Университетские истории

Этот вопрос ввел студентку в ступор. Она замолчала и стала нервно теребить своими красивыми руками края исписанного листочка.

Я пожалела о том, что спросила, но деваться было уже некуда. Стала задавать наводящие вопросы, но девушка могла только рассеянно кивать головой.

С трудом мы выяснили, что в середине 20 века была Втoрaя миpoвая вoйна, с большим усилием определили главных участников этой вoйны.

Я вздохнула с облегчением и решила уточнить: кто же произвел aтoмную бoмбу? Причем предложила выбрать как на ЕГЭ из трех стран: СССР, США, Германия.

Ответ студентки меня поразил.

– Германия это, – уверенно сказала она.

– Да, – не выдержала я, – а где же эту бoмбу примeнили?

– Не знаю, – честно отозвалась студентка, – но, наверное, бомбанули где-нибудь очень сильно.

– Вы знаете, если бы у Гитлера была aтoмнaя бoмба, то мы вряд ли с вами здесь сегодня разговаривали, – с грустью отозвалась я.

Она ушла со своей зачеткой и, кажется, так меня и не поняла.

История девятая. Как поссорились между собой монах и ученый

Эту историю я знаю со слов очевидцев, но называть реальных имен действовавших лиц не буду. Не нужно это, да и случиться подобное может в любом из уголков нашей необъятной Родины.

А началось все с того, что в начале 2000-х годов в одном из вузов страны открылась кафедра теологии. Заведовать кафедрой пригласили молодого монаха. Был он человеком образованным, но вышел из театральной среды, поэтому и закончил в свое время очень известный в России театральный вуз.

Монах этот любил ходить по коридорам университета, своим необычным видом привлекая внимание окружающих. А посмотреть было на что: студенты и преподаватели с интересом изучали человека высокого роста в длинной черной одежде и развивающейся мантии, с яркими голубыми глазами, светло-русой бородой и красиво лежащими по плечам кудрями.

Настоящий воин Христов.

Новоиспеченный завкафедрой к тому же умел весьма красноречиво говорить, привлекая к себе на всевозможных университетских выступлениях дополнительное внимание.

Все это не понравилось другому заведующему кафедрой, а именно кафедрой физики, который был человеком уже глубоко пожилым, что называется «советской» закалки, атеистических убеждений и сам вид монашествующего в стенах его родного университета вызывал у него раздражение. Но если бы тот еще смиренный был, тихий, а этот священник пытался донести до каждого значение евангельских истин.

В общем, началась у двух «завкафедр» между собой настоящая словесная война. Суть спора заключалась в самом существовании Господнем, вопрос был для каждого настолько принципиальным, что не позволял отвлекаться на посторонние темы, такие, как учебный процесс, документация кафедры, выполнение нагрузки или успеваемость студентов.

Если ученый и монах встречались в стенах университета, например, во время конференции, то вся суть ее сводилась только их возбужденному диалогу. Сначала студенты и другие преподаватели наблюдали за спорщиками с любопытством, но постепенно бесконечные дебаты стали утомлять всех, включая и руководство вуза.

Вероятнее всего, ректор решил попросить вести себя потише именно монаха, однако тот воспринял его слова по-своему. Вся натура его требовала широкого театрального жеста, и он решился на кардинальные меры перевоспитания старого профессора-атеиста.

В один прекрасный день профессор, сидящий в своей лаборатории, услышал в коридоре какой-то шум, дверь отворилась, и на пороге показался наш монах, широко окропляющий все окружающие его предметы святой водой и поющий молитвы. Цель его визита заключалась, скорее всего, в необходимости освятить таким образом самого профессора, но тот к предстоящему ему неожиданному купанию отнесся с ужасом.

Профессор, забыв о своем почтенном возрасте, буквально бросился защищать грудью бесценное оборудование своей лаборатории. Прикрывая приборы от падающих капель, он истошно кричал: «Товарищи, товарищи, помогите!»

Но монах, до конца не понимая причины его крика, продолжал неистово кропить святой водой все, что попадалось под руку.

Молоденькая лаборантка профессора сначала замерла в углу, потом побеждала в коридор, также прося о помощи.

Впрочем, помощь не понадобилась. Спустя еще несколько минут монах, решив, что его миссия выполнена, из лаборатории удалился.

Эту историю потом еще долго обсуждали в университете и преподаватели, и студенты. А ученый и монах с тех пор больше не разговаривали, даже здороваться друг с другом перестали.

История десятая. «Ты почему мальчика не воскресила?» – кричал на меня преподаватель…

У многих из нас есть забавные истории из студенческой жизни. Ведь у каждого эта жизнь была насыщена событиями: веселыми, грустными, добрыми и смешными.

Мои студенческие годы пришлись на самое начало 2000-х годов. Время это для высшей школы было трудное. После массового обнищания в 90-е годы большая часть преподавателей влачила жалкое существование. При этом само высшее образование получало много студентов, однако большинство делало это не по зову ума или души, а «для галочки»: авось в будущем пригодится.

Преподаватели это понимали и открыто говорили, что по профессии нам работать вряд ли доведется.

При этом находились «преподы», которые на своих занятиях от души веселились.

А что им было еще делать?

Так вот один из таких «веселых доцентов» лет 65 от роду вел у нас предмет, который назывался «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Вел свои занятия он очень забавно. Любил пофилософствовать, попутно сообщая слушателям, что все они больные люди, правда, болеют каждый чем-то особенным.

Но любимым занятием этого преподавателя был обряд «воскрешения мальчика».

Заключался он в том, что пластмассового манекена нужно было оживить, сделав ему искусственное дыхание. Если процесс «оживления» проходил удачно, то у манекена загоралась на голове лампочка, которая свидетельствовала об успехе операции.

«Мальчик» был весьма потрепанный, поэтому механизм его барахлил. И вот если кому-то из студентов (вернее, студенток, в нашей группе было всего 2 молодых человека, остальные 22 – это представительницы прекрасного пола) не мог «воскресить мальчика», то выслушивал целую отповедь от преподавателя, которая была посвящена его безграмотности.

В тот день «мальчик» воскресал у всех хорошо, но когда подошла моя очередь, то, сколько я ни дула в его пластмассовые губы, заветная лампочка не загоралась.

Преподаватель почувствовал, что этот случай можно превратить в пламенный спич, поэтому уже был готов высказать все, что обо мне думает.

Когда я поднялась обессиленная, а «мальчик» так и не ожил, он произнес примерно следующее: «Ты почему мальчика не воскресила? Ага, не можешь ничего. А представь себе, что у тебя в классе ребенку станет плохо. Что тогда будешь делать? Караул кричать? Нет, милочка, будет уже поздно».

Он говорил еще минут 5, а я смотрела на него грустными глазами и думала о том, что вряд ли буду когда-нибудь работать в школе, а тем более, с детьми…

Между прочим, в школе мне поработать довелось. И вообще я всю жизнь в педагогике. Хотя и устала от своей деятельности больше некуда.

Кстати, делать искусственное дыхание мне, слава Богу, никому из детей или взрослых не пришлось…

А сегодня раз в 2—3 года я хожу на курсы повышения квалификации и «воскрешаю там разных мальчиков», каждый раз вспоминая своего веселого преподавателя…

Я тогда на него обижалась, а теперь вспоминаю по-доброму….

История одиннадцатая. КОРОВАвирус, или «страшилка» из школьной жизни

Несколько лет уже мучает наших школьников и родителей тень вируса, от которого нужно носить маски и всячески его остерегаться.

Но особенно трудно пришлось школьникам осенью 2020 года. Обстановка тогда во многих классах складывалась нервная, а тут еще возникали немного комические ситуации.

Об одной из таких ситуаций я и хочу рассказать.

Произошла эта история в одной из школ нашей необъятной Родины. Ее участником стал семиклассник Коля И., который неудачно пошутил, и его шутка дорого ему стоила.