Очерки по израилеведению

В качестве методологической базы при написании данной работы использованы методы мир-системного и геоцивилизационного анализа, а также исторический, сравнительно-исторический методы, ретроспективный анализ и историко-системный метод.

Предлагаемая монография планируется как начало большого исследования в сфере израилеведения и, соответственно, автор намерен продолжить работу в данном направлении. Таким образом, предлагаемая монография является первой частью запланированного большого исследования.

Часть I. Армия и образование

Данная глава монографии посвящена роли армии и образования в жизни израильского общества и еврейского государства. Также здесь рассматривается значение подготовки военных специалистов в рамках старшей школы для развития израильских общества и экономики в условиях глобализации.

Соответственно, в данном разделе монографии рассматриваются следующие вопросы:

Насколько традиционная система образования и воспитания технических кадров, принятая в Израиле, отвечает вызовам времени?

Как вообще израильская система образования реагирует на фундаментальные изменения в мире, происходящие в наши дни?

И, наконец, что является основой для израильского планирования в образовании, ориентированном на будущее?

В соответствии с рассматриваемыми вопросами, данная статья состоит из трех небольших разделов:

1. Система подготовки профессиональных кадров для израильской армии: история, достижения и перспективы

2. Образование, ориентированное на будущее: израильский ответ на вызовы глобализации.

3. Израильская стратегическая культура и ее влияние на формирование израильской модели образования, ориентированного на будущее.

В заключение даны общие выводы, в частности, подводится итог сильных и слабых сторон израильского образования.

Введение

Государство Израиль существует чуть более семидесяти лет, но при этом система образования страны имеет гораздо более долгую и содержательную историю. Кроме того, на протяжении как минимум последних тридцати лет Израиль является одним из мировых лидеров в сфере передовых технологий, и это напрямую связано с израильской системой образования, её традициями и инновациями.

Уже благодаря этим факторам, модель и генезис израильского образования может представлять немалый интерес для других стран и России в том числе. Но данными причинами важность изучения израильской модели, особенно для России и стран ОДКБ-ЕАЭС, не исчерпывается.

На протяжении всего своего существования Израиль успешно решает свои три главные стратегические задачи:

1. Обеспечение национальной безопасности

2. Сохранение национального (еврейского) характера государства

3. Обеспечение постоянного экономического роста и социальной стабильности[1 - Отметим здесь, что эти задачи Израиль решает в условиях перманентной войны.]

Поскольку РФ решает похожие задачи: обеспечение безопасности, сохранения единства страны, обеспечение экономического роста и социальной стабильности, опыт Израиля может представлять определенный интерес для российских специалистов. Тем более, что общим для обеих стран являются, также, наличие технологических ресурсов и традиций в сфере образования и подготовки специалистов.

Вместе с тем, здесь отсутствует призыв к слепому копированию израильской модели и, более того, содержится критический анализ инновационных установок и процессов в системе образования государства Израиль.

В данном разделе анализируются технические и гуманитарные ресурсы (под которыми подразумеваются, прежде всего, традиции в воспитании), стратегии и методы, применяемые в израильской системе образования для успешного решения проблем, связанных с глобализацией.

Таким образом, данный раздел посвящён прежде всего модели интеграции патриотического воспитания и технологического образования, являющейся на протяжении всего существования государства Израиль основой подготовки технических специалистов для израильской армии. Наконец, в данном разделе рассматриваются стратегия и модели адаптации израильской системы образования к процессам глобализации.

В свою очередь стратегия, а равно и представления израильских специалистов от образования о глобализации и образовательном процессе будущего, во многом продиктованы израильской стратегической культурой.

Данные аспекты будут рассмотрены во втором и третьем разделах данной части монографии. В конце представлены общие выводы по данной проблематике.

В этом разделе, помимо неотъемлемых дедукции и индукции применяется прежде всего ретроспективный и историко-системный методы, позволяющие выявить основные закономерности в развитии израильской системы образования. Кроме того, важная роль здесь принадлежит анализу современных процессов в израильском обществе и системе образования государства Израиль, основанному на критерии «национальной устойчивости» – новейшей разработке израильских специалистов.

Традиции израильского образования в сфере подготовки специалистов для израильской армии

Израильская система образования начала формироваться задолго до появления на карте мира государства Израиль. Так, например, идея Техниона в Хайфе (первоначально это главное техническое учебное заведение Израиля планировалось как техникум) впервые была озвучена уже в 1901 году.

Сам Технион был открыт в 1914 году – за одиннадцать лет до Еврейского Университета в Иерусалиме.

Ещё раньше – в 1880 году, в России был основан образовательный фонд ОРТ, аббревиатура которого расшифровывается как «Общество ремесленного труда». Целью фонда была подготовка еврейской молодежи России к труду в Палестине. Первые школы профессионального образования ОРТ в Палестине открылись в 1946 году[2 - Подробнее историю системы ОРТ можно прочитать в Общество ремесленного и земледельческого труда среди евреев в России. Еврейская энциклопедия Брокгауза и Ефрона https://ru.wikisource.org/wiki/ЕЭБЕ/Общество_ремесленного_и_земледельческого_труда_среди_евреев_в_России].

Ещё одним важным событием в истории формирования израильской системы образования стало создание в 1928 году при главном профсоюзе страны – Гистадруте, системы подготовки технических кадров на базе средней школы.

Это – сеть профессионального образования «Амаль», которая начиналась как ремесленная школа. Сегодня выпускники школ системы «Амаль» наряду с аттестатом зрелости получают дипломы специалистов: от техников и младших инженеров по компьютерам до дизайнеров интерьера. Таким образом, к моменту провозглашения независимости государства Израиль, эта страна уже обладала собственной системой подготовки профессиональных кадров в самых разных технических профессиях.

Однако с момента образования государства Израиль и до сегодняшнего дня первейшим приоритетом этой страны является обеспечение национальной безопасности. Главная роль в решении данной проблемы принадлежала и принадлежит армии и прежде всего её самым элитным частям – ВВС Израиля. При этом стратегия Израиля всегда строилась на абсолютном превосходстве израильской армии над своими предполагаемыми противниками[3 - Ещё до образования государства Израиль, в условиях перманентного противостояния с палестинскими арабами, лидеры еврейского анклава Палестины оценили важность технического и технологического превосходства над противником.].

Эта главная задача АОИ (Армии обороны Израиля) обеспечивается, прежде всего, посредством хорошо отлаженной системы подготовки технического персонала для нужд армии. Данная система образования включает в себя не только обучение будущих армейских специалистов передовым технологиям, но и, что не менее важно, – патриотическое воспитание. Такой синтез технологического образования и патриотического воспитания в конечном итоге и обеспечил Израилю статус региональной державы, причем не только в военной, но и в экономической сфере.

Здесь не лишним будет отметить, что сегодня противники Израиля, прежде всего ХАМАС и Хизбалла адаптировали схожую стратегию воспитания кадров, сделав упор на синтез технологического образования и идеологического воспитания (в духе радикального ислама).

Как и во многих других сферах – социальной, политической, экономической, развитие сферы образования в Израиле определялось главным образом ситуацией, в которой находилось еврейское государство в те или иные моменты своего существования (Данная особенность израильской истории будет подробно рассмотрена в разделе, посвященном стратегической культуре Израиля.).

В первые годы своего существования государство Израиль испытывало острый дефицит квалифицированных технических кадров в армии[4 - Первая эскадрилья была сформирована боевой организацией еврейского анклава Палестины «Хаганой» в ноябре 1947 года, за две недели до голосования в ООН по вопросу о разделе Палестины на еврейское и арабское государства. Первое летное подразделение состояло из 25 легких самолетов британского производства. При этом в эскадрилье было 11 пилотов.]. Главной причиной такой острой потребности израильской армии в технических специалистах была прежде всего устаревшая военная техника на вооружении государства Израиль, в первую очередь – авиационная. К тому же вся техника на вооружении Израиля в те годы была разных образцов: германского, советского, британского, французского, польского производства.

Для обслуживания и ремонта этой техники требовался квалифицированный персонал и поэтому первое учебное заведение по подготовке технических специалистов для ВВС страны открылось в Израиле уже в 1949 году, в Хайфе[5 - Накануне вывода британских войск из Палестины, Еврейское агентство купило у британцев 21 самолет Auster Autocrat. Половина из этих самолетов были отремонтированы. Другая часть использовалась в качестве запчастей, поскольку перед передачей евреям, с британских самолетов было снято все оборудование и вооружения.].

В это время страна находилась в весьма сложной, как военно-политической, так и экономической ситуации. Данный отрезок времени в истории Израиля известен, как «Период аскетизма», когда в стране были введены жесткая экономия и карточная система. Однако на подготовке технических кадров руководство страны экономить не стало.

Учебное заведение, где готовили технический персонал для израильских ВВС было организовано на базе обычной школы и первоначально называлось «Школа авиационной инженерии», затем – «Школа технических профессий для военно-воздушных сил (Хейль Ха-авир)».

В конце концов, система подготовки технического персонала для ВВС Израиля обрела свое нынешнее название: «Технологический колледж ВВС». Фактически это был первый израильский кадетский корпус с техническим уклоном.

Несмотря на все изменения, которые претерпели израильские экономика и общество за семидесятилетний период существования государства Израиль, такой метод подготовки технического персонала для израильской армии не только себя не исчерпал, но напротив, доказал свою высокую эффективность.

Об этом свидетельствует прежде всего количество филиалов и, соответственно, выпускников этого учебного заведения.

Первый филиал Технологического колледжа ВВС был открыт в Беэр-Шеве в 1976 году. Здесь, к тому времени, находилась одна из крупнейших баз ВВС страны. Следующим стал филиал колледжа ВВС в Тель-Авиве-Яффо – его открытие состоялось в 1990 году.

Интерес представляет дальнейшая динамика развития сети технологического колледжа ВВС. Расцвет этой системы приходится на первые два десятилетия двадцать первого века.

В это время Израиль от смешанной экономики перешел к рыночной, еврейское государство превратилась в одного из мировых лидеров в сфере передовых технологий. И мы можем без особого труда проследить взаимосвязь между увеличением экспорта израильского ВПК и сектора наукоемкого производства, с одной стороны, и стремительным расширением сети филиалов Технологического колледжа ВВС – с другой.

Армия всегда была если не основным, то, во всяком случае, одним из главных поставщиков технических специалистов для израильской экономики.

В свою очередь, одним из главных поставщиков квалифицированных кадров для израильской армии всегда был Технологический колледж ВВС и его многочисленные филиалы по всей стране. Начиная с 2005 года, в среднем в Израиле ежегодно открывались по два филиала этого учебного заведения. Тогда же – в 2005 году, филиалы Технологического колледжа ВВС были открыты в Ашдоде и в Маале Адумим (в еврейском поселении Западного Берега возле Иерусалима). В 2006 – в Тверии. В следующем году были открыты филиалы военного колледжа в Хадере и в Нетании, в 2008 году – в Эйлате и в Ашкелоне.

В Кфар Сабе филиал военного колледжа был открыт в 2009 году, а в Димоне – в 2010. В 2011 году были открыты сразу три филиала: в Иерусалиме, Нагарии и Бат Яме. В поселковом совете Хацор Ха-Глилит на границе с Ливаном филиал колледжа был открыт в 2012 году, в Бейт Шемеше под Иерусалимом – в 2013.