Методика преподавания права. Учебно-методический комплекс

Основы педагогического мастерства /Под ред. И. Я. Зязюна. М., Просвещение. 1989.

Панина Т. С. Современные способы активизации обучения: учебное пособие. М.: Академия. 2008.

Певцова В. А. Теория и методика обучения праву. Учебник длястудентов вуза. М. ВЛАДОС. 2003

Теория государства и права: учебник/отв. ред. В. Д. Перевалов – 5 изд. перераб. и доп. М.: Норма, ИНФРА-М, 2021.

Тема 4. Методика работы с юридическими документами

Содержание темы:

Технология работы с юридическими документами. Этапы работы с документом в процессе правового обучения, проводимого юристом. Понятие, виды юридических документов. Требования к юридическим документам.

Выпишите в словарь и уясните основные понятия: нормативный договор, нормативный правовой акт, индивидуальный правовой акт, юридический документ, юридическая сила, юридическая техника.

Вопросы, выносимые для обсуждения на групповое занятие:

1. Понятие и роль правового (юридического) документа

2. Виды и формы юридических документов (правовых актов), их юридическая сила.

3. Теория и практика толкования правовых актов. Интерпретационные акты.

4. Юридическая техника правовых актов-документов. Опубликование и вступление в силу правовых актов-документов.

Вопросы и задания для подготовки к групповому занятию:

1. Определите соотношение понятий:

– «юридический документ» и «правовой акт»;

– «форма права» и «источник права».

2. Схематично отобразите систему основных правовых актов современной России.

3. Проанализируйте труды различных авторов и определите содержание толкования права как формы юридической деятельности.

4. Проанализируйте Закон Свердловской области от 10 марта 1999 г. №4-ОЗ «О правовых актах в Свердловской области» и на примере отдельных статей закона раскройте возможности различных способов (приемов) толкования права.

Литература для подготовки по теме:

Карасев М. Н. Некоторые аспекты толкования норм права // Журнал российского права. 2000. №11.

Новикова Л. И. К вопросу о классификации текстов, используемых для обучения студентов и особенности работы с ними // Организация учебной и воспитательной работы в вузе. Вып. 3. М., РАИ. 2014.

Черданцев А. Ф. Толкование советского права. М., 1979.

Щабуров А. С. Юридическая техника правовых актов. Екатеринбург. 2005.

Тема 5. Основные организационные формы учебных занятий

Содержание темы:

Понятие форм обучения и форм организации обучения праву. Генезис форм обучения праву. Формы организации занятий в правовом обучении: понятие, основная классификация. Факторы, влияющие на выбор организационных форм обучения. Индивидуальная форма организации учебного процесса при обучении праву. Индивидуально-групповая форма организации учебного процесса при обучении праву. Основные формы организации правового обучения в образовательных учреждениях: урок, лекция, практическое занятие, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа студентов, педагогико-правовая практика. Самостоятельная работа с юридической научной и учебной литературой, работа с нормативными правовыми актами. Выполнение письменных работ по правовой тематике (контрольные работы, курсовые работы, рефераты, дипломные работы).

Выпишите в словарь и уясните основные понятия: форма обучения, консультация, круглый стол, лекция, практическое занятие, семинарское занятие (теоретический семинар), самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, учебная практика.

Вопросы, выносимые для обсуждения на групповое занятие:

1. Лекция как базовая форма преподавания правовых дисциплин. Виды лекций.

2. Методика изложения лекционного материала.

3. Методы организации, подготовки и проведения семинарских занятий.

4. Практические задания и задачи на семинарских занятиях.

5. Методические требования к проведению семинарских занятий.

6. Иные формы учебных занятий.

Вопросы и задания для подготовки к групповому занятию:

1. Объясните, можно ли о лекции говорить как о форме учебного занятия в вузе и методе обучения. Охарактеризуйте лекцию как метод обучения.

2. Составьте сравнительную таблицу: семинарское занятие, практическое занятие и лабораторная работа.

3. Раскройте структуру семинарского занятия. Представьте основные этапы семинарского занятия в виде таблицы.

4. Охарактеризуйте формы учебных занятий в УрГЮУ.

5. Ознакомьтесь с инструктивным письмом №5 МВ и ССО СССР от 03.04.1981 г. «О повышении уровня лекций, усилении их значения в подготовке специалистов». Выразите свое мнение о возможности его применения на современном этапе развития высшего образования в России.