Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта

В педагогике родоначальником научного подхода к проблеме формирования интереса можно по праву считать Яна Амоса Коменского – великого чешского педагога начала XVII века. В своей знаменитой книге «Великая дидактика» он писал: «Какое бы занятие ни начинать, нужно прежде всего возбудить у учеников серьёзную любовь к нему, доказав превосходство этого предмета, его пользу, приятность и что только можно»[5 - Коменский Я.А. Великая дидактика. СПб.: Типография А.М. Котомина, 1875. URL: https://ru.wikisource.org/wiki/Великая_дидактика (дата обращения: 15.04.2017).].

С точки зрения более детальной конкретизации сущности феномена интереса, наше внимание привлекли работы:

– описывающие характеристики интереса, его место в педагогике, условия его инициации и дальнейшего развития (Н.А. Добролюбов[6 - Добролюбов Н.А. Избранные педагогические высказывания. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1939. 448 с.], А.С. Макаренко[7 - Макаренко А.С. Педагогическая поэма. М.: ИТРК, 2003. 736 с.], Д.И. Писарев[8 - Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1984. 368 с.], Ж.Ж. Руссо[9 - Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании: Педагогические сочинения в 2-х т. Т. 1. М.: Педагогика, 1981. 656 c.], В.А. Сухомлинский[10 - Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1988. 36 с.], Л.Н. Толстой[11 - Толстой Л.Н. О народном образовании. Т. 17. М.: Педагогика, 1936. С. 109–110.], К.Д. Ушинский[12 - Ушинский К.Д. Собрание сочинений: материалы к 3-ему тому «Педагогической антропологии». Т. 10. М.-Л.: Академия педагогических наук, 1950. 429 с.], Н.Г. Чернышевский[13 - Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1983. 336 с.], С.Т. Шацкий[14 - Шацкий С.Т. Статьи, доклады и выступления за 1917–1926 гг. // Педагогические сочинения в 4-х томах. Т. 2 / Сост. А.П. Кубарева, Д.С. Бершадская. М.: Просвещение, 1964. 475 с.] и др.);

– характеризующие виды интересов, тонкости их развития у детей разного возраста, взаимосвязь с чертами характера личности (Б.Г. Ананьев[15 - Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2002. 282 с.], Л.С. Выготский[16 - Выготский Л.С. Педология подростка. М: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1931. 326 с.], Б.И. Додонов[17 - Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.], В.Н. Мясищев[18 - Мясищев В.Н. Психология отношений / Под редакцией А.А. Бодалева; вступительная статья А.А. Бодалева. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОД ЭК», 1995. 356 с.], С.Л. Рубинштейн[19 - Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.] и др.);

– анализирующие сущность и соотношение понятий «потребность», «интерес» и «мотив» (А.В. Батаршев[20 - Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2004. 248 с.], М.Ф. Беляев[21 - Беляев М.Ф. Д.И. Писарев об интересе. Иркутск: Иркутское областное государственное издательство, 1950. 130 с.], С.Л. Рубинштейн[22 - Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.], А.Г. Ковалев[23 - Ковалёв А.Г. Психология личности: учебное пособие для студ. пед. ин-та. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1970. 392 с.], Н.В. Елфимова[24 - Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников: учебно-методическое пособие. М.: МГУ, 1991. 108 с.] и др.);

– устанавливающие закономерности развития познавательного интереса (А.Н. Леонтьев[25 - Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск: НГПИ, 1992. 528 с.], Н.Г. Морозова[26 - Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание, 2009. 246 с.], Н.Ф. Морозова[27 - Морозова Н.Ф. Возникновение и развитие учебных интересов у детей младшего школьного возраста. Вып. 73. М.: Известия АПН РСФСР, 1955. С. 15–54.], С.Л. Рубинштейн[28 - Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.], Ю. Хабермас[29 - Хабермас Ю. Познание и интерес // Философские науки. 1990. № 1. С. 90–99.], Г.И. Щукина[30 - Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Просвещение, 1971. 351 с.] и др.);

– рассматривающие интерес с точки зрения эмоции личности (К. Изард[31 - Изард К.Э. Психология эмоций. Пер. с англ. СПб.: Питер, 1999. 464 с.] и др.);

– посвящённые проблеме мотивации (В.Г. Асеев[32 - Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. 208 с.], В.И. Ковалёв[33 - Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельность. М.: Наука, 1988. 83 с.], А.Н. Леонтьев[34 - Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск: НГПИ, 1992. 528 с.], М.Ш. Магомед-Эминов и И.А. Васильев[35 - Магомед-Эминов М.Ш., Васильев И.А. Мотивация и контроль за поведением. М.: МГУ, 1991. 143 с.], В.С. Мерлин[36 - Мерлин В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности // Учёные записки Ленинградского института физической культуры им. П.Ф. Лесгафта. 1958. Вып. 6. С. 68–77.], П.В. Симонов[37 - Симонов П.В. Эмоции и воспитание // Вопросы философии. 1981. № 5. С. 39–48.], Д.Н. Узнадзе[38 - Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. 425 с.], П.М. Якобсон[39 - Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. 316 с.], Дж. Аткинсон[40 - Atkinson J A theory of achievement motivation. New York, 1966. 185 pp.], Г. Холл[41 - Hall C.S., Lindsey G. Theories of Personality. New York: John Wiley and Sons, 1970. 174 pp.], К. Мадсен[42 - Madsen K. Modern theories of motivations. Copenhagen: Munksgaard, 1974. 472 pp.], А. Маслоу[43 - Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. 3-е изд. СПб.: Питер, 2008. 352 с.], Х. Хекхаузен[44 - Хекхаузен Х Мотивация и деятельность. Пер. с англ. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003. 859 с.] и др.

Что касается спортивной науки, то психологические аспекты формирования интереса к физкультурно-спортивной деятельности рассматривались в трудах Е.Н. Гогунова и Б.И. Мартьянова[45 - Гогунов Е.Н., Мартьянов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие. М.: Академия, 2000. 288 с.], Г.Д. Горбунова[46 - Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986. 208 с.], П.А. Рудика[47 - Рудик П.А. Психология. М.: Физкультура и спорт, 1967. 232 с.], Б.И. Сенсербаевой[48 - Серсенбаева Б.И. Психологические особенности отношения подростков к спортивной деятельности // Вопросы психологии. 1981. № 4. С. 124–127.], Н.Б. Стамбуловой[49 - Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. СПб.: Центр карьеры, 1999. 367 с.], Г.Б. Суворова[50 - Суворов Г.Б. Особенности психических состояний спортсменов высокой квалификации на разных этапах подготовки (на примере деятельности легкоатлетов группы выносливости): автореф. дис. … канд. пед. наук. Л.: Ленинградский государственный университет, 1989. 15 с.], А.В. Шаболтас[51 - Шаболтас А.В. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте: дис. … канд. псих. наук. СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, 1998. 184 с.] и других учёных. Проблема формирования спортивной мотивации нашла своё отражение в исследованиях В.Б. Антипина[52 - Антипин В.Б. Формирование спортивной мотивации у боксёров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей: дис. … канд. пед. наук. Омск: Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 2007. 178 с.], Е.Г. Бабушкина[53 - Бабушкин Е.Г. Формирование спортивной мотивации у боксёров на этапе начальной подготовки: дис. … канд. пед. наук. Омск: Сибирская государственная академия физической культуры, 2000. 150 с.], Е.Б. Кузьмина[54 - Кузьмин Е.Б. Педагогические условия формирования спортивной мотивации волейболистов 15–16 лет: дис. … канд. пед. наук. Набережные челны: Камский государственный институт физической культуры, 2009. 165 с.], А.В. Уколова[55 - Уколов А.В. Интегративная методика формирования мотивации занятий спортом учащихся младших классов в процессе физического воспитания в школе: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тула: Тульский государственный педагогический университет, 2013. 21 с.] и др. Исследованием проблемы формирования устойчивого интереса детей и подростков к физической культуре и спорту занимались П.К. Дуркин[56 - Дуркин П.К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре. Петрозаводск: Карелия, 1990. 90 с.], Н.Н. Кисапов[57 - Кисапов Н.Н. Педагогические условия формирования интереса школьников к физической культуре и спорту: дис. … канд. пед. наук. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2007. 192 с.], Е.И. Кокова[58 - Кокова Е.И. Формирование мотивации к занятиям физкультурно-оздоровительной деятельностью у девочек 11–12 лет на уроках физической культуры: дис. … канд. пед. наук. М.: Российская академия образования, Институт возрастной физиологии, 1997. 153 с.], Н.М. Куликов[59 - Куликов Н.М. Формирование интереса к занятиям физической культурой сельских школьников: дис. … канд. пед. наук. Челябинск: Уральская государственная академия физической культуры, 2000. 172 с.], Б.И. Сенсербаева[60 - Серсенбаева Б.И. Психологические особенности отношения подростков к спортивной деятельности // Вопросы психологии. 1981. № 4. С. 124–127.], С.А. Фирсин[61 - Фирсин С.А. Формирование устойчивого интереса школьников к занятиям физической культурой: монография. Саратов: Наука, 2010. 142 с.] и др.

Отметив значительный интерес учёных и практиков к данной проблеме, обратимся к анализу сущности понятий «интерес», «мотив», «потребность» и «мотивация» (табл. 1.2, 1.3, 1.5–1.6).

Таблица 1.2

Основные подходы к понятию «интерес»

Выготский Л.С., Варшава Б.Е. Психологический словарь. Серия: Первые философские словари. М.: Роща Академии; Тропа Троянова, 2008. 264 с.

Там же.

Толковый словарь русского языка: В 4 т. М.: Советская энциклопедия; ОГИЗ, 1935–1940. Т. 1: А – Кюрины / сост. Г.О. Винокур, Б.А. Ларин, С.И. Ожегов, Б.В. Томашевский, Д.Н. Ушаков; под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Советская энциклопедия; ОГИЗ, 1935. 1562 с.

Толковый словарь русского языка: В 4 т. М.: Советская энциклопедия; ОГИЗ, 1935–1940. Т. 1: А – Кюрины / сост. Г.О. Винокур, Б.А. Ларин, С.И. Ожегов, Б.В. Томашевский, Д.Н. Ушаков; под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Советская энциклопедия; ОГИЗ, 1935. 1562 с.

Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А.М. Прохоров. 3-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1985. 838 с.

Словарь русского языка: В 4-х т. / под ред. А.П. Евгеньевой. 3-е изд., испр. и доп. М.: Русский язык, 1985–1988, Т I. А–Й, 1985. 696 с.

Петровский А.В. Общая психология: учебник для студентов пед. ин-тов / под ред. А.В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Просвещение, 1976. 479 с.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика, 1983. 320 с.

Изард К.Э. Психология эмоций. Пер. с англ. СПб.: Питер, 1999. 464 с.

Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.

Большой толковый психологический словарь. В 2 т. / Ребер Артур (Penguin); пер. с англ. М.: Вече; АСТ, 2000. Т. I. А–О. 592 c.

Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: учебное пособие. М.: Академия, 2002. 272 с.

Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2004. 248 с.

Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в психологии. М.: Просвещение, 2006. 382 с.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. М.: Знание, 2009. 246 с.

Как видно из данных табл. 1.2, для раскрытия сущности понятия «интерес» ключевыми словами выступают: «стремление», «влечение», «установка», «направленность на (объект, деятельность)», «внимание», «занимательность», «нужда», «потребность», «мотив», «причина действий и побуждений», «эмоциональное состояние», «отношение», «эмоция», «мотивация», «любопытство», «желательность объекта», «потребностное отношение к объекту», «осознание значимости и эмоциональной привлекательности объекта».

Вышеизложенное говорит о неоднозначности и многогранности изучаемого понятия. Е.П. Ильин определяет понятие «интерес» через потребность. По словам Е.П. Ильина, многие психологи связывают между собой понятия «интерес» и «потребность», но по-разному. Одни говорят, что интерес – это что-то более широкое и сложное, чем обыкновенная потребность, другие представляют интерес как некоторую форму различных потребностей. Третьи считают, что интересы имеют свойство перерастать в первую жизненную потребность человека, а четвёртые – что утвердившийся интерес может стать потребностью[62 - Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 512 с.].

Выделение ключевых слов из предлагаемых различными авторами определений понятия «интерес» позволило нам вычленить три компонента интереса:

– эмоциональный, связанный с переживанием положительных эмоций, которые вызывают любопытство к объекту и непроизвольно заставляют концентрировать внимание на нём;

– ценностный, возникающий тогда, когда объект интереса в силу своей эмоциональной привлекательности становится осознанно значимым для субъекта, вызывающим радость от познания объекта, обладания им;

– побуждающий, выражающийся через совокупность различных побуждений к действию (потребностей, стремлений, намерений, желаний, целей, направленности на их реализацию и т.п.). Можно выделить две группы факторов, способствующих возникновению интереса в данном ключе:

– внутренние психологические факторы, определяющие поведение человека и его направленность на объект как бы изнутри;

– внешние психологические стимулы, исходящие из сложившейся ситуации, которые влияют извне на человека, определяют его поведение и направленность на объект.

Нам импонирует определение понятия «интерес», предложенное А.В. Батаршевым: «Интерес – это мотив, который действует в силу своей осознанной значимости и эмоциональной привлекательности»[63 - Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2004. 248 с.].

Признавая справедливость данной точки зрения, приведём сводную таблицу определений понятия «мотив» (табл. 1.3).

Таблица 1.3

Основные подходы к определению понятия «мотив»

Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров, 3-е издание. М.: Советская энциклопедия, 1985. 838 с.

Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание. М.: Мысль, 1968. 318 с.

Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребёнка // Изучение мотивации поведения детей и подростков: сборник статей. М.: Педагогика, 1972. 352 с.

Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельность. М.: Наука, 1988. 83 с.

Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. Пер. с франц. Т.1. М.: Мир 1992. 496 с.

Немов Р.С. Психология: учебное издание в 3 кн. 2-е изд. М.: Просвещение; Владос, 1995. Кн. 1. 576 с.

Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: учебник. 3-е изд. М.: Гардарика, 1998. 528 с.

Антипин В.Б. Формирование спортивной мотивации у боксёров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей: дис. … канд. пед. наук. Омск: Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 2007. 178 с.

Как усматривается из приведённых выше сводных таблиц определений, многие дефиниции понятий «интерес» и «мотив», предложенные разными авторами, сходны между собой, а некоторые – практически тождественны. Данные табл. 1.4 подтверждают позицию А.В. Батаршева[64 - Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2004. 248 с.], определяющего интерес через мотив и говорят о правомерности данной точки зрения.

Таблица 1.4

Ключевые слова, определяющие понятия «интерес» и «мотив»