Гид по креативному воспитанию. Skazkolive

Сказки и волшебный мир окружали Давида с первых дней рождения. Я сочиняла ему сказки на ночь, сказки для развлечения и, наконец, настал тот день, когда я начала сочинять сказки, которые выполняли роль воспитателей. Из тех первых сказок в стиле сказкотерапии у меня не сохранилось ничего. Я не запоминала и не записывала их. У меня были другие заботы. Но когда Давид подрос и начал просить рассказывать одну и ту же сказку дважды, трижды, а порой и каждый вечер я решила начать вести блог, чтобы все мои выдуманные герои и сказки не потерялись. Так появился первый блог Skazkolive на Blogger. Сначала я просто писала, потом втянулась и увлеклась сказкотерапией. Я поняла, что те сказки, которые я сочиняю для Давида, чтобы что-то объяснить или чему-то научить, или скорректировать его поведение – это сказкотерапия. То есть воспитание и коррекция поведения ребёнка сказкой, где в волшебном мире решаются детские проблемы, а главные герои помогают ребёнку понять, как устроен мир, социум, личности, какие характеры существуют, какие эмоции живут внутри нас, как справляться с обидой, агрессией, злостью, застенчивостью, страхом (эмоциональный интеллект), по каким законам живут люди. Для меня было открытием, что именно сказки легче всего воспринимаются ребёнком и ребёнок охотно учится у героев, он растёт и развивается вместе с ними. «Это серьёзно», – решила я и пошла учиться на сказкотерапевта. В процессе обучения я поняла, что именно сказки лучшие помощники в воспитании личности. И неважно сколько лет личности – пять месяцев или 25 лет. Сказка универсальна, она помогает решить проблемы людей всех возрастов.

Что такое сказка, сказкотерапия и в чём сила коротенькой простой волшебной сказки?

Что такое сказка? Сказка – это универсальное, глубоко-философское представление о мире каждого народа. Какой народ не знает сказки? Жители Древней Руси, Древнего Китая, Индии, Египта передавали сказки своим детям от своих предков, и родители 21 века читают своим детям те же сказки. Сказка понятна всем. Я пробовала познакомить ребёнка с мифами Греции, но он не понял меня. Зато «Колобок» был вне конкуренции! Почему? Сказка на простом языке, весело рассказывает правду о мире людей, в ней и наивность героев и глубокая мудрость, и жестокая реальность.

Что интересно до 17 века слово «сказка» означало достоверное, письменное или устное показание или свидетельство, имеющее юридическую силу. То есть сказка была документом. Позже люди начали сильно преувеличивать и постепенно слово «сказка» стало синонимом чего-то недостоверного – выдумки. Это означает, что сюжеты сказки имеют исторические корни реального прошлого. Я не пытаюсь убедить вас в том, что Змеи Горынычи существовали, но явления, которые породили этих героев действительно были. Если мы вспомним Змея, он всегда кого-то похищает – царевну, жену, невесту и любящий Иван идёт её искать, борется со Змеем и спасает. Змей – это помощник Ивана, он помогает ему через бой, через трудности стать сильным мужчиной, защитником своей семьи. Незаменимое качество, верно?

Если вспомнить знаменитых детских писателей и знаменитые детские произведения, их сюжеты тесно переплетены или заимствованы из фольклора.

Ершов «Конёк-горбунок», сказки Пушкина, которые в своё время взрослая публика отвергла, детские стихи Некрасова, детские книги Льва Толстого, детские стихи Маяковского, Чуковского, Маршака, Михалкова пропитаны фольклором.

Дети самые честные критики. Писать для детей, завоевать их любовь – сложнее всего, они не притворяются. Они честно выбирают только то, что им интересно.

Фольклор на протяжении многих веков сохранил в сказках идеальные методы влияния на ребёнка, воспитания и формирования его личности. Так почему бы этим не воспользоваться?

Сказка информативна, она реалистична и при этом переносит героя в нереальный несуществующий мир фантазии, она несёт эмоции и мудрость, она безгранична. Сказка помогает маленькому человеку с ярким образным мышлением (от 2—6 лет) понять эмоции, социальные роли, преодолеть свои психологические барьеры. В сказках герой всегда сверхсамостоятельный, он преодолевает невероятные трудности, встречается с удивительными существами, попадает в фантастические миры и активно движется к победе. Он учится преодолевать свой страх, неуверенность, опасения, он сражается и учится быть целеустремлённым, он учится преодолевать препятствия, обращать внимания на знаки, слушать советы, оказывать и принимать помощь. Проявлять смекалку. Он взаимодействует с другими персонажами: проявляет инициативу, внимание, изучает характеры и проявления разных черт присущих другим людям, он сочувствует, сопереживает, отстаивает своё мнение и где-то уступает.

Персонаж сказок Баба яга. А злая ли она?

В сводной русской энциклопедии «Традиция» Баба Яга – Баба Йга, Йогиня Матушка КНЯГИНЯ – «Кн-Ягиня» то есть ЯГИНЯ.

Славянская Богиня-Вечнопрекрасная, любящая, добросердечная Богиня-Покровительница детей-сирот. Она странствовала по Земле то на огненной Небесной колеснице, то верхом на коне по всем землям, на коих жили Роды Славяно-Ариев и потомки Рода Небесного, собирая беспризорных детей-сирот по градам и весям.

В каждой Славяно-Арийской Веси, Богиню узнавали по излучающейся доброте, нежности, кротости, любви и нарядным сапожкам и показывали ей, где живут дети-сироты.

Детей – сирот Йогиня доставляла в свой предгорный Скит, который находился в чаще леса, у подножья Алтайских гор. Всё это она делала для того, чтобы спасти от неминуемой гибели этих последних представителей из древнейших Славянских и Арийских Родов.

Простые люди называли Богиню по-разному, но обязательно с нежностью: кто Бабушкой Йогой Златой Ногой (потому что сапожки украшены золотом), а кто и совсем по-простому – Йогиней Матушкой.

Но случилось так, что Богиню Ягиню «понизили в должности» до хозяйки царства леса и животных, затем «отправили на пенсию» и официально изгнали в дремучий лес.

Как же это произошло?

С приходом христианства появилась необходимость поделить мир на добро и зло, ад и рай, положительных и отрицательных персонажей. Это деление лишило человека трёхвариативности: всегда 2 варианта – добро и зло, третьего не дано. Третий путь был заблокирован. Это лишило людей творческого мировоззрения. От этого деления мы страдаем и по сей день: сами себе придумали несправедливость, раскололи мир, предпочли дисгармонию гармонии. На самом деле справедливость подчиняется иным правилам, и древние это знали.

Попав под горячую руку религии, Ягиня золотая ножка в золотых сапожках была переименована в Бабу Ягу костяную ногу, и отныне трактовалась как персонаж резко отрицательный, поедающий детей.

В истории и в природе всё меняется порой местами друг с другом, порой само ликвидируется. Ягиню ликвидировали безвозвратно, будучи молодой и красивой. Она была изуродована до неузнаваемости, сослана в лес, списана. Но надо отметить жизнестойкость, позитив и оптимизм Ягини – она не отчаялась – она приспособилась к новой жизненной позиции, продолжилась в ином виде.

Благо Ягиню не лишили возможности оставаться женщиной, даже в преклонном возрасте. Сослали в дикий, волшебный лес, отправив вместе с ней и её аксессуары. Правда, не все! Например, ликвидировали колесницу, сапожки, наряды, но разрешили ей летать в ступе с пестом и подарили помело.

Долгое время сказки, в том числе и о Бабе Яге, существовали только как устное народное творчество и передавались из уст в уста. Учитывая, сколько веков назад это было, до нас с вами и наших детей это творчество бы не дошло, если бы положение не спас период Возрождения искусства.

В эпоху Нового времени искусство переродилось, освободилось от религиозных традиций и вновь встретилось с фольклором.

Итак, Баба Яга хотя и сильно изменившаяся, вновь появляется на арене, где сказка отныне вымысел и волшебный мир полон противоположностей.

СКАЗКОТЕРАПИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ РЕБЁНКА

Эмоции (с латинского emovere – волновать) – это то, что волнует, будоражит ребёнка, это что рождается глубоко внутри его маленького тельца и бурей вырывается наружу. Что с этим делать? Он ещё не умеет и не способен контролировать и загонять, подавлять их в себе, потому что он ещё искренне реагирует, доверяясь миру. Если ребёнка обидели, он плачет, и как он плачет, его невозможно не жалеть, невозможно не сочувствовать, невозможно остаться равнодушным, невозможно не утешить его, не достать платок и не начать шептать нежные словечки. Ребёнок разозлён и волна негодования вырывается наружу, он сжимает свои маленькие кулачки, хмурит бровки, топает ногами и даже кричит. Ребёнок недоволен и на это невозможно не реагировать. Хочется объяснить ему что он сейчас жесток, что можно было бы и по-другому высказать своё недовольство. Но нельзя по-другому – эта эмоция уже вырвалась! Или ребёнку подарили то о чём он мечтал, ей купили платье принцессы, он едет на каникулы на море, она завтра будет задувать свечи на праздничном торте. Невозможно не улыбаться, не умиляться проявлением такой энергетически-заряженной радости. Порой до слёз. А сколько ещё этих эмоций внутри? Парализующий страх, неуверенность, отвращение, злость, грусть, интерес, удивление, доверие. И как же понять их, если мы практически не говорим об этом с ребёнком? Если мы не играем в эти эмоции? А ведь малыш не понимает не только свой механизм эмоциональных реакций на этот мир, но и эмоции другого человека. А всего-то надо помочь ребёнку понять свои эмоции, понять эмоции другого человека. Не учить их правильно или неправильно проявлять эмоции, а именно понять. Это и есть развитие эмоционального интеллекта.

Эмоции чаще всего в самый ответственный, стрессовый, волнительный момент заглушают голос разума. Эмоции очень часто управляют нами и влияют на наши решения. И при этом мы взрослые люди, мы хотя осознаём это и имеем представления о вулкане страстей, живущем в нас, но дети бессильны перед этим, они не знают, что делать с этим. Родителям детей нового поколения необходимо объяснить детям что такое эмоции.

Мне очень нравится книга Джона Готтмана об эмоциональном интеллекте. Он вводит такое определение как «эмоциональное воспитание» и делит родителей на 4 типа в зависимости от реакции родителей на проявление эмоций их детей. Готтман более 10 лет проводил эксперименты и исследовал разные семьи, на основе чего он сделал вывод и определил 5 этапов к успешному эмоциональному воспитанию:

1. попытаться понять, что чувствует ребёнок (всегда есть объяснение любого, даже отвратительного поступка ребёнка);

2. использовать проявление эмоции ребёнка для того, чтобы ещё больше сблизиться с ребёнком (не заставлять ребёнка, не проявлять безразличие, а через понимание достичь душевного сближения с малышом);

3. выслушать ребёнка, дать ребёнку высказать то, что он чувствует (дети, особенно маленькие, готовы рассказывать то, почему они злятся, обижаются, боятся);

4. подсказать ребёнку слова для выражения эмоции, которую он испытывает;

5. вместе с ребёнком найти решение, как справиться с этой эмоцией, найти решение в рамках разумного.

Не отстраняться от ребёнка, не осуждать его обиду, агрессию, упрямство, не стирать для него границы, пропагандируя вседозволенность, а оставаться его самым близким человеком в этот момент, его родителем. Приведу пример своей сказки для родителей о том, почему эмоциональный интеллект в современном мире выходит на первый план, опережая умственный интеллект. Сказка про феномен Маши и Миши.

Феномен Маши и Миши или сказка о том, почему троечники добиваются в жизни большего!

Жила была девочка Маша, которая училась в классе с мальчиком Мишей. Миша учился плохо, одевался небрежно и прогуливал школу. А Маша училась хорошо, была девочкой аккуратной и послушной. Машей гордились мама с папой и учителя. Мишу даже за одну парту посадили с Машей, чтобы он научился стремиться к знаниям, как Маша, но, увы, Миша стремился к другому. И пока Маша училась решать логические задачки, Миша учился решать конфликты со всеми: со знакомыми и незнакомыми, с друзьями и врагами, с одноклассниками и старшеклассниками. Маша училась и училась, училась и училась и после окончания школы поступила в университет, а Миша вылетел из школы, не дотянув и до 10 класса. У него до сих пор высшего образования нет. Маша получила высшее образование и красный диплом, а потом началась жизнь. Маша долго и мучительно искала себе и своему диплому применение, но, почему-то теперь мало кому было интересно как она училась. Потому что, Маша прекрасно решала задачки, а справляться с критикой и решать конфликты без слёз не умела. А Миша создал и возглавил свою строительную компанию. Как? Он же учился плохо? Он же по всем страшным сценариям должен был стать дворником? А Миша и был дворником, но не долго, потому что умел заводить полезные знакомства (нетворкинг). После 9 класса Миша немного поработал дворником, потом познакомился с классным парнем, который учился на дизайнера, потом к ним присоединился будущий финансист, а потом генератор идей, который предложил создать стартап и презентовать инвестору. Да, скажите вы, всё как в сказке и этот инвестор наверняка был добрым старым колдуном, мечтающим наколдовать счастье для стартапа! А вот и нет! Сказка-то сюрреалистичная! И инвестор был скучным и вечно-занятым человеком, но человеком дальновидным и вложил капитал в стартап Миши. Стратап Миши существовал не долго, потому что уже через год он превратился в крупную компанию с многомиллионным оборотом. А вот теперь как в сказке, потому что никто не сломался и бизнес расцвёл, как положено цветам, весной. Да, в жизни редко кто держится до последнего, защищает свою идею и идёт к победе крепко держась за руки. Многие теряют друзей, вложения, силы, терпение… Но, если тот самый эмоциональный интеллект с умением держаться, с умением конфликтовать, с умением рисковать, с умением отстаивать и убеждать развит, то человек сумеет реализовать себя и свой потенциал на 100%.

Поверьте, в нашей школьной системе реализоваться и остаться собой практически невозможно, но именно поэтому те самые троечники находят себя и дело своей жизни за пределами школьных стен намного легче, чем отличники с неразвитым эмоциональным интеллектом!

Эта сказка основана на реальном феномене Маши и Миши, который был открыт профессором психологии Университета штата Нью-Гемпшир Джоном Майером и профессором психологии Йельского университета Питером Саловьём в 1990 году. Именно они разделили человеческий интеллект на эмоциональный и умственный. Умственный интеллект дарит человеку способность быстро решать логические задачи, а эмоциональный интеллект помогает анализировать ситуацию через эмоции и управлять эмоциями. В американских компаниях уже никого не удивляет, что одни сотрудники очень успешны в карьере, хотя чаще всего их умственный интеллект среднего уровня, зато эмоциональный интеллект у них развит выше, чем у тех, кто мало заметен. Им даже дали определение «карьерные звёзды». Я не хочу сказать, что все одинаковые и быть отличником плохо, нет, сказка не об этом. Эта сказка о том, что ум становится союзником и помощником человека, чьи эмоции не затмевают голос разума.

Как помочь маленькому ребёнку понять свои эмоции? Читать и сочинять сказки, где через приключения в волшебном мире он получит представление о разнообразии эмоций и о последствии таких эмоций как злость, агрессия, страх, неуверенность.

СОЧИНЯЕМ СКАЗКИ САМИ

Для начала вспомним о психотипах, это понадобится вам, для формирования характеров героев сказок. Чтобы донести нужную информацию о людях и поступках до маленького ребёнка мысленно поделим будущих героев на типы.

Правитель

Открыт для общения, практичен, силён, ориентирован на материальные ценности.

Потребность во власти, статусе и контроле.

В греческой мифологии Зевс.

Славянский бог Перун.

В лучшем проявлении мудрый, заботливый правитель/царь, а в худшем диктатор, тиран

Герой

У Героя преобладает логика над чувствами. Он персонаж конкретный, рассудительный, ориентированный на факты, дисциплинированный, решительный, целеустремлённый.

Потребность побеждать, менять мир, совершенствовать пространство и себя.