Аналитика этнодидактических исследований. Методическое руководство для педагогов

IV. Оценка, истолкование систематизированной информации.

1. Подготовить заключительный самоотчёт:

o за день;

o за неделю;

o за месяц;

o за четверть;

o за полугодие;

o за год.

2. Принять его во внимание ключевые проблемы в педагогической практике:

? личностно-интеллектуальное самоопределение каждого ребёнка;

? мотивация;

? эмоциональная реакция;

? собственные открытия, которые и составят базу знаниевых компетенций;

? коммуникация с другими детьми;

? товарищеская помощь кому-то;

? речевая активность;

? мыслительная пауза;

? многообразие действий с предметами когнитивно-образовательной деятельности.

Процедура этнодидактических исследований

I. Разработка самой концепции этнодидактического исследования.

1) Определение целей.

2) Постановка проблемы.

3) Формирование гипотезы.

4) Определение системы показателей.

II. Получение и анализ данных педагогической практики.

1) Разработка дидактического инструментария.

2) Процесс получения данных в ходе самообучения личности каждого ребёнка.

3) Обработка полученных данных.

4) Анализ результатов обработки.

III. Формулировка главных выводов и оформление результатов исследования для педагогической деятельности.

1) Формулировка выводов для разработки конкретных рекомендаций.

2) Оформление результатов исследования для содержания профессионального «Портфолио».

Зачем нужны этнодидактические исследования?

Во-первых, чтобы адаптировать имеющуюся образовательную программу под конкретных детей и географические условия их проживания, жизнедеятельности.

Во-вторых, чтобы с опорой на авторскую программу стратегии детского саморазвития создать личностно-интеллектуальное пространство.

В-третьих, систематические и комплексные исследования необходимы для учёта происходящих перемен. Желательно 2 или 3 педагогам вместе создать это личностно-интеллектуальное пространство самообучения.

Например,

? математик может объединиться с химиком и физиком;

? учитель ОБЖ может – с учителем английского языка;

? трудовик может объединиться с коллегами английского языка, черчения и математики;

? филолог может объединиться с коллегой по информатике.

Методы получения данных

1. Наблюдение – это способ получения информации, который:

? соответствует цели этнодидактического исследования;

? характеризуется планомерностью и систематичностью;

? является основой для обобщающих суждений и размышлений;

? подлежит постоянному контролю на надёжность и точность.

2. Опрос – это выяснение позиций родителей и детей для получения информации. Составить «Анкету для родителей», чтобы выявить их затруднения в воспитании личности детей.

3. Интервью – это устный и телефонный опрос по опросным листам для сбора информации.

4. Эксперимент лабораторный или полевой – это метод исследования, в ходе проведения которого педагог наблюдает за влиянием одной или нескольких независимых переменных на одну или несколько зависимых переменных.