Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта

В средней степени у учащихся 7-х классов выражены интересы: к подготовке к профессиональной деятельности (11,8 балла); к успеху своей команды, ради которой надо тренироваться, иметь хороший контакт с партнерами, тренером (11,4 балла); к спортивному познанию – изучению вопросов технической и тактической подготовки, научных принципов тренировки (10,3 балла).

Самым малозначимым интересом для семиклассников оказался рациональный (7,1 балла) – интерес к спорту как средству компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе.

Рис. 2.3. Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 7-го класса (баллы)

Пояснения: ЭУ – стремление к эмоциональному удовольствию; СС – заинтересованность в социальном самоутверждении; ФС – стремление к физическому самоутверждению; СЭ – интерес социально-эмоционального характера; СМ – интерес социально-морального характера; ДУ – заинтересованность в достижении успеха в спорте; СП – интерес к спортивному познанию; РИ – рациональный интерес; ПД – интерес к подготовке к профессиональной деятельности; ГП – гражданско-патриотические интересы.

Таблица 2.9

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 7-х классов

Как видно из рис. 2.4 и табл. 2.10, доминирующими смыслами занятий спортом у детей, обучающихся в 8-м классе, стали: стремление к эмоциональному удовольствию (21,2 балла), которое отражает радость движения и приложения физических усилий; заинтересованность в достижении успехов в спорте, улучшении личных спортивных результатов (17,4 балл).

Для восьмиклассников достаточно сильно выражены: интерес к спортивным событиям ввиду их высокой эмоциональности (14,2 балла); интерес к физическому самоутверждению (14,1 балла); стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления на соревнованиях, поддержания престижа коллектива, города, страны (13,9 балла).

У восьмиклассников в определённой степени выражены: интерес к спорту как к средству подготовки к будущей профессиональной деятельности (13,0 балла); стремление к успеху своей команды, ради которой надо тренироваться, иметь хороший контакт с партнёрами и тренером (12,9 балла); когнитивный интерес к спорту (12,1 балла).

Самым незначимым интересом для восьмиклассников также оказался рациональный интерес (7,2 балла), который отражает желание заниматься спортом ради компенсации дефицита двигательной активности.

Рис. 2.4. Иерархия выраженности интересов и потребностей учащихся 8-го класса в спортивной деятельности (баллы)

Пояснения аналогичны сделанным к рис. 2.3.

Согласно данным рис. 2.5 и табл. 2.11, ведущим интересом к занятиям спортом у детей, обучающихся в 9-м классе, стало желание получать удовольствие (радость) от двигательной активности и приложения физических усилий (17,2 балла).

Таблица 2.10

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 8-х классов[178 - Степанова О.Н., Кухтерина А.Н., Юров А.В. Возрастная динамика интересов и потребностей подростков в спортивной деятельности // Преподаватель XXI век. 2015. № 3. Часть 1. С. 201–210.]

Рис. 2.5. Иерархия выраженности интересов и потребностей учащихся 9-го класса в спортивной деятельности (баллы)

Пояснения аналогичны сделанным к рис. 2.3.

Таблица 2.11

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 9-х классов

У девятиклассников достаточно сильно выражены интересы: тренироваться и выступать в соревнованиях ввиду их высокой эмоциональности (14,9 балла); к физическому (14,8 балла) и социальному (14,6 балла) самоутверждению; к достижению успехов в спорте (14,4 балла); к спорту как средству подготовки к профессиональной деятельности (14,0 балла). Достаточно выражены у учащихся 9-х классов гражданско-патриотический (12,2 балла), социально-моральный (12,0 балла) и спортивно-познавательный (10,8 балла) интересы. Наименьшей выраженностью обладает рациональный интерес («заниматься спортом для компенсации дефицита двигательной активности») (6,4 балла).

Анализируя данные рис. 2.6 и табл. 2.12, можно отметить, что доминирующим интересом к спортивной деятельности у обучающихся в 10-м классе, является стремление к получению положительных эмоций, удовольствию, радости движения и приложения физических усилий (16,9 балла). У десятиклассников достаточно сильно выражены стремления: проявить себя с точки зрения личного престижа, уважения знакомыми, зрителями (14,9 балла), заниматься спортом и выступать в соревнованиях ввиду их высокой эмоциональности (14,9 балла), иметь хорошую физическую форму и сильный («спортивный») характер (14,8 балла), быть готовым (посредством занятий спортом) к избранной профессии (14,3 балла), достичь успехов в спорте (14,2 балла).

Рис. 2.6. Иерархия выраженности интересов и потребностей учащихся 10-го класса в спортивной деятельности (баллы)

Пояснения аналогичны сделанным к рис. 2.3.

Таблица 2.12

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 10-х классов

Определённое значение для учащихся 10-х классов имеют гражданско-патриотические (12,2 балла), социально-моральные (12,1 балла) и когнитивные (10,9 балла) интересы. Самым незначимым интересом для десятиклассников оказался рациональный интерес (6,3 балла).

Что касается молодёжи, обучающейся в 11-м классе, то, как видно из рис. 2.7 и табл. 2.13, у неё достаточно сильно выражены такие интересы и потребности, как: стремление к удовольствию от двигательной активности и приложения физических усилий (15,8 балла); заинтересованность в достижении спортивных успехов (15,3 балла); интерес к спорту как средству подготовки к избранной профессии (15,1 балла); стремление проявить себя с точки зрения личного престижа, уважения знакомыми, зрителями (14,8 балла); интерес к участию в тренировках и соревнованиях по причине их высокой эмоциональности (14,8 балла); интерес к физическому самосовершенствованию, становлению характера (14,6 балла); стремление быть членом команды и своими достижениями способствовать её успехам (14,6 балла).

Определённое значение для учащихся 11-х классов имеют стремление к спортивному совершенствованию для успешного выступления в соревнованиях, для поддержания престижа коллектива, города, страны (11,4 балла); стремление к изучению вопросов технической и тактической подготовки, научно-обоснованных принципов тренировки (10,8 балла).

Самым незначимым интересом для одиннадцатиклассников, равно, как и для учащихся 7–10 классов, оказался рациональный интерес (6,4 балла), который отражает желание «заниматься спортом в качестве компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе.

Систематизировав и изучив предпочтительность интересов и потребностей к занятиям физической культурой и спортом у школьников, можно сделать следующие выводы:

В 7-м классе мальчикам более интересно заниматься спортом, получая удовлетворение от физической активности и новые знания в области теории и методики спортивной тренировки. Девочки интересуются спортом, поскольку занятия им являются высоко эмоциональными, позволяют повысить личную успешность, повысить уровень физической кондиции.

Рис. 2.7. Иерархия выраженности интересов и потребностей учащихся 11-го класса в спортивной деятельности (баллы)

Пояснения аналогичны сделанным к рис. 2.3.

Таблица 2.13

Иерархия выраженности интересов и потребностей в спортивной деятельности у учащихся 11-х классов

В 8-м классе девочки более всего стремятся к физическому развитию, становлению характера, успеху своей команды, изучению вопросов технической и тактической подготовки. Мальчиков же занятия спортом интересуют с позиции получения эмоционального удовлетворения, достижения успеха, улучшения своих личных спортивных результатов, физического совершенствования, становления характера.

В 9-м классе девушки более всего заинтересованы заниматься спортом ради эмоционального удовлетворения, самоутверждения, физического совершенствования, становления характера, подготовки к требованиям избранной профессиональной деятельности. Юноши стремятся к достижению успеха и улучшению личных спортивных результатов.

В 10-м классе юноши проявляют себя, стремясь к участию в спортивных событиях, улучшению личных спортивных результатов, физическому совершенству, становлению характера. Девушки более заинтересованы заниматься спортом ради получения положительных эмоций, успеха в соревновательной деятельности, поддержания престижа.

В 11-м классе у юношей достаточно сильно выражен интерес к двигательной активности как средству получения удовольствия от движения и проявления физических усилий, физического совершенствования, становления характера. Девушки более заинтересованы заниматься спортом для достижения успеха, улучшения личных спортивных результатов, подготовки к требованиям будущей профессии.

Анализ возрастной динамики интересов и потребностей в спортивной деятельности показал, что у школьников разных лет обучения интересы и потребности в занятиях спортом отличаются по виду и силе выраженности. Если в 7–8 классах обучающиеся занимаются спортом, стремясь к спортивным успехам и получая удовольствие от тренировочно-соревновательной деятельности, то к старшим классам возрастает роль интересов физического и социального самоутверждения, поскольку телесное совершенство и социальный статус высоко ценятся подростками и молодёжью более старшего возраста, что педагоги должны учитывать в своей деятельности.

На том же контингенте учащихся школы № 531 г. Москвы мы провели исследование, целью которого стало определение уровня мотивации учащихся к занятиям спортом по модифицированной нами методике Н.Г. Лускановой[179 - Лусканова Н.Г. Анкета «Оценка школьной мотивации» // Методы исследования детей с трудностями в обучении. URL: http://vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/59-diagnosis-motivational-sphere/ (дата обращения: 07.11.2017).]. На рис. 2.8 приведены данные о распределении учащихся 7-го класса по уровням спортивной мотивации.

Рис. 2.8. Распределение учащихся 7-го класса по уровням спортивной мотивации

Как видно из данного рисунка:

– большинство семиклассников (80,0 % группы) имеют второй (хороший) уровень спортивной мотивации. У таких подростков есть выраженные интерес и желание заниматься спортом, они успешно справляются с требованиями тренера;

– 15,0 % – имеют третий уровень спортивной мотивации (положительное отношение к спорту). Однако спортивная школа или секция привлекает таких подростков не тренировочно-соревновательной деятельностью. Эти подростки достаточно благополучно чувствуют себя в секции, однако чаще ходят в нее, чтобы общаться с друзьями, тренером – 5,0 % группы имеют четвертый (низкий) уровень спортивной мотивации. Они посещают тренировки неохотно, предпочитают пропускать занятия. На тренировках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в спортивной деятельности. Секции посещают, в основном, в связи с желанием родителей.

На рис. 2.9 приведены данные о распределении учащихся 8-го класса по уровням спортивной мотивации. Как видно из данного рисунка:

– лишь 3,3 % группы имеет первый (высокий) уровень спортивной мотивации. Эти подростки занимаются спортом охотно, предпочитают не пропускать занятия. На тренировках нацелены на достижение результата, не испытывают затруднений в тренировочно-соревновательной деятельности, чётко следуют всем указаниям тренера, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные результаты;

– большинство (86,7 %) восьмиклассников имеют второй (хороший) уровень спортивной мотивации. Такие подростки охотно занимаются спортом и успешно справляются с требованиями тренера;

– 10,0 % учащихся имеют третий (положительное отношение к занятиям спортом) уровень спортивной мотивации. Таким подростков нравится чувствовать себя спортсменами, они достаточно благополучно чувствуют себя в спортивной школе или секции, однако чаще ходят на занятия не столько, чтобы тренироваться, сколько ради общения с друзьями и тренером.

Рис. 2.9. Распределение учащихся 8-го класса по уровням спортивной мотивации