Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг. Вступление

Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг. Вступление
Лев Николаевич Толстой

Весь Толстой в один клик

Лев Николаевич

Толстой

Вступление

Государственное издательство

«Художественная литература»

Москва – 1936

Электронное издание осуществлено компаниями ABBYY (http://www.abbyy.ru/) и WEXLER (http://www.wexler.ru/) в рамках краудсорсингового проекта «Весь Толстой в один клик» (http://www.readingtolstoy.ru/)

Организаторы проекта:

Государственный музей Л. Н. Толстого (http://tolstoymuseum.ru/)

Музей-усадьба «Ясная Поляна» (http://ypmuseum.ru/)

Компания ABBYY (http://www.abbyy.ru/)

Подготовлено на основе электронной копии 8-го тома Полного собрания сочинений Л. Н. Толстого, предоставленной Российской государственной библиотекой (http://www.rsl.ru/)

Предисловие и редакционные пояснения к 8-му тому Полного собрания сочинений Л. Н. Толстого можно прочитать в настоящем издании

Электронное издание 90-томного собрания сочинений Л. Н. Толстого доступно на портале www.tolstoy.ru (http://www.tolstoy.ru/)

Если Вы нашли ошибку, пожалуйста, напишите нам report@tolstoy.ru

Предисловие к электронному изданию

Настоящее издание представляет собой электронную версию 90-томного собрания сочинений Льва Николаевича Толстого, вышедшего в свет в 1928—1958 гг. Это уникальное академическое издание, самое полное собрание наследия Л. Н. Толстого, давно стало библиографической редкостью. В 2006 году музей-усадьба «Ясная Поляна» в сотрудничестве с Российской государственной библиотекой и при поддержке фонда Э. Меллона и координации Британского совета осуществили сканирование всех 90 томов издания. Однако для того чтобы пользоваться всеми преимуществами электронной версии (чтение на современных устройствах, возможность работы с текстом), предстояло еще распознать более 46 000 страниц. Для этого Государственный музей Л. Н. Толстого, музей-усадьба «Ясная Поляна» вместе с партнером – компанией ABBYY, открыли проект «Весь Толстой в один клик». На сайте readingtolstoy.ru (http://www.readingtolstoy.ru/) к проекту присоединились более трех тысяч волонтеров, которые с помощью программы ABBYY FineReader распознавали текст и исправляли ошибки. Буквально за десять дней прошел первый этап сверки, еще за два месяца – второй. После третьего этапа корректуры тома и отдельные произведения публикуются в электронном виде на сайте tolstoy.ru (http://www.tolstoy.ru/).

В издании сохраняется орфография и пунктуация печатной версии 90-томного собрания сочинений Л. Н. Толстого.

Руководитель проекта «Весь Толстой в один клик»

Фекла Толстая

Перепечатка разрешается безвозмездно.

–

Reproduction libre pour tous les pays

Л. Н. ТОЛСТОЙ

1860 г.

С фотографии J. Ge?ruzet Bruxelles

НЕОПУБЛИКОВАННОЕ, НЕОТДЕЛАННОЕ И НЕОКОНЧЕННОЕ.

ВСТУПЛЕНІЕ.

Мн? кажется, что во время моихъ занятiй воспитаяiемъ д?тей вообще, и въ особенности русскихъ крестьянскихъ д?тей, мн? пришли въ голову н?которыя мысли, не вошедшiя еще въ уб?жденiе правителъствъ и обществъ о значенiи[1 - Зачеркнуто: педагогiи.] народнаго образованiя въ наше время и о новыхъ основанiяхъ, которыя должны быть положены для него. Эти-то мысли я постараюсь изложить въ этомъ писанiи, въ той безсознательной связи, въ которой он? выросли во мн?.

Я говорю, что мысли эти выросли во мн?, потому что какъ сознанiе о новомъ значенiи народнаго образованiя, такъ и о новыхъ прiемахъ и основанiяхъ, не пришло мн? всл?дствiи размышленiя и изученiя, a всл?дствiи самаго факта, что, сознавъ для себя лично несостоятельность прежняго рода образованiя, почувствовавъ новое, зависящее отъ времени значенiе его, я принялся за народное образованiе и потомъ только опред?лилъ себ? т? прiемы и основанiя, которыя оказались усп?шными. —

Мысль о опред?ленiи и изложенiи[2 - Зачеркнуто: этаго сочиненiя] этихъ началъ пришла мн? всл?дствiи разговора съ однимъ Н?мцемъ, который всередин? моего разсказа о прiемахъ, опытахъ и результатахъ моей школы прервалъ меня вопросомъ: им?лъ ли я систему, теорiю воспитанiя, прежде ч?мъ я приступилъ къ д?лу. Я отв?тилъ ему, что единственная система, которую я им?лъ, состояла въ томъ, чтобы не им?ть никакой системы. Н?мецъ принялъ меня за забавника, или пустомелю; но д?йствительно вся система моя состоитъ въ томъ, чтобы не им?ть системы, и эта-то мысль, кажущаяся такимъ вычурнымъ парадоксомъ, составляеть сущность всего посл?дующаго.

Въ самомъ д?л?, какъ и во многомъ другомъ, такъ и въ д?л? воспитанiя, мы, Русскiе, находимся въ исключительно счастливомъ положенiи. —

Ежели въ моихъ мысляхъ о народномъ образованiи найдется хоть малая доля истины, которая войдетъ въ сознанiе челов?чества и послужитъ основанiемъ дальн?йшему развитiю новыхъ время-сообразныхъ идей образованiя, я, не увлекаясь самолюбiемъ, знаю, что большей дол? того, что я сд?лаю, я буду обязанъ не своей личности, но тому обществу, въ которомъ я долженъ былъ д?йствовать. —

Начиная учить д?тей въ Русской деревн?, я не могъ, не бывши набитымъ дуракомъ, принять въ основанiи ни н?мецко-протестан[т]скую лютеровскую систему, ни классическую, ни езуитскую, ни нов?йшую теоретическую систему воспитанiя.[3 - В подлиннике: воспитанiю.] Еще мен?е могъ я серьезно принять за систему славянской курсъ букваря, часовника и псалтыря и связанные съ этимъ курсомъ семинарскiе прiемы. – Не русскiя теорiи были чужды, невозможны для русскихъ учениковъ, несостоятельность ихъ на мой взглядъ была доказана для самихъ себя, самими иностранцами; русская же система была, на мой взглядъ, также невозможна для меня, какъ бы обученiе д?тей игр? на инструмент?, котораго уже не существуетъ. – На мн? не лежало ни историческихъ школьныхъ узъ Европы, ни религiозныхъ и философскихъ авторитетовъ своего отечества. Безъ всякаго исканiя новыхъ путей, безъ противод?йствiя или подчиненiя изв?стнымъ направленiямъ, безъ всякой зависимости отъ общества и правительства, я безсознательно и свободно долженъ былъ идти и пошелъ своимъ особеннымъ путемъ, руководствуясь однимъ изученiемъ потребности т?хъ учениковъ, съ которыми я им?лъ д?ло.

«Т?мъ легче мн? было ошибаться!» Безъ сомн?нiя. Я даже твердо уб?жденъ, что я непременно бы ошибся въ основанiяхъ, ежели бы изъ того пути, въ который я былъ вовлеченъ условiями моего развитiя и моихъ учениковъ, я бы сталъ д?лать общiй выводъ о т?хъ началахъ, на которыхъ должна основываться вся наука образованiя; но я этаго не стану д?лать. Я, напротивъ, попытаюсь доказать, что всякой частной прiемъ въ образованiи в?ренъ относительно и что всякiй общiй выводъ не можетъ быть в?ренъ, потому уже, что онъ общiй выводъ.

Я попытаюсь доказать, какъ для каждаго условiя можетъ быть отысканъ наив?рн?йшiй путь, и какъ вс? общiе пути всегда должны быть нев?рны. Я постараюсь доказать, что стремленiе къ общимъ выводамъ было величайшее зло, остановившее развитiе науки воспитанiя, постараюсь показать, какъ всл?дствiе того д?ло образованiя отстало отъ другихъ сторонъ развитiя челов?чества и какое значенiе всл?дствiи этой отсталости получило въ наше время, и наконецъ представлю мои мысли о т?хъ средствахъ исправленiя этаго зла, которыя мн? кажутся возможными.

Я знаю, что въ моихъ выводахъ много и много будетъ ошибокъ и невольной лжи, происходящихъ отъ недостатка знанiй и ложной точки зр?нiя, и потому, сколько возможно, буду стараться изб?гать построенiя теорiи, въ которую бы были включены вс? возможныя стороны предмета. Я началъ было такого рода сочиненiе, въ которомъ, постановливая аксiомы о челов?честв?, движенiи развитiя, о душ? и т. п., я старался захватить все въ свой кругъ сужденiя. Но опытъ уб?дилъ меня, что какъ не льстивы для самолюбiя такого рода категорическiя сочиненiя, въ которыхъ мысли такъ общи, что охватываютъ все, и вм?ст? съ т?мъ для каждаго представляютъ особенную неясную идею, что такiя сочиненiя, несмотря на вн?шнюю логичность, им?ютъ мен?е уб?дительности и влiянiя, ч?мъ скромныя представленiя хотя не всестороннихъ фактовъ, но такихъ, изъ которыхъ самъ читатель д?лаетъ тотъ выводъ, который побудилъ автора къ выставленiю этихъ фактовъ. – Всл?дствiи этаго я буду держаться преимущественно критическихъ и историческихъ прiемовъ,[4 - Зачеркнуто: а не философскихъ, однимъ словомъ]т?хъ самыхъ, которые, по моему мн?нiю, должны быть приняты и въ д?л? образованiя. Кром? того очень часто я долженъ буду повторять вещи, давно, можетъ быть, изв?стные читателю, но которые, для связи моего изложенiя, мн? необходимо будетъ поставлять на видъ ему.

–

Комментарии В. Ф. Саводника[5 - В комментариях приняты следующие сокращения:АТБ – Архив Л. Н. Толстого в Всесоюзной Библиотеке имени В. И. Ленина (Москва).AЧ – Архив В. Г. Черткова (Москва).Б, I; Б, II – П. И. Бирюков, «Биография Льва Николаевича Толстого» т. I, Гиз. М. 1923; т. II, Гиз. М. 1923.БЛ – Всесоюзная Библиотека имени В. И. Ленина (Москва).ГТМ – Государственный Толстовский музей (Москва).ИРЛИ – Институт новой русской литературы (б. Пушкинский дом, б. Ленинградский Толстовский музей, б. Рукописное отделение Библиотеки Академии наук СССР (Ленинград).ЛПБ – Рукописное отделение Государственной Публичной Библиотеки РСФСР имени М. Е. Салтыкова-Щедрина (Ленинград).ПС – «Переписка Л. Н. Толстого с H. Н. Страховым», изд. Общество Толстовского музея. Спб. 1914.ПТ – «Переписка Л. Н. Толстого с гр. А. А. Толстой», изд. Общество Толстовского музея. СПБ 1911.ПТС, I; ПТС, II – «Письма Л. Н. Толстого, собранные и редактированные П. А. Сергеенко», изд. «Книга». I—1910; II—1911.ТЕ – «Толстовский Ежегодник».]

ВСТУПЛЕНИЕ.

Это «Вступление» представляет собой начало статьи о значении народного образования и о новых основах, которые в России должны быть положены для него. Рукопись была написана Толстым уже после его возвращения из-за границы, так как в ней упоминается о его разговоре с каким-то немецким педагогом. Возможно, что Толстой предполагал использовать это «Вступление» и открыть им первую книгу своего журнала. Во всяком случае, все главные основные идеи, изложенные в этом «Вступлении», нашли себе выражение в первой, руководящей статье Толстого «О народном образовании».

Рукопись, автограф Толстого, занимает 4 лл. (8 страниц) тонкой почтовой бумаги большого формата, без клейма и водяных знаков; бумага, повидимому, заграничная. Текст писан на обеих сторонах листа, на левом перегибе страниц; он занимает всего 5 страниц; лл. 1—1 об. и 4 об. – пробельные, с чертежами, сделанными пером, – повидимому, рукою Толстого. Почерк довольно мелкий, но старательный; встречаются небольшие помарки и вставки между строк и на полях. Чернила рыжие, сильно выцветшие. Пагинации нет. Края рукописи в плохой сохранности и сильно потрепаны.

Начало: «Вступление. Мне кажется, что во время моихъ занятий…»

Рукопись хранится в АТБ (Папка XIV).

Печатается впервые.

–

ПРЕДИСЛОВИЕ К ВОСЬМОМУ ТОМУ.

В настоящий том входят произведения 1860—1863 гг., относящиеся к педагогической деятельности Толстого и, главным образом, к журналу «Ясная поляна».