Методическое руководство педагога-психолога в школе.

Сектора кабинета:

А) консультативное пространство:

– журнальный столик;

– 2 кресла;

– растения (лучше одно, но большое);

– аквариум;

– фонтанчик или водопад.

Б) игровое пространство:

– стеллажи и полки с игрушками;

– детские столы (2-3);

– детские стулья (5-6);

– емкости для песка и воды;

– игрушки для отреагирования агрессии;

– различные виды театров и маски с различным эмоциональным выражением;

– разнообразный художественный и природный материал;

– развивающие игры;

– коврики или подушки для релаксационных упражнений.

В) организационно-планирующее пространство:

– письменный стол и стул для взрослого;

– стеллажи или шкаф;

– магнитофон или плеер с набором аудиоматериала;

– компьютер и набор компьютерных методик для диагностики, развивающих программ; принтер и ксерокс (желательно);

– психологическая литература (консультативные материалы; программное и методическое обеспечение коррекционной и развивающей работы с детьми, педагогами и родителями) и периодика;

– стимульный материал к диагностическим методикам для детей, педагогов и родителей;

– картотеки игр и упражнений для развития и коррекции познавательной, эмоционально-волевой и коммуникативной сферы;

– материалы для психопрофилактической и просвещенческой работы с педагогами и родителями;

– материалы диагностических обследований, детские рисунки; заполненные анкеты и тесты и т.п.;

– справки или заключения по материалам обследования;

– копии документов, выданных по запросам третьих лиц (ПМПК, органы опеки, медицинские учреждения и т.п.);

– нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога-психолога;

– документация педагога-психолога (планы работы на год и месяц; циклограмма деятельности; журнал индивидуального консультирования; диагностический журнал; журнал коррекционно-развивающей работы; тетради рекомендаций педагога-психолога на группах).

_____________________

***

Аралова М.А. Справочник психолога ДОУ. – Москва: ТЦ Сфера, 2007. – (Справочники образования).

Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Работа педагога-психолога в ДОУ: Методическое пособие. – Москва: Айрис-пресс,2005.

Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Серия «Справочники». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

Документация педагога-психолога

ВИДЫ ДОКУМЕНТАЦИИ

Пакет документации педагога-психолога подразделяется на несколько типов: нормативную, специальную, организационно-методическую.

Нормативная документация– это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования.

В перечень нормативной документации входят: Закон Российской Федерации об образовании, Конвенция ООН о правах ребенка, Положение о психологической службе в системе образования, Положение о практическом психологе, квалификационная характеристика педагога-психолога (должностная инструкция и стандарт специалиста), Положение об аттестации педагога-психолога.

Целью организационно-методической документации является организация, планирование, методическое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога.

К организационно-методической документации относятся: график работы, годовой план, журнал психо-просветительской и организационно-методической работы, журнал групповых форм работы, бланки, справки, отчет о проделанной работе за год и тд.

Указанные формы учетной и отчетной документации являются открытыми для контроля администрации ОУ, УОН и т.д.

Специальная документация (документация для служебного пользования)– это особый вид документации педагога-психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. В специальную документацию входят: психологическое заключение, протоколы диагностических обследований, бесед, интервью, журнал консультаций и т.д. Эти виды являются закрытыми и могут быть предъявлены только по запросу вышестоящих профильных специалистов (психологов) системы образования. Данная документация хранится с соблюдением требований, исключающих доступ к ней посторонних лиц (в сейфе или закрытом шкафу). На основании специальной документации педагог-психолог может давать рекомендации педагогам, родителям или лицам их заменяющим.

ФОРМЫ УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ОТЧЕТНОСТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Педагоги-психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (центре), ведут учет проводимой работы по следующим формам :

План работы педагога-психолога ОУ (Форма № 1, обязательно).

Папка административных документов (рекомендовано).