Образовательные процессы и ресурсы высшей школы в области радиоэлектроники

Вопросы и задания

1. Является ли исследование языка науки запросом эпохи? Как существует язык образования в языке науки и язык науки в языке эпохи?

2. Как связан язык науки с языком образования, образовательных и педагогических технологий?

3. Существует ли конфликт между искусственным и естественным языком. Каково содержание конфликта и проблема его преодоления?

4. В чём состоит креативный потенциал языка науки и образования?

5. Как образование влияет на язык и как язык влияет на образование?

6. Какие особые черты, мешающие точно передавать форму мысли, имеет язык логики?

7. На чём основана типизация виртуального объекта, имеющего место в педагогическом процессе?

8. Оцените положительные и негативные свойства виртуализации образования.

9. Как в литературе раскрывается связь инновационных процессов в образовании с философией постмодерна?

10. Имеются ли, по–вашему мнению, основания считать, что инновационные стратегии и технологии носят ризомный (принципиально не структурный и т. д.) характер?

11. В чём состоит методологическая проблема инноваций в образовании?

Литература

1. Аблеев, С. Р. Философский метод и проблема научного языка в исследованиях сознания / С. Р. Аблеев // Философия науки. – 2008. – № 4 (39). – С. 16.

2. Арутюнова, Н. Д. Язык и мир человека / Н. Д. Арутюнова. – М., 1999.

3. Бибихин, В. А. Язык / В. А. Бибихин // Новая философская энциклопедия: в 4 т. Т. 4. – М., 2001.

4. Богоявленская, Д. Б. Зарубежные исследования психологии творчества: Постгилфордовский период. Ч. 1 /Д. Б. Богоявленская, И. А. Сусоколова // Психологическая наука и образование. – 2007. – № 3. – С. 97-105.

5. Бугорская, Н. В. Об определении понятия язык науки /Н. В. Бугорская // Науч. Вестн. МГТУ ГА. Сер. Международная деятельность высшей школы. – 2006. – № 102. – С. 76-81.

6. Витгенштейн, Л. Голубая и коричневая книги: предварительные материалы к «Философским исследованиям» / Л. Витгенштейн // Новосибирск: Сиб. универс. Изд – во, 2008. С. 27.

7. Воркачев, С. Г. Концепт как «зонтиковый термин» / С. Г. Воркачев // Язык, сознание, коммуникация. Вып. 24. – М., 2003.

8. Гайденко, П. П. К проблеме становления новоевропейской науки / П. П. Гайденко // Философия и наука. 2009. № 3. С. 80-92.

9. Гвишиани, Н. Б. Язык научного общения. Вопросы методологии /Н. Б. Гвишиани. – М., 1986.

10. Гиренюк, Ф. И. Симуляция и символ: вокруг Ж. Делеза / Ф. И. Гиренюк // Социо – логос постмодернизма. – М., 1996. – С. 223.

11. Гончаров, С. З. Креативность принципа субъектности в философии / С. З. Гончаров, Н. В. Попова // Науч. ежегодник Ин–та филос. и права Урал. отд–ния Рос. акад. наук. – Екатеринбург, 2008. Вып. 8. С. 180-197.

12. Гудмен, Н. О создании звёзд / Н. Гудмен // Синергетическая парадигма. Когнитивно – коммуникативные стратегии современного научного познания. – М.: ИФРАН; Прогресс-традиция, 2004.

13. Гумбольдт, В. Избранные труды по языкознанию / В. Гумбольдт. – М.: Прогресс, 2000. С. 58.

14. Гурицкий, А. А. О ведущих тенденциях в языкознании ХХ1 века / А. А. Гурицкий // Языкознание: взгляд в будущее. – Калининград, 2002.

15. Делез, Ж. Различие и повторение / Ж. Делез: пер. с фр.; под науч. ред. Н. Б. Маньковской: Петрополис, 1998. – 384 с.

16. Дэвидсон, Д. В защиту конвенции / Д. Дэвидсон // Дэвидсон Д. Истина и интерпретация. – М., 2003. – С. 108-121.

17. Ильин, В. Н. Основная проблема теории познания / В. Н. Ильин // Вопр. филос. № 7. 2009. С. 123-134.

18. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. – М., 2004.

19. Коловская, А. Ю. Образование в постмодерне: либеральная модель инновационных образовательных процессов / А. Ю. Коловская // Психологическая методология инновационного опыта в образовании: монография. – Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2004. С. 73-97.

20. Коловская, А. Ю. Философия имени А. Ф. Лосева и исследования языка в гуманитарной науке /А. Ю. Коловская, А. А. Ильюшенко // Молодежь и наука: начало XXI века.– Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2010// http://liber.lib.sfu-kras.ru/fhpopac.

21. Коловская, А. Ю. Онтологический статус виртуальной реальности и её феноменология в образовании / А. Ю. Коловская // Совершенствование системы управления качеством подготовки специалистов. – Красноярск, 2001. – С. 182-188.

22. Коловская, А. Ю. Ризома как тип осуществления либеральных образовательных проектов /А. Ю. Коловская // Достижения науки и техники – развитию сибирских регионов. – Красноярск, 2003.

23. Коловская, А. Ю. Виртуализация образовательного процесса и информационная культура / А. Ю. Коловская, Е. Ю. Черкашина // Вестн. КГУ. 2006. С. 276-282.

24. Краузе, А. А. Истина и аксиома в философии науки / А. А. Краузе, О. Д. Шипунова // Философия науки. 2009. № 1 (40). С. 3 – 14.

25. Лебедев, М. В. Проблема языковой креативности / М. В. Лебедев // Филос. науки. 2009. № 8. С. 79-96.

26. Локтионов, Е. В. К проблеме гносеологического статуса языка науки в постпозитивистском периоде аналитической философии ХХ столетия /Е. В. Локтионов // Вестн. ОГУ. 2008. № 7. С. 38-43.

27. Лосев, А. Ф. Бытие – имя – космос. / А. Ф. Лосев. – М.: Мысль, 1993. С. 805.

28. Мацумото, Д. Культура и язык /Д. Мацумото. – СПб.: Прайм – Еврознак, 2002. С. 256-276.

29. Нестеров, А. Ю. Проблема и понятие знака в эпистемологии и теории коммуникации / А. Ю. Нестеров // Филос. науки. 2008. № 1. С. 3-17.

30. Никитина, С. Е. Семантический анализ языка науки / С. Е. Никитина. – М., 1987.

31. Позднеева, С. П. Категориальный язык современной науки / С. П. Позднеева // Изв. Саратов. ун – та. 2006. Т. 6. Сер. «Философия. Психология. Педагогика». Вып. 1/2. С. 48-52.

32. Поппер, К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. – М., 1983. С. 325.

33. Торшина, К. А. Современные исследования проблем креативности в зарубежной психологии / К. А. Торшина // Вопр. психологии. 1998. № 4.

34. Флоренский, П. Л. Имена /П. Л. Флоренский. – М., 1998.

35. Хайдеггер, М. Время и бытие: статьи и выступления / М. Хайдеггер. – М. .: Республика, 1993. 447 с.

36. Эко, У. Отсутствующая структура /У. Эко // Введение в семиологию. – СПб., 1998.

37. Эпштейн, М. Постмодернизм в России. Литература и теория / М. Эпштейн. – М., 2000. 368 с.