Программа работы группы адаптации

– Развитие речи,

– Ознакомление с окружающим миром;

– Продуктивная деятельность (Рисование, аппликация, лепка);

– Чтение художественной литературы;

– Действия с дидактическими пособиями, игрушками, настольно – печатными играми, музыкальными игрушками;

– Действия со строительными материалами, конструкторами, мозаиками, предметами заместителями;

– Создание условий для игр с водой, песком (элементарное экспериментирование);

– Действия со спортивным инвентарем (соответствующий возрасту);

– Подвижные игры;

– Хороводные игры;

– Музыкальные праздники и пр.

Формы организации развивающей деятельности:

1. Развивающая деятельность организована воспитателем, или другим педагогом (например, музыкальным руководителем) в деятельности участвуют педагоги, дети и родители (законные представители).

2. Развивающая деятельность организована воспитателем но, в деятельности участвуют только дети и родители (педагог наблюдает, дает родителям необходимые рекомендации по коррекции взаимодействия с детьми).

3. Развивающая деятельность организована воспитателем, — участвуют дети (самостоятельная деятельность) – (воспитатель наблюдает, совместно с родителями, обсуждают поведение ребенка, анализируя действия детей)

Общая структура организации воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе:

Посещение родителей и детей адаптационной группы длится 1 час два раза в неделю. График работы адаптационных групп разрабатывается с учетом того, что каждый педагог в течении недели встречается с детьми и их родителями (законными представителями).

Адаптационная группа условно делится на две подгруппы.

Первая подгруппа посещает адаптационную группу – понедельник, вторник, вторая подгруппа вторник, четверг. В пятницу педагоги готовятся к новой неделе, готовят раздаточный и демонстрационный материал, вносят новые дидактические игры и пособия в группу и готовят рекомендации родителям (законным представителям), анализируют поведение родителей и детей, анализируют адаптационные листы за неделю, разрабатывают совместно с психологом, старшим воспитателем маршруты индивидуального сопровождения семьи.

Циклограмма деятельности педагога в адаптационной группе

Таблица 4

Планирование работы адаптационной группы
Изо – 3 занятия
Развитие речи – 3 занятия
Сенсорика – 3 занятия
Игра – 3 занятия
Музыкальный праздник – 1

1 подгруппа
Понедельник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Среда
1. ИЗО
2. Игра

1 подгруппа
Вторник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Четверг
1. ИЗО
2. Игра

Календарное планирование (Приложение 10, 11)

– 2.1.2.2 Медико – психолого – педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе

Таблица 5

2.1.3 Оценка эффективности функционирования адаптационной группы

Оценка эффективности проводится по нескольким направлениям:

1. Проводится оценка индивидуального профиля социального развития детей. Цель: выявить уровень социальной и педагогической адаптации ребенка. Оценка социального развития в начале посещения и в конце посещения ребенком адаптационной группы в процентном и качественном отношении.

Дальнейшие действия – выработка индивидуальных рекомендаций для родителей, и для дальнейшей работы воспитателей с детьми в группах раннего возраста.

2. Анализ адаптационных листов заполненных воспитателями и родителями. Анализ проводят воспитатели, психолог, старший воспитатель. По результатам анализа – выбор варианта введения ребенка в группу раннего возраста, выбор маршрутов дальнейшего развития детей

3.Приложения

Приложение 1

Анкета для родителей

«Готовность ребенка к поступлению в детский сад»

Ф.И.О. ребенка_________________________________________________

1. Какое настроение преобладает у ребенка? (подчеркнуть)

– бодрое, уравновешенное – 3 балла

– раздражительное неустойчивое – 2

– подавленное – 1.