Оценить:
 Рейтинг: 0

Раны, нанесенные в детстве

<< 1 ... 60 61 62 63 64 65 66 67 68 ... 73 >>
На страницу:
64 из 73
Настройки чтения
Размер шрифта
Высота строк
Поля

Причём вопрос стоял несколько в иной плоскости – не "Что", а "Как"?

Как выстроить уроки физической культуры в пятых классах, чтобы даже самые отъявленные хулиганы, наконец, впитали в себя хоть какие-то зачатки дисциплины?

Долгими зимними вечерами Семён "ломал голову", вспоминая самые сложные случаи из своей педагогической биографии, день за днем "перематывая" ленту памяти, пытаясь найти ответы на однажды заданные ему вопросы.....

…Тридцать лет назад, пытаясь решить аналогичную проблему, но не имея тогда никакого педагогического опыта, он, не найдя приемлемого решения, обратился к опыту другого педагога – известного всем Антона Макаренко, отнесенного ЮНЕСКО к четырем педагогам, определившим способ педагогического мышления в двадцатом веке. Однако Антон Семёнович не оставил своим последователям никакой готовой "схемы", которую, словно кальку, можно было наложить на любой детский коллектив и – получить результат.

Осталось только литературное наследие.

Семён засел тогда за книги педагога....

Раз за разом он перечитывал "Педагогическую поэму", "Флаги на башнях", тщась понять, в чём именно скрыт "ключик", открывающий доступ к сердцам детей, и где находится у детей-хулиганов тот "замочек", к которому подойдет этот "ключик"…

Хрестоматийные примеры, например – с револьвером, который педагог Макаренко дал уголовнику, чтобы тот доставил деньги из уезда, не работали. Не было у Семёна ни револьверов, ни уезда, ни уголовников. А были обычные советские дети, которые шумят, балуются и никак не хотят делать на уроках то, что положено по программе.

Подсказок тогда для себя Семён так и не нашел и ничего нового из книг Антона Макаренко – не почерпнул.

Ему всему пришлось учиться самому....

С течением времени накопленный опыт стал приносить результаты. Дети с удовольствием занимались на уроках, ходили на тренировки, выигрывали состязания.

Но с тех пор прошло двадцать лет – солидный перерыв не только в педагогике.

Страна за это время стала другой.

Дети стали другими....И с этими детьми нужно было как-то работать, научиться не просто находит общий язык, но и найти побудительные мотивы для усердного занятия физической культурой и спортом.

И Семён Аркадьевич снова взялся за книги Антона Макаренко – с годами и опытом взгляд на одну и ту же литературную основу меняется иногда диаметрально. Семён с некоторых пор любил перечитывать книги из школьной программы. Очень часто его оценка действий и мотивов поступков литературных героев в корне отличалась от его же оценки в годы школьные....

И почти сразу нашел ответ на свой вопрос…

Вовлечение ученика в созидательный труд – вот что является педагогическим приёмом; инструментом, который меняет личность человека.

"Как же я раньше этого не замечал"? – думал Семён, размышляя над открытой книгой. – "Вот оно, решение! Чтобы изменить ребенка, нужно вовлечь его в созидательный и творческий процесс. Никакими нотациями и "накачками" "трудного" ребенка не изменить. Можно полтора часа рассказывать ему о том, каким хорошим он должен быть, а потом сплюнуть на пол, и ребенок запомнит только плевок.

В лучшую сторону ребенок будет меняться только под воздействием внутренних причин – собственного желания.

А когда у маленького человека возникает желание учиться? Только тогда, когда он полноценный участник созидательного процесса.

Физическая культура – практически идеальный школьный предмет для вовлечения ученика в творческий процесс".

Что делать дальше – Семён знал уже хорошо....

Первым делом он организовал и провел первенство школы по баскетболу, с участием, естественно, тогда уже шестиклассников.

Коля Даниленко, Дима Ростов, Дима Стаценко, Захар Головин составили костяк команд своих классов....

Выигрыши давались нелегко.

Команды пятых и шестых классов получились примерно равными по силам, но в другой параллели учился Саня Гольцман, который в одиночку мог переломить ход у любой игры – столько в нём было игровой ярости и напора.

Игры шли согласно расписания....

Победы чередовались с поражениями, и "неуправляемые", наконец, поняли, что для того, чтобы выигрывать, нужно больше тренироваться – хотя бы на уроках.

С этого момента на уроках все изменилось радикально.

Больше никого не приходилось принуждать к дисциплине или к выполнению каких-то не очень интересных упражнений, например, совершенствованию штрафного броска…

Мальчишки, прошедшие через очень хорошую секцию бокса, наконец-то поняли это сами....

Работа в классе из ада превратилась – если не в рай, то в продуктивное сотрудничество единомышленников – уж точно.

Однако в седьмом классе интерес к баскетболу у "даниленковцев" начал угасать. Подросли и очень сильно прибавили в игре другие любимцы Семёна Аркадьевича – шестиклассники, или как он их называл – "хищники". Старовойтов, Сайгафронов, Таловский, Шутов и Щербатюк "на раз" "укатывали" более старших товарищей по школе, причем разрыв в счёте не всегда был приличный.

Объяснялось сие довольно просто – "хищники", которых Семён Аркадьевич с пятого класса тренировал по своей собственной программе, включающей в себя внеурочные параллельные занятия баскетболом и лёгкой атлетикой, имели к тому времени немалый турнирный опыт участия во всевозможных баскетбольных состязаниях и хотя уступали "даниленковцам" в атлетизме и прыгучести, по части понимания игры, в тактике и выносливости их заметно превосходили.

Из седьмых классов на школьные тренировки, которые проводил Семён Аркадьевич, ходил только Саня Гольцман. Но даже Саша, в одиночку, не смотря на свой атлетизм и характер, не мог "перебросать" или "перебегать" "хищников" – шестиклассников, которые все сорок минут игры носились по баскетбольной площадке, как заведенные, не выказывая при этом ни малейшего признака усталости.

В сборную "даниленковцы" не хотели сами; из всей их когорты в школьную команду стремился, понятно, только Саня Гольцман, другие виды спорта из включенных в школьную программу, их вдохновляли еще меньше.

Тогда Семён – опережая события – решил учить "твердолобых" волейболу.

Увы, но первая попытка – провалилась.

Волейбол у недисциплинированных и рассеянных мальчишек не получался совсем. Упрямые подростки никак не желали поднимать свои локти, вырабатывая правильное положение пальцев рук, отчего громко хлопали по мячикам ладонями, принимая мяч сверху; отчаянно сгибали руки в локтях, пытаясь принять мяч – снизу. Мячи при приёме попадали на кисти согнутых в локтях рук, больно рикошетили в лицо твердолобым семиклассникам.... Подача никак не получалась, а мячик никак не хотел перелетать через сетку…

Педагог оставил попытки научить "даниленковцев" волейболу, вернулся к испытанному баскетболу и пионерболу, гимнастике и лёгкой       атлетике

Через полгода, уже в восьмом классе, Семён Аркадьевич предпринял новую попытку обучить упрямцев волейболу.

"Требования школьной программы нужно выполнять"! – сурово изрекал он, требуя от Коли Даниленко и Димы Ростова безукоризненного выполнения верхней и нижней передачи, или добиваясь результативной подачи мяча – для начала хотя бы с площадки.

"Хулиганы" откровенно саботировали требования преподавателя, но Семён Аркадьевич на сей раз был неумолим. Он во всю мощь своих непрокуренных лёгких свистел в свой "рабочий инструмент", когда не помогал свисток – ревел на "даниленковцев" уже как раненный зверь, раз за разом требуя от них "выполнения школьной программы".

Все педагогические "приемы" из арсенала Макаренко были забыты напрочь; Семён каждый урок грубо и жестко ломал их волю – своей, понимая, что другого выхода у него просто нет.

"Если сейчас, в восьмом классе они не освоят волейбол, то через год, в девятом, разбудить их интерес к этому виду спорта будет еще сложнее". – Убеждал себя он.

Первые результаты в виде стабильных верхних и нижних передач в парах стали появляться только через два месяца. За два десятка уроков, наверное, даже медведя можно научиться кататься на велосипеде, а уж физически развитых парнишек первичным навыкам игры в волейбол – тем более.

И тогда Семён Аркадьевич произнес, возможно, самую важную фразу за все время работы в этой школе:

– Кажется, у вас стало что-то получаться. Я думаю, вам пора попробовать поиграть в "двухсторонку"....

Играли на уменьшенной площадке – длину поля педагог ограничил оранжевыми гимнастическими матами. Подавали с середины поля, естественно…

…Азарт игры настолько ошеломил "непутевых", что Семён Аркадьевичу пришлось несколько раз напоминать им, что урок в общем-то давно закончился и пора бы и честь знать, поскольку у него уроки закончились тоже....
<< 1 ... 60 61 62 63 64 65 66 67 68 ... 73 >>
На страницу:
64 из 73