Книга для тех, кто ШАРит. Про Любовь. Свободу. И новую школу

«Как же ты управляешься со всем этим хозяйством?» – часто слышу недоумение.

Да никак особо не управляюсь, часто не справляюсь! И правда, особым порядком не похвастаешься ни в доме, ни в сумке, ни в распорядке дня… Но мне помогают лёгкий пофигизм и расстановка приоритетов.

И для меня самым главным в жизни оказались… отношения:

– с Богом;

– с собой;

– друг с другом;

– со всем миром.

И отношения – это главное, что я могу дать своим детям! И ещё у меня есть вера в чудеса, что дополнительная пара лап и хвост обязательно отрастут, и я когда-нибудь всё, наконец, успею!

А на самом деле, я до сих пор озорная девчонка с горящими глазами, растрёпанными волосами и вечно безумными идеями. Мечтающая и творящая. Смелая и неординарная.

Всё, за что я берусь, горит и двигается. Я могу всё! Шить, вязать, петь. Печь блины и стряпать пельмени. Делать букеты и игрушки. Я могу много чего успевать за один день: со всеми договориться, послушать лекции, почитать, помечтать, всем позвонить и ответить, подсказать, рассмешить, поиграть, потанцевать, иногда поспать, пробежать несколько километров.

«Остепенись! – слышу я. – Ты же уже не девочка! Пора бы повзрослеть! Ведь ты же мама троих детей, пора бы стать серьёзнее!»

Не получается. Ведь это надо разучиться порхать. Перестать придумывать и воплощать. Перестать удивляться и удивлять. Перестать радоваться и радовать. Перестать дышать и жить!

Но это всё творческое безобразие – не про работу. Ведь я ни много ни мало – специалист по детству. Сфера моего профессионального приложения – педагогика. Да не просто, а Монтессори. Слышали такую?

Много лет я занималась с детьми – дошкольниками и их родителями. А на данный момент точка моего приложения – ШАР.

Это целая куча детей, задач и многообразие их решений, учителя, родители и иже с ними. Это каждый день и по плану, и «как пойдёт». Это реальное будущее, которое в руках наших учеников. Это ежедневная подготовка не только к урокам, но и к жизни. Это всё, что происходит в стенах школы и не помещается в рамках Вселенной. Это про то, чем больше ты отдаёшь, тем более доволен.

Продолжать?

Или перейти сразу к самому Главному.

На самом деле, мы частички ЛЮБВИ, я и вы. Вдох самого Бога. Тонкая ниточка жизни. Мы лишь спутники, принимающие сигналы любви, порой не знающие, кто на самом деле МЫ.

Вас, наверное, волнует вопрос: «А подойдёт ли эта книга и метод проШАРенных мне?» Не знаю. Возможно, то, о чём пишу в книге, многие боятся даже представить, не то что применить в жизни. Но я считаю, что и книга, и методы, описанные в ней, подойдут каждому. Выбор за каждым. Я собрала для вас актуальную информацию о том, как работает моя школа, команда, я сама. Этот проект реально существует, живёт и развивается, значит, востребован среди людей, нужен детям и взрослым.

Закон об образовании, в рамках которого мы действуем и учим, может в любой момент поменяться, в нашей стране возможно всё. Образование же, основанное на любви и интересе, имеет лишь зачатки своего развития. За ним огромное будущее! Я в это верю. Поэтому методики и подходы, описанные в моей книге, будут востребованы с каждым годом всё больше.

Налицо тупик современного массового подхода к образованию, будут нужны варианты выхода, возможные пути развития. Точно нужно будет по-другому учить, относиться к детям, к себе, к миру. И базой этого отношения должна стать ЛЮБОВЬ.

Я постараюсь говорить очень понятным языком, некоторые вещи специально объясняя как будто для детей. Моя задача – показать вариант получения образования по-другому. Честно, искренне, открыто.

У книги понятная структура, как в живой школе, вас ждут следующие разделы:

#Цитата/ы – яркое высказывание.

#Валентинка – мотиватор, позитивная установка на день.

#Мойурок – вместо стандартных глав в книге. Так ведь интереснее? Как в настоящей школе!

#Моёоткрытие – учусь, не переставая, так что рассказываю в книге о тех уроках и открытиях, которые получила и продолжаю получать, и, конечно, делаю выводы.

#Мояперемена – время осознаний и изменений, итог урока.

#Втеории – как принято считать.

#Напрактике – как на самом деле работает.

#Домашка – время попробовать что-то интересное и полезное на практике.

#Мойурок 1. ЧТО БЫЛО ДО?

#Цитаты: «Свой профессиональный путь я выбрала в 1 классе. Я сидела на уроках у своего первого учителя – Людмилы Александровны – и уже тогда понимала хочу так же, как она!

Меня привлекало в ней ВСЁ – её мягкость и одновременно строгость, её ухоженная голова, прямая спина, меловые пальцы, её одежда и запах. Она дарила нам КАЧЕСТВЕННОЕ внимание, прямой взгляд, улыбки, находила нужные слова. Людмила Александровна ходила по классу и каждому, наклоняясь, что-то шептала на ушко. В классе была хорошая, рабочая атмосфера».

Надо сказать, что обучение мне давалось легко. Меня часто сажали за последнюю парту, потому как с любого места я хорошо слышала и понимала. Все учителя знали про Валю-ученицу, что всё будет сделано идеально, что я отвечу на любой вопрос. А там, на последней парте, я часто мечтала. Представляла себя учительницей у доски, управляющей вниманием многих замечательных детей.

А приходя из школы, я высаживала все свои игрушки в ряд, раздавала тетради, ручки, «учебники»… Так, наверное, делает большинство девчонок, которые хотят стать училками?

Я учила медведей, зайцев и всех остальных, соединяя их по парам, в группы, выстраивая в шеренгу, объясняла задания, ставила оценки. А ещё часто пела с ними песни. Правда, инструмента тогда у меня ещё не было, поэтому я играла на воображаемом пианино – стучала пальцами по столу.

#Валентинка

Будущее за теми, кто умеет верить в мечту.

Мы все родом из детства.

Учить — это учиться самому.

Сильные изменения в представлении о школе произошли, когда, учась в 8 классе, выиграла олимпиаду по английскому языку. Наградой победителям стала поездка в Англию. Мы поехали в Лондон по обмену: нам грозило ежедневное обучение на английском языке английскому языку и насыщенная экскурсионная программа. Жили мы в семьях в пригороде, утром и днём учились, а вторую половину дня посвящали музеям, улицам и знаменитым культурным и историческим местам Лондона.

С нами учились ребята из России, из разных городов, и ребята из других стран, не только из Англии. Первый раз я поняла, что школы могут сильно отличаться друг от друга, именно там.

Это было в мае, мы выходили на школьный двор, можно было снимать обувь и садиться на траву, валяться, лежать. Для нас, советских ребят, это было дико, странно, удивительно. Тогда же я впервые увидела маркерные доски в классах.

И там я увидела училку, не такую, как все наши учителя! Она – чистая англичанка, ни слова не знавшая по-русски, – должна была нам объяснять грамматику английского языка. Для того, чтобы нам было легче понять, что она нам говорит и чему учит, она и танцевала, и показывала пантомиму, и играла, и рисовала рисунки на маркерной доске. Всё, чтобы приблизить нас к пониманию той или иной темы. У неё не было в этом плане никаких границ, главное было, чтобы МЫ ПОНЯЛИ! Она по-настоящему расстраивалась, если мы не включались, она улыбалась и смеялась с нами, была лучиком, вернее, настоящей зажигалкой.

Учительница проводила с нами целые дни, ездила и на экскурсии, для нас это был человек-свет. И мне этот образ учителя очень и очень стал близок!

#Моёоткрытие Три недели такой жизни показали мне, что обучаться можно по-другому. Парты были поставлены иначе, не как у нас (где их невозможно было переставлять). Нас постоянно двигали, объединяли в двойки, в тройки, сажали полукругом. В заграничных школах уже тогда была мобильная мебель. Мы себя там ощущали даже не учениками, а какими-то важными людьми. Как на конференциях или в правительстве.

Домой я приехала смелая – в языке, в общении с другими людьми. И ещё больше утвердилась в мысли, что хочу стать училкой!

Но мои родители рекомендовали поступать в УПИ – Уральский политехнический институт. Ведь он так близко, в нашем городе, хороший, с экономическими стабильными профессиями.

Это было не моё, совсем. Я хотела знать, как стать преподавателем. Сейчас у современных подростков даже не возникнет вопроса, где и как искать информацию, – загугли. А тогда, во времена отсутствия интернета, были язык, ноги и большое желание. Поэтому, учась в 11 классе, спросила напрямую у первоисточника – директора нашей школы: «Евгений Николаевич, а где учат на учителей?» И он мне помог!