Записки репетитора. Орфография

Приставки изменяемые (это прЕ-прИ, раз (рас), роз (рос) в начальной школе не изучаются. Поэтому ребёнку стоит только сообщить о них. Но сейчас наша задача определить, что такая приставка там есть.

Итак, что мы делаем:

находим сигнал №1,

определяем, что он в приставке,

видим, что эта приставка изменяемая и используем правило, если оно изучалось.

Если не изучалось, главное, что ребёнок «сигнал» видит. Он имеет полное право спросить у Вас (у учителя), что там нужно написать.

1. Приставки бывают неизменяемые и изменяемые.

2. В начальной школе дети изучают неизменяемые приставки.

Глава 8. Сигнал «Приставка или предлог?»

Дети запоминают приставки и предлоги благодаря многократному написанию слов с ними. Вам нужно их только напомнить, попросив написать однокоренные слова к какому-нибудь слову каждый раз с новой приставкой. Например, бежать: сбежать, взбежать, набежать (волны на берег), выбежать, забежать и т. д. Приставку надо выделить.

Предлоги и приставки практически все идентичны. Просто предлог пишется отдельно. Он вообще другое слово, часть речи, а не часть слова. Соответственно, у него другая функция в языке.

Писать отдельно или слитно?

Как вообще писать (правописание) – вот что нам показывает этот сигнал.

Необходимо сейчас, в начальной школе, запомнить неизменяемые приставки.

Про приставку или предлог можем напомнить правило: если можно вставить вопрос или другое слово (между словом и предполагаемой приставкой), то это никакая не приставка, а предлог!

И ещё: с глаголами не бывает предлога!

Итак,

предлоги и приставки практически все идентичны. Просто предлог пишется отдельно.

С глаголами не бывает предлога.

Можно научить ребёнка работать с простым алгоритмом:

– Слышу «что-то похожее» на приставку или предлог.

– Убеждаюсь, что это не часть корня!

Глава 9. Сигнал №1. Безударные гласные в суффиксе

Суффиксы, как и приставки, бывают изменяемые и неизменяемые. И их написание зависит от части речи.

В начальной школе Вы говорите только о существительных и прилагательных.

Неизменяемые суффиксы надо просто запомнить. Про изменяемые суффиксы -ек- и -ик- вы можете посмотреть интересный мультфильм «В стране невыученных уроков» (эпизод про ключИК и замочЕК).

Правописание безударных гласных в суффиксе наречий, глаголов, причастий и деепричастий (как и сами две последние части речи) в начальной школе не изучается!

Итак,

Увидели «сигнал» №1».

Определили, что он в суффиксе.

Определяем часть речи.

Глава 10. Сигнал №1. Безударные гласные в окончаниях существительных

Внимание: написание безударных гласных в окончании (как и в суффиксе) зависит от части речи. Т.е., обнаружив сигнал №1, определив, что безударная гласная находится в окончании, мы определяем часть речи: существительное, прилагательное, глагол. Почему нет наречия? Давайте вспомним, что это. Наречие – это неизменяемая часть речи… А что такое окончание? Это изменяемая часть слова… Так у наречия по определению нет окончания!

Далее несколько занятий отрабатываем написание безударной гласной в окончании:

Написание безударной гласной в окончании существительного зависит от склонения (скл.). Именно поэтому оно и изучается, а не потому, что Марье Ивановне захотелось.

– 1 скл. – существительные м.р. и ж.р. с окончаниями а-я

– 2 скл. – м.р. с нулевым окончанием, с.р. – окончание о – е

– 3 скл. – существительные ж.р. с нулевым окончанием и мягким знаком на конце).

Склонение определяется только в начальной форме, т.е. в именительном падеже (И.п.), отвечающем на вопрос кто? или что? Например, если вы встречаете существительное с сигналом №1 в окончании (на) стулЕ, ставим его в И.п.: что? Стул. Смотрим окончание и род. Окончание нулевое, мужской род (он, мой стул). Таким образом, склонение второе.

Далее надо запомнить три слова-помощника. Дети легко запоминают такие слова: балда (1 скл.), осёл (2 скл.), любовь (3 скл.). К слову «стул» (2 скл.) берём слово-помощник «осёл» (того же, второго склонения) и подставляем его в этот же контекст: на ослЕ, окончание Е; значит, на стулЕ тоже окончание Е. Иногда по значению может получаться ерунда (например, на балдЕ – на бабушкЕ), но нам важно здесь правильное окончание. Вы же не желаете их учить с ребёнком, как делали это вы, возможно (раньше учили таблицы – какое окончание пишется у существительного такого-то склонения в таком-то падеже).

Итак, увидели 1 сигнал -> определили, что он в окончании -> определили, что слово – имя существительное -> определяем склонение -> берём слово-помощник того же склонения -> подставляем его в данный контекст (это же предложение или словосочетание), не обращая внимания на смысл.

Этот алгоритм отработайте с ребёнком, выполняя упражнение №8.

А ещё необходимо сказать ребёнку об исключениях из данного алгоритма: существительные на —ий, -ия, -ие, существительные на —мя. Дети начальной школы их не изучают!

Итак,

– Написание безударных гласных в окончании зависит от части речи.

– Написание безударной гласной в окончании существительного зависит от склонения.

– Склонение определяется только в начальной форме.

– Три слова-помощника.

Глава 11. Сигнал №1. Безударные гласные в окончаниях прилагательных

Чтобы доказать написание безударных гласных в прилагательном можно подставить вопрос (мы же не будем всё усложнять. Наша цель сейчас в том, чтобы ребёнок стал писать грамотнее и поверил в себя).