Языковой портрет
Речь неуверенная, с частыми паузами и междометиями «эм», «ну». Говорит тихо, часто переспрашивает и извиняется. Использует много уменьшительно-ласкательных слов как защитный механизм. Проскальзывает региональный акцент, которого она стесняется. В попытках понравиться новым одноклассницам копирует их манеру речи и сленг, иногда неуместно. Часто обрывает себя на полуслове. Эмоционально речь пропитана неуверенностью и желанием понравиться. Когда говорит о прошлой жизни и старых друзьях, голос заметно теплеет и становится увереннее.
Монолог
Знаешь, в старой школе всё было как-то… проще, что ли. У меня там подружки были, с первого класса дружили. Мы даже секретный клуб создали, представляешь? А тут… Эм, ну, все уже сдружились давно, у всех свои компании. Я вот смотрю на Машку с её девочками – они такие крутые все, модные. Я тоже пыталась… ну, влиться как-то. Кроссовки новые купила, как у них, рюкзачок с блёстками… Только что толку?
Вчера вот села с ними на физре, а они встали и ушли. Как будто я какая-то… не знаю. Бабуля говорит: «Будь собой, Алисонька». А как быть собой, если «собой» – это значит быть одной? У меня даже акцент этот дурацкий, все замечают сразу. Пытаюсь говорить как они, а получается только хуже.
Знаешь, иногда так хочется обратно, в старую школу. Там хотя бы знаешь, кто ты. А здесь… Как будто каждый день экзамен какой-то сдаёшь, и всё время проваливаешь. Может, и правда, не стоит пытаться быть как они? Только страшно очень…
Разбор
Сначала определим, кто такая Алиса через динамические характеристики.
Первая характеристика: Алиса была уверенной в себе девочкой, когда находилась в привычной среде среди старых друзей, но после переезда превратилась в неуверенного подростка, который боится сделать что-то не так.
Вторая характеристика: Она начала стесняться своего акцента и своей индивидуальности, пытаясь подстроиться под новое окружение. При этом чем больше она старается быть похожей на других, тем сильнее теряет себя.
Третья характеристика: В попытках влиться в новый коллектив она готова поступиться своей индивидуальностью, но внутренний конфликт между «быть собой» и «быть как все» становится все острее.
Основной конфликт персонажа – это борьба между желанием быть принятой в новом коллективе и страхом полностью потерять себя в процессе этой адаптации.
Сквозное действие – найти свое место в новом коллективе, при этом сохранив частичку себя настоящей.
Рассмотрим основное событие в монологе. Оно происходит здесь:
«Вчера вот села с ними на физре, а они встали и ушли. Как будто я какая-то… не знаю.»
Это момент, когда Алиса осознает, что все ее попытки влиться в коллектив тщетны, и она чувствует себя отвергнутой, несмотря на все старания.
После основного события главная эмоция – отчаяние и страх одиночества. Это проявляется в словах: «А как быть собой, если „собой“ – это значит быть одной?»
На входе в монолог эмоция должна быть противоположной – теплая ностальгия и уверенность, когда она говорит о прошлой жизни: «Знаешь, в старой школе всё было как-то… проще, что ли. У меня там подружки были, с первого класса дружили.»
Разберем монолог по психологическому действию:
«Знаешь, в старой школе всё было как-то… проще, что ли. У меня там подружки были, с первого класса дружили. Мы даже секретный клуб создали, представляешь?»
Алиса ищет поддержки у собеседника, делится теплыми воспоминаниями, пытаясь найти опору в прошлом.
«А тут… Эм, ну, все уже сдружились давно, у всех свои компании. Я вот смотрю на Машку с её девочками – они такие крутые все, модные.»
Алиса анализирует новую среду, пытается понять правила игры в новом коллективе.
«Я тоже пыталась… ну, влиться как-то. Кроссовки новые купила, как у них, рюкзачок с блёстками… Только что толку?»
Признается в своих попытках подстроиться под других, осознавая их тщетность.
«Вчера вот села с ними на физре, а они встали и ушли. Как будто я какая-то… не знаю.»
Здесь происходит основное событие – осознание своей отверженности. Алиса переживает момент унижения и отвержения.
«Бабуля говорит: „Будь собой, Алисонька“. А как быть собой, если „собой“ – это значит быть одной?»
Алиса борется с внутренним конфликтом между советом бабушки и своим страхом одиночества.
«У меня даже акцент этот дурацкий, все замечают сразу. Пытаюсь говорить как они, а получается только хуже.»
Признает свое поражение в попытках изменить себя.
«Знаешь, иногда так хочется обратно, в старую школу. Там хотя бы знаешь, кто ты.»
Тоскует по прошлому, где она чувствовала себя уверенно.
«А здесь… Как будто каждый день экзамен какой-то сдаёшь, и всё время проваливаешь.»
Делится своим отчаянием и усталостью от постоянного напряжения.
«Может, и правда, не стоит пытаться быть как они? Только страшно очень…»
Заканчивает монолог признанием своего страха перед возможным одиночеством, если она решит быть собой.
Этот монолог требует тонкой психологической игры, где актриса должна показать трансформацию от теплых воспоминаний к осознанию своего одиночества, при этом сохраняя характерные особенности речи персонажа – неуверенность, паузы, региональный акцент.
Эмоциональное упражнение
Проанализируем основной конфликт сцены:
Внутренний конфликт девочки-подростка, которая переехала в новую школу и пытается влиться в новый коллектив, но сталкивается с отвержением. Конфликт между желанием быть принятой и страхом оставаться собой.
Основные эмоции и чувства в сцене:
– Одиночество
– Страх отвержения
– Тоска по прошлому
– Неуверенность в себе
– Желание принадлежности к группе
Разработаем упражнение на чувство отвержения и одиночества с элементами тоски по прошлому:
«Есть у тебя в жизни человек или группа людей, с которыми ты когда-то была очень близка, чувствовала себя полностью принятой и своей, но потом что-то произошло и эта связь разорвалась? Возможно, ты переехала, или они отдалились, или вас что-то разделило?
Если такого опыта нет, вспомни близкого друга или группу друзей, с которыми ты сейчас близка, и представь, что вы вдруг оказались разделены.