Записки репетитора. Орфография

2. В русском языке орфографические написания зависят от части слова (а иногда и от части речи). Поэтому нужно представить состав слова (у некоторых детей это получается легко, с некоторыми надо будет поучиться разбирать слова по составу; именно у таких детей, при этом нечитающих, наблюдаются проблемы в изучении русского языка).

3. Нужно изучить с ребёнком «сигналы». Слово лично моё. Но, как показывает практика, эти «сигналы» помогают очень важному процессу в изучении языка – развитии орфографической зоркости. К тому же они помогают обобщить разрозненные, казалось бы, правила.

Именно эта разрозненность правил и заставляет детей говорить: «Я не могу выучить русский язык. В нём слишком много правил. Моя память не в состоянии всё это запомнить». Но «сигнал» может с орфограммой и не совпадать!

Подробнее про «сигналы» смотрите ниже. В первой части книги вы найдёте сигналы только для начальной школы. Но не стоит думать, что ученику, готовящемуся к ЕГЭ или ОГЭ, не надо их вспоминать. Глупые ошибки на экзамене, думаю, ему совсем не нужны. Но изучение этих «сигналов» пройдёт более быстрым темпом, чем у ученика начальной школы, которому над каждым «сигналом» стоит поработать подольше.

Итак,

НЕ ПИШИ БЕЗДУМНО! Проверяй и объясняй ДО написания слова!

Орфографические написания в русском языке зависят в первую очередь от состава слова. Необходим разбор слов по составу (морфемный).

«Сигналы»

Занимаясь с ребёнком, нужно проводить списывание. Вот только организовывайте его правильно. Диктовать себе при списывании надо не орфоэпически (так, как произносится), а орфографически (так, как пишется). Например, не [вада], а вОда. Научите списывать ребёнка 1 класса (воспользуйтесь игрой ниже).

При списывании вы занимаетесь устранением причины «ребёнок не читает» (сначала ребёнок читает текст целиком), вы можете попросить поискать в списанном тексте «сигналы», о которых мы будем говорить ниже и который вы сегодня изучали. Только не заставляйте ребёнка писать много! Строчек 5 безошибочного списывания (с орфографическим произношением) будут эффективнее, чем 45 строк с кучей ошибок.

Тексты для списывания берите интересные (например, из красочной детской энциклопедии).

Игра для списывания (нужно распечатать и разрезать там, где точка. Списывать не больше 4—5 пословиц за один раз!)

Мир. не без добрых людей.
Друзья. познаются в беде.
Без труда. не выловишь и рыбку из пруда.
Делано наспех. сделано насмех.
На ошибках. учатся.
Терпение и труд. всё перетрут.
Семья. опора счастья.
Смелость. города берёт.
Не всё то золото. что блестит.
Волков бояться. в лес не ходить.
Насильно. мил не будешь.
Меньше знаешь. крепче спишь.
Чему быть. того не миновать.
Большому кораблю. большое плавание.
В гостях хорошо. а дома лучше.
В тесноте. да не в обиде.

Глава 3. Как правильно разобрать слово по составу?

– Выделяем окончание. Это изменяемая часть слова (кстати, наречие, например, – неизменяемая часть речи. У него априори не может быть окончания. В конце него – суффикс, а не окончание). В слове «избушка», например, выделим окончание так: изменим слово. Избушка, избушки, избушке – изменилось А. Значит, это и есть окончание.

– Если ребёнок изучал в школе основу, далее выделяем её. Это часть слова БЕЗ окончания. Здесь надо знать некоторые нюансы. В основу слова не входят формообразующие суффиксы. Например, ть (ти) в инфинитиве (неопределённой форме глагола), л – образует форму прошедшего времени глагола. Возвратые суффиксы ся (сь) входят.

– Далее выделяем корень. Подбираем однокоренные слова и смотрим, какая часть одинаковая, в которой содержится основное лексическое значение (смысл слова). Здесь надо учесть, что в некоторых случаях есть чередования. Например, в словах «друг», «друзья», «дружок» корень не дру-. А друг, друзь и друж. Здесь есть чередования согласных г, ж, з.

– Далее мы выделяем суффиксы и приставки. Надо учесть, что в слове их может быть несколько.

– Разбери слова по составу (надеюсь, Вы поняли необходимость разбора по составу):

1—2 класс:

(Примечание: чаще всего в первом классе дети не изучают почему-то состав слова. Научите ребёнка выделять корень и окончание у существительных, если состав слова они уже изучали):

Дом, почта, собака, коты, кофта, мосты, сестра, река, тигры, звери, бревно, класс, школа, гнездо.

2 класс (если ребёнок только во 2 кл. начал изучать части слова, начните разборы со слов выше – 1 класс):

дорогой, хороший, добрая, весёлое, новая, вкусный, городской, классная, школьный, зелёный, высокий, дорогой, морской, холодный, лесной, дальняя;

берёзка, денёк, собачка, речонка, сметанка, глазик, полюшко, слезинка, пальтишко, лимончик, карманчики, машинка, косточки, теснота, местечко, коровушка; побеги, подруга, провода, позолота.

3 класс:

яблочный, солнышко, травка, денёк, вопросик, радужный, снежный, листочек, нахлебник, облачный, пролетает, колоски, пригорок, безводная, перевозчик, барабанщик, покраска, подкладка, подсолнухи, подорожник, изюминка, загадка, избушка, расписание, привозные, невезение, капустный, завистливый, отваренная, островки, гигантский.

4 класс:

бегать, прыгает, ходила, наушники, подорожало, переводить, наводчик, наводнение, пароходы, садовод, сталевар, объединила, подложить, изготовил, узнала, добежать, поддержать, подарочный, окрестный, небесный, простудился, тонконогий, круторогие, пешеходный, воссоединить, прапрадедушка, уразуметь, безудержный, безрассудство, безвыходное.

При разборе слов по сотаву наиболее частой ошибкой бывает то, что ребёнок не учитывает чередования согласных в русском языке (это историческое явление):

– з – ж – г (друзья – дружок – друг)

– ц – ч – к (лицо – личико – лик)

– с – ш – х (леший – лес, пашня— вспахать)

– ж – д (моложавый – молодой)

– щ – ск (лощеный – лоск);

– щ – ст (мощеный-мост)

– бл-б (люблю – любить)

– вл – в (ловлю – ловить)

– мл – м (кормлю – кормить)

– пл – п (куплю-купить)…

Ключ (0-нулевое окончание).

1- 2 классы: дом +0 (окончание есть. Оно нулевое. Если слово изменяется, окончание у него есть: дом, дом+а, дом+у, о дом +е), почт + а, собак + а, кот+ ы, кофт + а, мост + ы, сестр + а, рек + а, тигр + ы, звер + и, бревн + о, класс +0, школ + а, гнезд + о.