Время Индиго

– Конечно, – Семен не понял, что могло спровоцировать смех. Он действительно чувствовал, что растет! Он перестал считать дни, проведенные в тренировочном центре. Время просто шло. И только. Но с какой скоростью? – Так вот, я помню ощущения детства. Сутки казались длинными! Утро, день, вечер тянулись ириской во рту. А потом ночь, как вечность. Сны всякие. Сейчас для меня время движется быстрее. Но сны до сих пор цветные. Приключения часто вижу. Путешествую, куда хочу.

– Значит, время зависит от твоих ощущений и тебя в нем. А как же часы? Шестьдесят минут, двадцать четыре часа?

– Получается, что часы лишь «срез» времени. Где осью является плоское основание самих систем координат. Как круг, который вы мне рисовали.

– Пройдено. Движемся дальше, – прозрачная доска свернулась и превратилась в голографический шар больших размеров. Внутри шара плыла планета Земля. – Не исключай возможность, что есть и другие константы. Одна секунда – шестьдесят земных часов. Один час это шестьдесят земных суток… Есть и другие варианты.

– Ух, ты, глобус! Мы будем учить географию?

Рука гиганта прошла через голографическое изображение Земли. Форма осталась прежней. Но появились совершенно другие очертания материков, морей и океанов.

– Узнаешь?

– Нет.

– Верно. Такую Землю видел в своем детстве я, и мои предки. Атланты. Теперь слушай внимательно. Земля, как космический объект практически не изменилась с того времени по форме. Менялись лишь очертания береговых линий, относительно материков, как черты лица у человека. Еще изменилась ось вращения планеты и движения электромагнитных полей. И, естественно, природные условия. Именно природные условия и влияют на население планеты.

– Зачем мне ваши прописные истины? Дальше-то что?

– А то, что вокруг планеты Земля формируются временные слои. Не только на самой Земле. Но и вокруг нее. Некая особая сфера, где записывается информация, – шар стал изменяться. Атмосфера внутри расслаивалась. – Именно эти временные слои и приводили к изменению физическому, географическому.

– Интересная штука! – Сеня встал, коснулся висящей голограммы. – Значит, данную сферу можно назвать четырехмерными часами?

– Четырехмерными? При желании ты можешь и так увидеть мир. Но я бы уточнил. Эти часы многомерны. Естественно, при определенных дополнительных знаниях и опыте. Смотри. Допустим, сейчас мы находимся здесь, – атлант Орт ткнул указкой в шар. Тонкая спица прошла сквозь сферу и остановилась где-то посередине. – Грубо. Да? Представляешь, какие измерения произошли вокруг? (Волны спиралью пробежали по всей сфере.) Деформация пространства – страшная штука. Давай договоримся так больше не делать, – указка вышла из светящегося шара. Голограмма приобрела стабильность, но рябь еще играла внутри. – Итак, с этого момента действовать грубо запрещается. Разрешается только мысленно прикасаться к точкам временных координат.

Как только атлант произнес последнюю фразу, из центра сферы выплыла и засверкала точка. Точка-звезда.

– Мы сейчас находимся здесь? – Семен заворожено коснулся взглядом пульсирующей звездочки.

– Немного теории. Например, трехмерное пространство. Скорость, расстояние, время. Точка пересечения и есть координата трех значений. Тело: камень, стол, облако, капля воды, ты, твои друзья. Что угодно! Добавим новое понятие – местоположение. То есть положение тела на Земле, на некой карте. Время в трехмерном измерении становится лишним. И будет востребовано, исключительно в четырехмерном или другом многомерном пространстве.

– Так что такое четырехмерное измерение? Состояние тела в настоящем, прошедшем и будущем?

– Рассуждай сам. Даже если ты ошибешься, это будут очень интересные суждения. Они могут привести к неожиданным выводам.

– Хорошо. Сейчас я стою здесь. Здесь же находится мое тело в данный момент времени, в данной точке.

– А если ты перейдешь вон туда? – атлант показал на стену. Стена растаяла и уступила место природному ландшафту. У подножия горных пиков блистало глубокое озеро.

– Я утону! – свежий горный ветер растрепал волосы мальчишки, он почувствовал, что висит у самой кромки по-над водной гладью. – Плавать не умею. Значит…

– Значит, действие, т.е. передвижение, должно быть другим.

– Подо мной не твердая поверхность, я могу пойти ко дну.

– Неплохо, – атлант повел рукой и Семен почувствовал под собой твердь. – Итак, под ногами изменилось пространство. Это лично твоя фантазия или убеждение? Можно ли избежать двойственного состояния? Варианты?

– Вариант первый. Я не испугаюсь. Плюхнусь в воду, побарахтаюсь, воды нахлебаюсь, но выплыву! Я точно выплыву. Факт! Второй вариант. Я могу там находиться мысленно, не перемещая физического тела.

Как только Семен произнес эту фразу, он тут же оказался на каменных плитах в учебном классе.

– Неплохо для начала. А если я представлю на воде кораблик? – ровно в центре озера вдруг появился игрушечный парусник. – И попрошу тебя забрать его. Попробуй.

Семен глубоко вздохнул, сконцентрировался, посмотрел на голографическую сферу. Звездочка на сфере запульсировала чаще. Ребенок мысленно перенес кораблик на руку. В ту же секунду ученик еле успел поймать миниатюрный парусник, который свалился откуда-то сверху и забрызгал одежду водой.

– Ура, получилось!

– Вывод?

– Силой мысли можно не только изменять ситуацию, но и действия физических тел.

Антошка. Мы с тобой из одной тучки!

Девушка-атлант была на удивление элегантной: длинные волосы собраны в пучок, выбившиеся локоны свисали, обрамляя лицо, как картину. Со стороны могло бы показаться, что Шани, так звали единственную женщину-преподавателя, играет в куклы или нянчит новорожденного младенца. Вот она положила очаровательного ребенка на кровать. Разница в размерах тела ученика и учителя была слишком огромной. Вот села рядом и стала с ним разговаривать.

– «Антон, расскажи о жизни на Земле. Что ты там видел?»

– «Людей разных. Я их не всегда понимаю, непонятливые они. Если я спрашиваю без голоса, то они не отвечают, будто не слышат мысли. А еще тетя врач сказала, что я немой, недоразвитый и ленивый».

– «Почему ленивый? Это она недоразвитая!»

– «Она глупая, потому что взрослая и мысли читать не умеет. Раньше я думал, что все люди как я или как мой брат Семен. Нам не нужно было слов. Теперь вот пришлось вслух научиться говорить…»

– «Ты видишь мысли?»

– «Конечно. Они облачками вылетают и крутятся вокруг, летают как мыльные пузыри. Если мысли одинаковые, то облачка вместе соединяются. В тучки».

– «Тучки тоже могут соединяться?»

– «Конечно. Мой дядя Олл, знаешь, как я его люблю? Вот так!» – Антошка крепко обнял себя за плечи. – «Дядя Олл мне рассказывал, что когда большие тучки собираются вместе, то получается…. Эг… Эг-ре-гор. Коллективная мысль. Она может жить отдельно».

– «Ты видел эгрегоры?» – удивлению девушки не было предела.

– «Видел. Совсем недавно. Меня в церкви крестили. Дядя Олл крестик купил, а бабуля плакала и шептала про себя: „Спаси и сохрани. Спаси и сохрани“. Ты не думай, от счастья это было. Я знаю! От горя у людей аура другая становится. Рванная, темная, некрасивая».

– «Какой он, ваш эгрегор?»

– «Он светится. И есть везде, где люди молитву читают, или просто думают об одном и том же. Он окружает человека и дает защиту. Но защита действует только тогда, когда в нее верят».

– «Тучки-эгрегоры все одинаковые?»

– «Нет, конечно. Всякие есть. Иногда между ними молнии сверкают. Люди тогда ругаться начинают или войну объявляют. Во время таких гроз многие от горя плачут. Слезы, как капельки дождя в травку падают».

– «Малыш, откуда ты это знаешь? Что ты делаешь, чтобы увидеть эгрегоры? Научи».

– «Я еще маленький, не могу сказать откуда. Просто вижу. Вот вырасту, обязательно объясню или научу».

– «Расскажи еще о жизни на Земле».