Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта

– направленность (на объект, деятельность) (Б.Е. Варшава, Л.С. Выготский, А.П. Евгеньева, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн);

– установка (Б.Е. Варшава, Л.С. Выготский, А.М. Прохоров);

– влечение (Л.С. Выготский, А.М. Прохоров);

– стремление (Л.С. Выготский, А.М. Прохоров, Е.П. Ильин);

– намерение (Д.А. Кикнадзе, Л.И. Божович, В.И. Чирков);

– побуждение, а также причина действий и побуждений (А.М. Прохоров, В.И. Ковалёв, Е.П. Ильин, А.Б. Орлов, Р.С. Немов);

– любопытство (А.П. Евгеньева, А.С. Ребер);

– отношение (А.М. Прохоров, А.Б. Орлов, С.Л. Рубинштейн, А.Г. Ковалёв, Г.И. Щукина, Н.Г. Морозова);

– смысл занятий конкретной деятельностью (П.К. Дуркин, А.Н. Леонтьев);

– желательность (объекта, осознание его значимости и эмоциональной привлекательности) (С.И. Ожегов, А.С. Ребер, А.В. Батаршев, Г.И. Щукина).

1.3. Анализ классификационных схем интересов, мотивов, потребностей в спортивной деятельности

Учитывая тесную взаимосвязь и даже отмечаемое многими авторами тождество понятий «интерес», «мотив», «мотивация» и «потребность», в данном разделе мы не будем ограничиваться рассмотрением существующих классификаций интересов к спортивной деятельности, а рассмотрим классификационные схемы интересов, мотивов, потребностей, предлагаемые различными авторами.

Так, например, В.И. Ковалёвым предложена следующая классификация интересов[76 - Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельность. М.: Наука, 1988. 83 с.]:

? по содержанию (направленности): а) материальный; б) профессионально-трудовой; в) познавательный (учебный, специально научный); г) эстетический (к музыке, природе, искусству, литературе); д) политический; е) спортивный и др.;

? в зависимости от поставленной цели: а) непосредственный – интерес к самому процессу деятельности (тренировкам, спортивным состязаниям); б) опосредствованный – интерес к результатам деятельности (спортивным достижениям (рекордам, победам), получению спортивных разрядов и званий, высокому общественному положению, материальным благам);

? по уровню действенности: а) пассивный – созерцание (быть не спортсменом, а зрителем, болельщиком); б) активный – действие (ходить на тренировки, выступать в соревнованиях);

? по объёму: а) широкий – многим интересуется, глубоко разбирается; б) узкий – любознательность, нет постоянного увлечения;

? по глубине: а) глубокий – стремление в совершенстве овладеть видом деятельности (например, техникой и тактикой избранного вида спорта); б) поверхностный – удовлетворить любопытство, попробовать себя в каком-либо виде деятельности (виде спорта);

? по устойчивости: а) устойчивый – продолжительно сохраняющийся, очень значимый и важный для человека; б) неустойчивый – быстро появляется, относительно быстро теряет свою силу и пропадает совсем (например, заняться понравившимся видом спорта, почувствовать, как тяжело, и бросить занятия).

Согласно И.А. Зимней, интерес может быть: 1) широким; 2) планируемым; 3) результативным; 4) процессуально-содержательным; 5) учебно-познавательным и 6) (высший уровень интереса) преобразующим[77 - Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 400 с.].

Б.И. Додонов делит интересы на: а) ситуативные (кратковременные, проявляющиеся как любопытство к чему- или кому-либо) и б) устойчивые (интерес-отношение и интерес-склонность)[78 - Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.]. В свою очередь, интересы-отношения данный автор подразделяет на: а) процессуальные (непосредственные), связанные с получением удовольствия от процесса деятельности (нравится плавать, кататься на лыжах, играть в футбол и т.п.; в быту говорят ещё: «Я люблю…»); б) целевые (опосредствованные), связанные с получением результата, выгоды; в) процессуально-целевые, при которых сочетаются удовольствие и результат[79 - Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.] (рис. 1.1).

Рис. 1.1. Виды интересов по Б.И. Додонову

Если отталкиваться от трактовки интереса как мотива, то А.Ц. Пуни[80 - Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Олма-Пресс, 2003. 432 с.] делит их на непосредственные и опосредованные. К непосредственным интересам (мотивам) спортивной деятельности автор относит:

– «потребность в чувстве удовлетворения от проявления мышечной активности;

– потребность в эстетическом наслаждении собственной красотой, силой, выносливостью, быстротой, гибкостью, ловкостью;

– стремление проявить себя в трудных, даже экстремальных ситуациях;

– стремление добиться рекордных результатов, показать своё спортивное мастерство и добиться победы;

– потребность в самовыражении, самоутверждении, стремление к общественному признанию, славе;

к опосредованным:

– стремление стать сильным, здоровым;

– стремление через спортивную деятельность подготовить себя к практической жизни;

– чувство долга;

– потребность в занятиях спортом через осознание социальной важности спортивной деятельности»[81 - Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Олма-Пресс, 2003. 432 с.].

Н.Б. Стамбулова[82 - Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. СПб.: Центр карьеры, 1999. 367 с.], специалист в области психологии спортивной карьеры, предлагает следующую типологию интересов (мотивов) спортивной деятельности:

? по направленности на процесс или результат деятельности: а) процессуальные (любопытство, удовольствие и др.); б) результативные (ожидание награды, позитивные социальные последствия победы и т. п.);

? по степени устойчивости: а) ситуативные (кратковременные, проходящие); б) устойчивые (долговременные, часто многолетние);

? по связи с целями спортивной деятельности: а) смыслообразующие (прямо связанные с целью); б) стимулы (побуждающие к деятельности, например, материальные стимулы);

? по месту в системе «Другие – Я»: а) индивидуальные (стремление к личному самоутверждению); б) групповые (патриотизм всех уровней, мотивы честной соревновательной борьбы и др.);

? по доминирующей установке: а) связанные с установкой на успех (победу, даже путем риска); б) связанные с установкой на избегание неудач.

Т.Т. Джамгаров и А.Ц. Пуни[83 - Джамгаров Т.Т., Пуни А.Ц. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1979. 143 с.] выделяют две типологические группы спортивных интересов:

1) процессуальные – связанные с занятиями физическими упражнениями, участием в спортивной деятельности;

2) результативные – стремление к достижению высоких спортивных результатов, успехам в спорте.

Учитывая, с одной стороны, многообразие, а, с другой стороны, сходство целого ряда позиций существующих классификационных схем интересов (мотивов) занятий физическими упражнениями и спортом, в целях наглядности представим их в хронологическом порядке в виде табл. 1.7.

Таблица 1.7

Основные классификационные схемы интересов (мотивов) к занятиям физическими упражнениями и спортом

Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Олма-Пресс, 2003. 432 с.

Палайма Ю.Ю. Мотивы спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1966. № 8 С. 16–18.

Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. Пер. с англ. Ханина Ю.Л. М.: Физкультура и спорт, 1978. 224 с.

Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: Деятельность и состояния: учебное пособие для факультетов физического воспитания педагогических институтов. М.: Просвещение, 1980. 199 с.

Heinemann K. Social Determinants of Engagement in Sports // The International Congress of Physical Activity Sciences. Physical Activity and Human Well-being, book 1. Quebec, Symposia Specialists, 1978. Pp. 345–356.