Рабочая тетрадь организатора работы по профориентации школьников

________________________________________

Приложение 1

Задачи профориентации с учетом возраста

1–4 класс

Расширить знания о профессиях: какие существуют, для чего нужны, где можно встретить людей разных профессий. Сформировать представление об атрибутах труда – кто чем пользуется в работе. Сформировать понимание о некоторых личных качествах, необходимых в работе.

5–6 классы

Расширение знаний о мире профессий к вопросу «кто и что делает», добавляется «где и как» – в каких условиях, посредством каких именно технологий. Ученикам необходимо видеть специалистов на местах их работы и понимать, как устроен их труд. Ученикам необходимо понимать связь предметов в школе с их применением в работе в будущем. Важно понимание, какие ЗУН и личные компетенции нужны различным специальностям. Важно выбирать командную форму работы.

7–8 классы

Подростку важно исследовать себя, свои склонности и свои способности, проходить профессиональные пробы, формируя тем самым образ будущего и себя в нем. Важно научить делать выбор и анализировать его.

9–11 классы

Помочь подростку с делом, направлением, профессией и специальностью, которую он начинает осваивать.

Дать подростку инструмент – какие шаги необходимо сделать, чтобы получить выбранную им профессию или дело.

Приложение 2

Рефлексия

Подготовка к мероприятию

1. Рассказать о мероприятии только те факты, которые знаете.

2. Язык выгод. Рассказать, чем мероприятие может быть полезно.

3. Распределить роли перед выездом: наблюдатель, координатор, генератор идей, помощник, критик и т. п.

1. Эмоциональная обратная связь

Пока эмоции не будут обозначены, обсуждение фактов будет затруднено. Потому важно выяснить у учеников, что им понравилось, что нет, было ли весело, интересно, скучно, совсем не вызвало отклика. Вышеперечисленное носит оценочное суждение со стороны учеников и может помочь учителю в понимании запросов учащихся при выборе последующих мероприятий. Вопросы на данные темы помогут снять эмоции и перейти к фактической части.

2. Факты

Необходимо, чтобы ученик изложил в фактах о том, что происходило на мероприятии. Это важно для того, чтобы ученик вспомнил как можно больше о происходящем, так как нередко многое забывается, особенно, если мероприятие было длительным.

3. Что дало мероприятие?

Любое мероприятие несет в себе пользу, важно избежать оценок, но можно говорить о том, насколько данное мероприятие удовлетворило их потребности и ожидания. Но к этому стоит переходить только после того, как ученики расскажут о том, что они получили.

4. Что могло быть лучше?

На основании предыдущих пунктов необходимо разобрать, а что со своей стороны можно сделать по-другому, чтобы добиться больших результатов. Что можно изменить при выборе мероприятия и стоит ли что-то менять?

Данный пункт важен, так как на нем ученик максимально близок к теме выбора и взятию ответственности за выбор мероприятий на себя.

5. Что понравилось?

Данный пункт пересекается с первым, но в отличии от него носит не сумбурный характер, а скорее аналитический и помогает прояснить, что вызвало отклик у учащихся.

Перед подведением итогов важно отметить, что понравилось. Это могут быть самые незначительные моменты, даже те, которые не имели прямого отношения к мероприятию. Учителю это позволит лучше понять предпочтения учащихся, а ученику определить то, что его заинтересовало и вызвало положительный отклик.

6. Итог, резюме

В данном пункте необходимо резюмировать все вышеописанное, завершить как само мероприятие, так и обратную связь.

Приложение 3

Работа с родителями

Приложение 4

5 признаков целей

Specific: Конкретная

• Какого результата я хочу достичь за счет выполнения цели и почему?

• Кто вовлечен в выполнение цели?

• Существуют ли ограничения или дополнительные условия, которые необходимы для достижения цели?

Measurable: Измеримая

• Как определить, что цель достигнута?

• Какой показатель будет говорить о том, что цель достигнута?

• Какое значение у данного показателя должно быть для того, чтобы цель считалась достигнутой?

Achievable or Attainable: Достижимая

Цели по SMART должны быть достижимы, так как реалистичность выполнения задачи влияет на мотивацию исполнителя. Если цель не является достижимой, вероятность ее выполнения будет стремиться к 0. Достижимость цели определяется на основе собственного опыта с учетом всех имеющихся ресурсов и ограничений.

Relevant: Значимая

Для определения значимости цели важно понимать, какой вклад решение конкретной задачи внесет в достижение глобальных стратегических задач. В постановке значимой цели поможет следующий вопрос: Какие выгоды принесет решение поставленной задачи? Если при выполнении цели выгода отсутствует, такая цель считается бесполезной и означает пустую трату ресурсов.

Time bound: Ограниченная во времени

Цель по SMART должна быть ограничена по выполнению во времени, а значит должен быть определен финальный срок, превышение которого говорит о невыполнении цели. Установление временных рамок и границ для выполнения цели позволяет сделать процесс управления контролируемым. При этом временные рамки должны быть определены с учетом возможности достижения цели в установленные сроки.