a) уважительное отношение к личности;
b) любовь педагога к воспитаннику;
c) воспитанник имеет право на незнание.
19. Нравственный выбор, совокупность зависимостей и связей, возникающих у людей:
a) нравственное отношение;
b) нравственное поведение;
c) нравственная деятельность.
20. Форма нравственных требований, регулирующих поведение людей посредством общих предписаний и запретов, распространяющихся на однотипные поступки:
a) моральные нормы;
b) моральные качества;
c) моральные принципы.
21. Базисная форма функционирования и проявления морального сознания:
a) моральные ценности;
b) моральный идеал.
22. Нормативно-установочная, моральная регламентация, нравственная субординация и нравственная координация – это:
a) регулятивная функция педагогической морали;
b) отражательная функция педагогической морали;
c) гуманистическая функция педагогической морали.
23. Конкретное требование к форме поведения педагога в процессе педагогического труда на основе «любви к детям»:
a) кодекс профессиональной этики педагога;
b) свод правил профессиональной этики педагога;
c) педагогический такт.
24. Нравственные взгляды, убеждения, отношения – это:
a) нравственное сознание педагога-руководителя;
b) нравственная деятельность педагога-руководителя;
c) педагогический такт руководителя.
25. Превращение требований нравственности, относящихся ко всем людям, в личную задачу конкретного «учителя», сформулированную применительно к частным ситуациям, но базирующуюся на общенормативных требованиях педагогической деятельности:
a) педагогический долг;
b) педагогическая справедливость;
c) профессиональная совесть;
d) профессиональная честь.
26. Субъективное осознание своего долга и ответственности педагога-руководителя перед своими воспитанниками, коллегами и родителями:
a) профессиональная совесть;
b) педагогическая справедливость;
c) профессиональный долг;
d) профессиональная честь.
Приложение 1 (к разделу 2, теме 2)
Самооценка своих личных ограничений
Назначение теста
Дать основу для систематизированной оценки своих сильных сторон и ограничений, мешающих эффективно выполнять работу по управлению.
ИНСТРУКЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕСТА
Подготовьте копию таблицы ответов и воспользуйтесь ею для записи ваших ответов на утверждения теста. Вы найдете 110 утверждений, описывающих возможности, которые могут быть или отсутствовать у вас как у руководителя. Прочитайте каждое утверждение и перечеркните квадрат с соответствующим номером в таблице ответов, если вы чувствуете, что оно справедливо по отношению к вам. Последовательно проработайте весь вопросник; если какой-либо вопрос вызывает у вас сомнения, подумайте над ним и ответьте как можно более правдиво. Отвечая на вопросы, будьте максимально искренними.
1. Я хорошо справлюсь с трудностями, свойственными моей работе.
2. Мне ясна моя позиция по принципиально важным вопросам.
3. Когда необходимо принимать важные решения в моей жизни, я действую решительно.
4. Я вкладываю значительные усилия в свое развитие.
5. Я способен эффективно решать проблемы.
6. Я часто экспериментирую с новыми идеями, испытывая их.
7. Мои взгляды обычно принимаются во внимание коллегами, и я часто влияю на то, какие решения они принимают.
8. Я понимаю принципы, которые лежат в основе моего подхода к управлению.