По спирали вечности. Книга 1. Великое переселение

– Ну?! – нетерпеливо поинтересовался Ник.

– Всё, поехали, – поддержал его Вани.

В автолете сидели две девочки младшего возраста. Мальчики настойчиво попросили их выйти и подождать следующего транспорта, после чего вскочили в автолет. Последним, после некоторого колебания запрыгнул Серж. Пока Арсен держал кнопку «Стоп», Ник возился с пультом, Серж обреченно смотрел в окно автолета, а Вани молча стоял за спиной Ника и следил за его манипуляциями. Через несколько минут машина задрожала, рявкнула как тигр на биостанции и резко стала набирать высоту. От неожиданности и ускорения все, кроме Сержа, пристегнутого ремнями, попадали и стали хаотично кататься по полу. Автолет непривычно ревел и продолжал набирать высоту. Пронзительно зазвучала сирена. Машина накренилась.

– А-а-а – заорал Ник, больно ударившись об иллюминатор.

Арсена мотало по всему объёму автолета. Вани сумел ухватиться за спинку кресла и с трудом удерживался в таком положении. Автолет с все усилившимся креном нёсся к куполу. Серж пытался, не отстегиваясь, дотянуться до красной кнопки. Наконец ему удалось это сделать, машина замедлилась, на секунду будто бы зависла в воздухе и начала падать.

– Ну вот и всё, – промелькнуло в голове Сержа.

– О-о-о, – стонал Ник.

– Ма-ма-ма, – причитал Вани.

– Спасите, помогите, – неизвестно к кому взывал Арсен.

Метров за триста до поверхности раскрылись аварийные парашюты, и автолет опустился на спортивную площадку перед Аудиториумом. К ребятам из здания выбежали ученики и преподаватели, помогая выбраться еле живым от перенесённого ужаса и ударов мальчикам. Через пару минут подлетели медики и спасатели. К счастью, искатели приключений не слишком сильно пострадали и отделались легкими сотрясениями мозга, ушибами и весьма ощутимым испугом.

Участники дискуссии напряжённо следили за происходящим. Когда Джон приостановил демонстрацию презентации, ещё некоторое время в аудитории никто не решался нарушить тишину. Тогда сам Джон обратился к присутствующим с вопросом:

– Мне бы хотелось узнать ваше мнение по поводу этой ситуации. Вначале, когда мальчики обсуждали возможность покататься на автолете, чья позиция для вас ближе, понятнее: Ника, Сержа, Арсена или Вани? И почему?

– Мне нравится Ник, – поспешил высказаться Алекс. – Он смелый, активный, хорошо разбирается в технике.

– Ну, это ещё вопрос, – с сомнением в голосе возразила Энн. – Если бы разбирался, то не сломал бы машину.

– А мне ближе Вани, – выкрикнула Мари. – Он настоящий друг и поддержал во всем Ника. Он ещё сильный и ловкий, смог схватиться за кресло, когда автолет сильно трясло.

– Но все же могло закончиться весьма печально, – Джон пытался воззвать к голосу разума своих одногруппников.

– Вот уж на чьём месте я не хотел бы оказаться, так это на месте Арсена, – усмехнулся Ир. – Его так болтало в автолете, что не позавидуешь…

– Для меня понятнее мнение Сержа, – решил поддержать приятеля Дэн. – Он говорит разумные вещи, пытается предостеречь товарищей от рискованных действий.

– Послушай, Дэн, а что ты думаешь по поводу границ, запретов, правил и необходимости их соблюдать? – поинтересовался Джон.

– Что я думаю… – Дэн немного напрягся. – Я считаю, что ограничения нужны, они нужны для обеспечения безопасности как самого человека, так и окружающих его людей. Без норм и ограничений каждый будет делать то, что взбредёт ему в голову – в результате, как и в этой ситуации, он может навредить себе и другим, причинить боль, страдания или ущерб близким.

– Друзья, – решил вмешаться преподаватель. – Давайте проведём небольшой эксперимент. Даю вам три минуты. Пусть каждый из вас задумается и попробует подсчитать, сколько раз за вчерашний день он нарушал установленные в нашем обществе нормы, ограничения, запреты. Итак, три минуты рефлексии.

– Ну, что? Готовы? – поторопил учеников Ши. – Давайте начнём по кругу. Итак, Ир, сколько у тебя получилось?

– Нисколько.

– Как нисколько? – удивился учитель. – Неужели ты весь вчерашний день соблюдал все правила, которые существуют дома и в общественных местах? Не садился в автолет, когда уже загорелась красная лампочка? Выполнил все задания и поручения родителей? Вежливо обратился к кому-либо из окружающих, тактично ответил…

– Ну, это мелочи, – засмеялся Ир. – Наверное, пару раз забежал в автолет после запрещённого сигнала. Может, мусор правильно не отсортировал. Ну, не ответил на приветствие соседа…

– Понятно. – кивнул Ши. – А как ты, Ир, думаешь, чем могло закончиться, к примеру, твоё пренебрежение правилами пользования автолетом?

– Ну не знаю, – задумался ученик. – Могло дверьми стукнуть.

– Могло зажать и поднять на высоту, – предположила Энн.

– Ну нет, – возразил Ир. – В автолете есть защита от этого.

– Я знаю случай, когда она вначале не сработала, – заметил педагог, – были пострадавшие. А как у других участников дискуссии обстоят дела с проблемой ограничений?

Несколько учеников вспомнили ещё 2-3 небольших нарушения принятых норм и запретов. В группе их также активно и тщательно обсудили. Ши уже решил переходить к обсуждению следующего проекта, но у Инвора возник вопрос, направивший дискуссию в новое русло.

– Мы здесь всё время говорили об ограничениях и их нарушениях. А что можно сказать о возможностях и свободах?

– Да, мы как-то упустили вторую, не менее важную часть нашей темы, – подтвердил Ши.

– Всегда ли преодоление границ приводит к негативным последствиям? – вновь обратился Джон к одногруппникам.

– Нет, – с готовностью ответила Мэри. – Мне рассказывал старший брат, что он, когда учился в выпускном классе, нарушил инструкцию и смешал на занятии по фармацевтике два вещества, которые было запрещено соединять. В результате он получил сильный ожог пальцев, но смог изучить свойства этого нового получившегося вещества. Впоследствии удалось доказать, что оно является эффективным средством против серьезной болезни.

– Да, отличный пример! – похвалил Ши. – В некоторых случаях нарушения ограничений, изменения традиционных подходов приводят к великим изобретениям, творческим прорывам. Но, да, действительно, порой выход за грани привычного, свобода творчества сопровождаются весьма существенными рисками.

– У меня есть ещё один пример ситуации на эту тему. – сообщил Джон. – Могу ли я продолжить презентацию?

– Думаю, что мы увидели серьезные результаты твоей работы и вполне плодотворно обсудили проблему соотношения свобод и ограничений. Дадим слово следующему докладчику.

Энн начала готовиться к выступлению, а в это время в младшей группе ученики живо обсуждали интересные и необычные события, которые произошли с ними накануне. Лиза нетерпеливо нажимала на кнопку для желающих выступить и явно спешила поделиться с другими какой-то выдающейся новостью.

– Да, Лиза, пожалуйста, рассказывай! – предоставила ей слово Натали, преподаватель фриденоведения – науки о природе и строении Фридена.

– Друзья, – эмоционально начала свое выступление девочка, – со мной вчера произошла необыкновенная история. Моя старшая сестра Ани принесла домой маленького лисёнка и попросила позаботиться о нем. Она работает на биостанции, лечит больных животных. У Рыжика, так его назвали, что-то случилось с лапкой, Ани его вылечила, но он не захотел возвращаться в лес. И она в обеденный перерыв привезла его домой, а сама снова отправилась на работу. И вот мы… остались с Рыжиком одни. Вначале он был очень испуганным и, жалобно попискивая, сидел около входной двери. Я погладила его по головке и взяла на руки. Рыжик свернулся клубочком у меня на коленях и уснул. Так мы с ним какое-то время просидели, но мне стало очень скучно и захотелось с ним поиграть.

– Ну что же ты, Лиза, не дала лисёнку поспать?! – с упрёком обратился к ученице ее одногруппник.

– Не переживай, Бони, ему очень понравилось со мной играть, – заверила Лиза. – Мы сначала играли с ним в «догонялки», потом в «отнималки» – он залез в ящик с моими вещами и стал их поочерёдно вытаскивать, а я пыталась их отобрать. Было очень весело, мы носились по всем комнатам…

Лиза на минута замолчала, погрузившись в свои воспоминания и, будто бы, снова переживая описываемые события.

– А чем все закончилось? – поинтересовалась Натали.

– Рыжик сильно перевозбудился, как мне потом объяснила Ани, сделал на коврике большую лужу, сам испугался, залез под кровать и уснул. Вскоре пришла мама, и мы с ней его оттуда вытащили. Мама покормила Рыжика кашей с молочным вкусом, он был очень голоден. Я тоже поужинала этой кашей, а потом прилетели Ани с Яном и пошли гулять с лисёнком. Когда они вернулись, я уже спала.

– А разве лису можно держать дома? – недоверчиво спросила Тина.

– Конечно, можно, – поспешила ответить Лиза. – Рыжик же очень на щенка похож. И ведёт себя как собака.

– Всё не так однозначно, – вмешалась Натали. – Мы с вами уже говорили о различиях между дикими и домашними животными. И обсуждали процесс одомашнивания зверей. Все зависит от вида животного, его состояния, возраста и других конкретных особенностей. Мы обязательно в ближайшее время подробнее обсудим этот вопрос, а сейчас выступит Итер, который от нетерпения уже, по-моему, утопил кнопку ответа в столе.

Обсуждение интересных событий вчерашнего дня в младшей группе продолжилось, а тем временем в средней группе учащиеся занимались математикой под руководством Арины. В аудитории обсуждали тему «Симметрия в математике и окружающем мире». Арина произнесла краткую вступительную речь, в которой напомнила ученикам общее определение симметрии, назвала ее виды, перечислила основные свойства и охарактеризовала значение данного понятия для науки, жизни и практики. Затем она предоставила слово ученикам для презентации своих творческих работ.