Римская болезнь. Поэма. Часть 4. Невольники свободы (без нарушений современного УК)

Но как могло всё быть иначе? —
Ведь все учащиеся не понимали толком,
Что нужно было понимать —
Но как?! Им бред несли, они устали – паче!
Им знанья те искать —
Как в сене том – иголку!..

Но удивительней всего
Был не помешанный учитель,
Не тот, что всякий раз кричал,
Не тот, кой лишь предмет свой знал, —
Иль самым важным чтил
Своё,
Опричь[164 - помимо] сего
Не признавая ничего, —
Запомнился не тот мучитель,
Кой пустословие любил,
Кой в шутку вовсе не смешное говорил, —
Но на зачётах не использовал её, —
Ведь много в мире есть людей —
Чуть больше, чем людей больных —
Из них
И средь учителей
Велик процент помешанных иных.

Но был один – сей тип известный, —
Прекрасно ведал он предмет —
И порицал всех за незнанье,
Любил заваливать – да честно,
Понеже[165 - так как] требовал ответ —
И идеальный;
Любил, сказал, ошибки порицать, —
Студентов унижать при всех —
И неприятно оному, когда те будет знать,
Да вряд ли ждёт во сём удача тех;
Не знаем мы, в каких условиях он рос, —
О личной жизни тоже знаний ноль,
Но многое понять
Сумеем о нём враз, —
Зане[166 - ибо] тот власть любил,
Коль
Он садистом был,
Он силу ощущал, задав сложнейшия вопрос, —
И можно утверждать,
Что есть, по Фрейду, импотент иль пидорас,
Кой услаждается,
Других людей терзая,
Кой наслаждается,
Когда страдание узрит,
Отпор за действия свои не получая,
Обаче[167 - ввиду того, что]властью обладает индивид;
Сей тип донельзя част всегда,
Встречается на управленческих постах,
Ведь там возможностей терзать!..
И столько не было в мечтах!
Он есть тюремщик иногда,
Но чаще – препод иль учитель,
Но лучше называть —
Мучитель,
Садист, латентный гей – да-да;
Ручные жесты… мало слов,
Глаза закатывает, пидор, —
И не хватает лишь кнута
Да трубки, что торчит из рта,
Чтобы собою был «срыватель» тьмы голов,
Психолог будто, инквизитор,
Что власть почувствовать любил.
***
Как преподы, бывает, лицемерят,
Глаголя, например, что для себя учиться мы пришли,
Но сами нас карают, требуют учёбы,
О коей же забыть потребным мы нашли!..
Своим словам, двуличные, не верят —
Иль пустословят, лгут – иль действия свершают эти оба —
И власти все аналогично лицемерят,
А мы всё стерпим, обойдясь ругательным лишь словом!..
Невозможность учиться
Всегда на парах было скучно —
Сперва во том была причина,
Что слишком… медленно учили, —
То продуктивней делать нужно.

Что значит «медленно»? – скажу иначе —
Слабо —
Иль нет – не подберу потребных слов,
Обаче
Как назвать же то,
Когда существенного говорят им мало
За таковое время, при коем больше раза в три
Понять безликий наш готов?!
Но нет уж, раб, часть жизни ты сотри!..

Он мог за час усвоить боле —
Иль столько же за полчаса!..
За полтора, ано не три!
Так для чего ему сидеть,
Пустое слушать, изредка смотреть?..
Ведь можно информацию сжимать,
Доколе
Всё не станет он воспринимать, —