь – это называлось «на практику» – на все три летние смены, от Горыныча подальше, она была без ума от счастья. Ибо там будет ее четвероюродная кузина, старше на два класса!

Действительно, кузина оказалась мила и?взяла Мику в?свою компанию к?старшим. Они рисовали целый день, а?вечером болтали, гуляли, пели. Вырезали шнуровку кедов, превращая их в?балетки. Намазывали мылом стекла, накатывали черную краску, вырезали рисунок и?на бумаге печатали монотипию. В?Ленинграде-то они с?Лизой на людях помалкивали, а?в?новой школе девочки были интеллигентные и?даже не скрывали этого. Они читали Бунина и?Мопассана. Это были почти готовые девушки, и?у?всех на глазах развивались их романы. Одна, самая крупная из них, была красива ангельской, совершенной красотой. Но у?нее была трагедия – ей приглянулся кто-то из сверстников. Потому что ее классическая, нестерпимая красота никому, конечно, из этих сверстников – пятнадцатилетних мальчиков – была невподъем. И?эта пятнадцатилетняя дура оплакивала свое безнадежное одиночество и?крах всех надежд и?рисовала гибнущих, изломанных, изуродованных женщин. Потому что хоть они были маленькие, но чувства-то ихние были настоящие.

Микиному тринадцатилетнему счастью это не мешало. Она полюбила красавицу – та была добра. А?как она пела!

В?саду на ветке песенку пел скворушка,
Машутку звал на лесенку Егорушка:
Ах, Машенька, давай пойдем на лесенку,
Послушаем мы скворушкину песенку!
Ну что ж, право слово:
Чего ж?тут дурного?
Он звал ее на лесенку,
И?больше ничего!

Это была совсем новая песня, тогда она страшно нравилась:

Дарил он ей серебряно колечико,
А?сам тихонько жал ее за плечико…

Она пела глубоким сопрано, разочарованным голосом всезнающей, прожженной женщины из Мопассана, а?сама была маленькой растерянной девчонкой.

Но пели и?старое – песенки кабаре, которые, наверно, запомнились еще их родителям:

А?наутро она вновь улыбалась…

Больше всех любили «Серенькую юбку»:

Брось, капитан,
Не надейся на помощь норд-веста!
Мисс – мисс из знатной семьи,
Мисс – чужая невеста!

Лагерь был на крутой горке, внизу зеленый луг, по нему вилась речка, а?вдоль берега – редкие ветлы. Все рисовали эти ветлы, они образовывали ряд натуральных чисел, его трудно вспомнить, но легко узнать – дымные эти луга и?извилистая линия ветел, а?вверху размазана розовая пыль облаков. Вид после ужина.

С?утра все ходили в?ближнюю деревушку и?рисовали пруд, старые избы и?сваленные много лет назад бревна перед избами. Кто-то привез, а?строить не стал и?чинить не стал, то ли не вернулся с?войны, то ли заболел, то ли замели. Так они и?лежали горой, сохшие и?мокшие двадцать лет подряд, серебряные от старости. Время было для деревни плохое, хрущевское, и?ученики не знали, почему все дома старые, почему все разваливается. Бабы их шугали. Мужиков не было.

Надо сказать, что народные люди из деревни были непонятные, но не противные. У?них были скулы, надбровные дуги, сильно потрескавшаяся кожа, выцветшие глаза. Они были одеты в?кофты поверх платья или черные рытого бархата жакетки, мужские туфли с?калошами, на голове платок. Они и?говорили-то не очень понятно. Ученики их стеснялись, только самая умная девочка вежливо попросилась порисовать в?избе и?вернулась с?пачкой узорчатых картинок: полосатые домотканые половики да лоскутные одеяла.

Поколение за поколением они рисовали бледный песчаный бугор и?над ним пронзительно-желтый закат сквозь прорехи в?черном еловом рукаве. Рисовали глинистый обрыв над рекой, сверху поле, на нем стога. Рисовали кучевые облака на кубовом небе, на теплой подкладке, а?внизу красноватая гарь, заросшая кипреем. И?все как один рисовали раздвоенную лишайную березу на крутом подъеме в?лагерь.

Им не мешали похабные учителя, полностью занятые такими же пионервожатыми. Один из них был вечно пьян. Другого звали Дрыгалин. Третий был физрук и, имея в?виду этюд, говорил «утюг».

Особенно хорошо было в?дождик: все сидят в?палате и?пишут друг дружку, или грибы, или рябину, или ромашки. И?поют хулиганские песни или списывают в?тетрадку песенные слова. Или придумают игру: ты описываешь кого-то и?его одежду. Например: вошел Дрыгалин в?новом галстуке. А?по игре это значит, что ничего другого, кроме галстука, на нем надето не было.

А?как-то они встали до рассвета, взяли этюдники и, дрожа от холода и?возбуждения, вышли в?поле: хотели увидеть прославленный зеленый луч. Но сизое нежное поле и?ясное, еще никакое небо вмиг поменялись на розовое и?золотое, а?еще через минуту начался белый, синий, зеленый день, и?они не успели ничего зарисовать, зря все измазали.

Раз посадили позировать маленькую Каплан с?оттопыренными ушами в?розовом платье. Она сидела на толстом сером брусе, свесив ноги, в?июньской зелени застревало солнце, свет дрожал радугами, какая-то мелочь летала и?жужжала, и?они рисовали солнце и?воздух счастья, и?в?этом волшебном воздушном столбе – розовую девочку, дочь завхоза, которая рада-радешенька была, что с?ней общаются большие.

Это и?было в?школе самое лучшее – ее воздух.

Сопливое детство

В?школе все говорило о?тайном и?благородном замысле, он проступал сквозь общую зачуханность. Серый холст, аутентично пахнувший рядном и?гумном, мебель из простого дерева, старая, залосненная и?изящная, жемчужно-серые стены… Навыки штриховки, уже не репинские и?не чистяковские отнюдь, а?угловатые, легкие… как сейчас понятно – английские, рескинские, воспринятые через Врубеля с?Серовым. Тайное знание, полученное тихими некрасивыми училками, не скажут от кого, но тихо же передаваемое по эстафете: ничего, не бойся, не зализывай, пусть будет волосато-волохато, так ты верней поймаешь выражение…

А?самое главное, постоянное ожидание чуда. Потому что чудеса то и?дело происходили. Вот противный ругатель – тощий, капризный Саша. И?вдруг он выдает работы, похожие на россыпь драгоценных камней! Вот одутловатая деваха в?прыщах из параллельного – и?вдруг появляется ее акварель: город, пасмурный вечер, красный трамвай и?его отражение в?мокром асфальте. В?тусклом мокром воздухе этот трамвай, дважды повторенный, вобрал все краски и?теперь светился скрытым светом, это давало надежду.

Но потом чудеса проходили. Рисовать и?писать красками все как-то научались, но…

В?романе британского японца Исигуро описана чудесная школа: дети там рисуют, пишут сочинения, играют. Они не сразу узнают, что они – клоны, искусственные создания; поскольку у?них нет души, то, когда они возмужают, их распилят на органы. А?счастливое детство им дают просто чтоб они выросли здоровыми. Дама – патронесса школы собирает их рисунки, и?в?школе возникает поверье, что это затем, чтоб всем доказать, что душа у?них есть.

Интересно, можно ли по работам сказать, что у?автора была душа? Поначалу вряд ли. А?вот в?средних классах, когда дети начинали раскрываться, она точно была. Но уже к?старшим классам становилось не так ясно.

Учился у?них один мальчик, замкнутый, простоватый. Но когда он брал кисть! Раз летом они пошли на поле рисовать коров. Ну, все изобразили коричневых угловатых коров, с?острой холкой, с?хвостом, с?коленками назад, в?разных позициях, пасущихся и?лежащих. Корова устроена сложно, это целая наука. А?мальчик Петя без всякой науки залил квадрат ватмана глубоким, дрожащим изумрудным цветом, а?в?середке поместил двух крошечных изящнейших красных коровок, величиною с?божьих. Так сказать, вид сверху, из облака. «И?увидел, что это хорошо». Боже, как же это было хорошо!

Но в?старших классах было уже не так хорошо, и?после школы Петя пропал с?радаров. Кому нужен гений? Что с?ним сталось?

Его бы в?ученики к?мастеру, тер бы краски и?вдруг превзошел бы учителя. Но учителя в?школе художники были никакие. Может, в?этом все дело?

Короче: в?школе они выучились много чему, но к?тому, чему именно их учили, приобрели стойкую аллергию.

Все же им сильно повезло: снаружи что-то уже менялось.

Библиотека иностранной литературы была раньше в?Зарядье, почти на самой набережной, в?желто-белой с?колоннами бывшей церкви. Там устроили выставку рисунков Матисса: год еще был пятьдесят какой-то. Мика с?мальчиком Володей из класса – маленькие, лет по четырнадцать – на нее пошли. Небо уже налилось сизо-розовым, хотя всего часов пять – дело было в?декабре. И?на этом небе классическое здание церкви казалось лимонным, а?колонны бирюзовыми. Этот вечерний эффект просто с?ума сводил – так было нарядно.

И?вот они – плотный Володя в?школьной гимнастерке и?высокая, нелепая Мика в?коричневой форме – вот они поднимаются в?очень теплые, очень ярко-белые маленькие залы. И?такая красота были эти рисунки одной гибкой линией.

Но тут на них, видно, подействовал этот внезапный нагрев после двадцатиградусного мороза, и?очень скоро они с?ним начали сопеть, сперва исподволь. Ничего не помогало: платка не было ни у?него, ни у?нее. Вскоре они уже сопели вслух, громко, в?унисон.

Пришлось им позорно ретироваться.

Декабрь, Москва, Матисс. Оттепель.

Мена всех

Мика оторвалась от старой семьи – от того, что для себя она определяла как несправедливые преимущества, за что было стыдно. За раннюю грамотность, например. Оторвалась от папы с?Бабушкой и?тетей Нютой, которые остались в?Ленинграде. Но она продолжала быть зависимой от чужого мнения. Просто сейчас это было мнение уже не папы с?Бабушкой, а?мамы с?Горынычем.

Горыныч состоял из длинной толстой шеи. Она оканчивалась небольшой головой с?высоким, но, увы, – чисто декоративным лбом и?плоскими щеками. За очками маленьких бесцветных злых глазок было не видно, рот был безгубая щель. Ниже шея разветвлялась на накачанные загребущие руки, а?сама бочкообразно утолщалась, и?это тулово бегало на коротеньких кривых ножках. Он был представительный и?любезный, замечательно одевался в?ателье – его можно было перепутать с?человеком.

Начал он с?искоренения папы и?Бабушки. «Все это пропахло нафталином», «Да кто это теперь читает», и?т.д. А?что же нужно? Горыныч утверждал культурные преимущества Москвы. Ладно! Тогда как раз выходили Паустовский, Бабель, Олеша. Это было упоительное чтение, и?Мика полюбила «Золотую розу» и?Кавалерова. Но все же все это было ничуть не менее нафталинное. По сравнению с?тем, что читал и?писал Горыныч.

Сам Горыныч читал советские шпионские романы и?книжки про спецслужбы. Он смотрел телевизор: «Я?должен смотреть то, что смотрит народ». Он восхвалял выступавших по телевизору представителей народа. Ему нравились широкие скулы, он ценил открытые незамысловатые лица. Ему писали сельские учительницы. Он читал в?каких-то клубах. Он с?наслаждением купался в?глупости, и?глупость была ему благодарна.

Но в?дальнем ящике под ключом у?него были Сельвинский и «Мена всех». Когда же Мике чудом вывалился из какого-то второго ряда ранний Пастернак – «Поверх барьеров», она была потрясена. Вот оно, то, что нужно! Зачитала до дыр, переписала в?тетрадку, выучила наизусть и?гундела в?метро и?по дороге в?школу. Содрогаясь от счастья в?предвкушении того, что еще должно последовать. Как в?пулю сажают повторную пулю! Почему тогда было это ощущение, что вот-вот – и?будет счастье? Без осечки?

Так что Горыныч кое-что знал. До того, как попал в?тридцать пятом под покровительство своего покровителя и?сделал карьеру. Он мог процитировать и?кирсановский «Бой быков»:

Поворачивая черный бок,