Твокер внутренних войск. Книга II. Иронические рассказы из жизни офицера внутренних войск

Поэтому, он выхватывает из лекции основные положения и предлагает записать их в тетради. Из аудитории, он выбирает взглядом одного добросовестного курсанта и диктует для него одного. Остальные пусть успевают. В ходе лекции он предупреждает некоторых курсантов, что в конце занятия проверит у них записанное в тетрадях. На первом занятии это вызвало в аудитории иронические усмешки. Но тогда перед окончанием лекции наш герой потребовал семь тетрадей для проверки. И тут же выставил в журнал пять двоек и две пятёрки. Аудитория оцепенела. Двойка в журнале у курсанта, сводила его шансы на увольнение, практически, к нулю. Слух, о его зверствах на занятиях, облетел всех курсантов, и конспекты стали всё же заполняться, по мере сил и возможностей. Стараясь держать аудиторию в напряжении, наш герой дочитывает лекцию до конца. Если же при этом, он замечает, что внутреннее напряжение в аудитории спадает, то тем же голосом, которым рассказывал о запрещающих знаках, устанавливаемых на дорогах, бессовестно продолжает:

– А теперь, для тех, кто вместо того, чтобы учиться военному делу настоящим образом, как того вправе ожидать от них народ Узбекистана, бесстыдно спят на занятиях – подаю команду: – ВСТАТЬ, СМИРНО!

Начало фразы сопровождается легким веерком по залу. Это друзья толкают своих задремавших товарищей. Но толкают не всех, а только тех, за кого действительно переживают. Затем все с интересом наблюдают за происходящим.

Последняя часть этого монотонного монолога, произнесенная громким командным голосом, заставляет, остальных уснувших, проснуться и резко вскочить. Команда «Встать, Смирно!» подаётся при входе в помещение старших начальников.

У военного человека, даже во время самого глубокого сна, не спит клеточка головного мозга, отвечающая за безопасность. Услышав одну из волшебных фраз, нехитрого армейского набора, типа «Подъём! Тревога! Встать! Смирно! Атас, Ротный!» и тому подобное, эта клеточка, со всей дури, пинает спящий мозг под копчик и человек, подпрыгнув от неожиданности, просыпается. В этом, кстати, заключено основное отличие военной аудитории, от студенческой. Чтобы поднять таким образом студента, необходимо, сначала, отдать его в армию хотя бы на полгода.

Обнаружив среди стоящих сержантов, наш герой дипломатично взмахом руки предлагает им сесть.

После небольшой воспитательной речи, наш герой небрежно напоминает всем стоящим курсантам, что хотел бы в конце занятий увидеть содержимое их тетрадей. (Можно не сомневаться, что до конца занятия, это будет самая работящая часть его аудитории).

В конце лекции, давая задание на самоподготовку, не моргнув глазом, наш герой предлагает переписать в тетрадь ряд параграфов из Правил Дорожного движения. Делает вид, что не замечает дружного грустного вздоха,

Теперь, он предлагает с тетрадями подойти к нему провинившимся. Кроме содержания лекции, убеждается, что все представили, именно свои, тетради. Даёт команду закончить занятие. И как бы, между прочим, просит задержаться сержантов «на одну минуту». Построив сержантов перед трибуной, выводит перед строем провинившихся командиров. На мгновение, снова почувствовав себя командиром, произносит короткую, но зажигательную речь, в которой дает оценку их деятельности. При этом, все понимают, что курсанты за дверью, со злорадным вниманием, ловят каждое слово, в адрес своих младших командиров. Поэтому, наиболее удачные словесные обороты произносятся громче, чем того требуют обстоятельства. Втайне надеясь, что его речь, курсанты растащат на цитаты.

Вот лекция закончена. Через два часа нашего героя ждёт взвод курсантов для группового занятия. Дни, когда преподаватели проводят более четырёх часов занятий, очень редки. Это в учебном полку тридцать учебных часов в неделю – норма. Да ещё и на каждое занятие необходимо подготовить рукописный конспект. Вот и получается, что один командир учебного взвода может заменить трёх преподавателей военного училища. После десяти лет службы в учебном полку, возникает вопрос, за что нашему герою в училище присвоили звание «подполковник»? Но как говорится, дают – бери.

Групповое занятие, проводится со взводом. Поэтому возможностей достучаться до мозгов каждого курсанта в четыре раза больше, хотя мозгов на занятии в четыре раза меньше, чем на лекции, которую проводят сразу с ротой.

Занятие снова начинается с ритуальных приседаний. Усвоив причуды преподавателя на предыдущих занятиях, курсанты ведут себя безупречно. В конце занятия предстоит контрольный опрос по контрольным билетам. Уже три взвода их товарищей сдавали этот опрос. С каждым разом результаты становились всё лучше и лучше. Видно, что учеников нашего героя распирает желание скорее приступить к контрольному опросу. Наш герой нисколько не сомневается, что в ходе групповой кооперации, курсантами уже составлена общая сводная таблица правильных ответов на контрольные вопросы. Каждый курсант в укромном месте хранит её бесценную копию.

Во второй половине занятия раздаются контрольные билеты. Даётся десять минут на подготовку к ответу. Через десять минут ответы собираются и проверяются. Наш герой усиленно делает вид, что не замечает довольных перемигиваний своих подопечных.

У нашего героя, откуда-то возникла странная мысль, что раз он является ведущим преподавателем этого взвода, то он непременно должен заставить учиться всех курсантов взвода, несмотря на их пассивное сопротивление. Легко понять, что курсанты явно не разделяют этого опасного заблуждения своего преподавателя.

Наконец наш герой подводит итоги опроса. Стараясь, чтобы голос не выдал сладострастного волнения, а речь получилась запоминающейся, наш герой, сначала, поднимает группу курсантов, которой, либо не досталось ответов на вопросы, либо они просто сдавали, надеясь на свои знания. Бесстрастно преподаватель отмечает их старание, но указывает на слабые результаты.

Но зато, говорит наш герой, остальные меня удивили. Эффектная пауза. Радостное оживление и улыбки во взводе. Самые смелые даже позволяют себе фразы типа, «Ну мы же учили! Мы старались! И т.п.»

– Ну, а все остальные получают двойки!

Немая сцена из «Ревизора».

Нашему герою становится даже, их немного жаль. Откуда же им было догадаться, что еще вчера он коварно изменил номера билетов на десяток. Вчерашний билет №2 стал билетом №12. Чтобы обнаружить подставу, у них просто не было времени.

Понадеявшись на шпаргалку, они даже не прочитали толком билеты. Теперь, узнав свои оценки, они снова перечитывают билеты и понимают, что проиграли. По их возмущенным взглядам, наш герой легко вычисляет, инициатора и организатора этой авантюрной лотереи.

Эту схватку он выиграл. Потом будут и другие. Обнаружив незаметные пометки напротив верных ответов, он будет ставить такие же, напротив ответов неправильных Он будет менять номера ответов и очередность вопросов. Пока его подопечные не поймут, что просто выучить, будет проще и быстрее. И его взвода, по итогам сдачи экзаменов в ГАИ, станут лучшими. Но это будет потом.

А пока он, в своей разгромной речи, наслаждаясь минутами своей командирской власти над ними, высказывает им всё, что он о них думает. И когда они совсем пали духом, объявляет им о пересдаче зачёта.

Надо было видеть, как они вчитывались в вопросы! Казалось, что даже в коридоре было слышно, как скрипят их мозги.

А вот теперь результаты, действительно его удивили! Взвод пересдал опрос почти без двоек!

Нет, право, нет ничего интереснее работы с людьми! (Ну, а курсанты, по мнению некоторых учёных, ведь тоже – люди, или почти люди. Шутка).

Удовлетворённый результатами своей работы, он отправляет взвод на обед. Теперь до построения в семнадцать тридцать можно заниматься по личному плану.

А план простой: обед, отдых, подготовка к занятиям, общение с друзьями и подготовка к построению.

После построения посадка в автобусы и убытие домой. В восемнадцать часов выходя из автобуса на остановке возле своего дома, его мучает только два вопроса. Первый:

– «Неужели, за такую службу ещё и деньги платят?»

И второй:

– «Я ещё офицер, или я уже военный чиновник?»

Глава 4. Самая короткая

Диктаторские замашки нашего героя, по отношению к курсантам, не прошли незамеченными. Его коллеги, видя его глубокую неудовлетворенность своим положением, стали ненавязчиво рекомендовать сменить ему профиль работы.

Совместными усилиями офицеров кафедры и Начальника отдела кадров, его однокашника по училищу, в голове нашего героя стала возникать, заманчивая перспектива, возглавить курсантский батальон (!), который планировалось набрать на следующий год. Так наш герой впервые стал задумываться, что ему суждено стать «Комбатом». То немаловажное обстоятельство, что при удачном положении дел, он гарантированно станет полковником, немало тешило его самолюбие.

Но всё сложилось по-другому. Поэтому наш рассказ будет не о том, как наш герой стал командовать батальоном курсантов. Возможно, что этот рассказ получился бы и увлекательным и познавательным, но, как было уже сказано, всё получилось по-другому.

В школе, где учился сын нашего героя, закрывался русский класс, и обучение со следующего года в его классе начиналось на узбекском языке. Парад суверенитетов, уже привёл к тому, что подготовительный класс сын закончил в украинской школе. Первый класс он учился в русском классе узбекской школы. Начинать учёбу во втором классе на узбекском языке, стало слишком сильным стрессом для его мамы, которая честно признала себе, что освоить еще один язык, для проверки домашних заданий, она просто не в состоянии. Поэтому, после окончания первого класса, мама с сыном уехали в город Волгоград, где мама, по крайней мере, смогла бы читать без ошибок в дневнике о художествах на уроках своего отличника.

С тезисом: «Если Семья мешает Службе – бросайте Семью», наш герой был не согласен в принципе. Поэтому, от предложенной ему должности командира батальона курсантов, он отказался, чем смертельно обидел своего однокашника, и начал готовиться с переводу по службе в Россию. В глубине души, наш герой был уверен, что если ему суждено стать комбатом, то он им станет. Ошибся он или нет, в своих амбициозных рассуждениях, мы узнаем чуть позже.

У въедливого читателя, может создаться впечатление, что эта часть рассказа о судьбе нашего героя, придумана нами лишь для того, чтобы объяснить невероятное превращение майора Советской Армии в подполковника внутренних войск России. Не стану никого разубеждать. Ведь еще в самом начале нашего повествования я предупреждал, что «Все события и персонажи, описываемые в этих рассказах, являются вымышленными. Всякие совпадения случайны. Хронология и последовательность событий является плодом фантазии автора. Автор просит прощения у всех, кто заподозрит или заметит какие-либо намёки или похожесть на реальных людей». Хотя автору иногда казалось, что череда этих, пусть и вымышленных, событий выглядело достаточно убедительно. В любом случае, всегда можно сказать, что в жизни случается разное. И как говорится в присказке: «Не любо – не слушай, а врать – не мешай!»

Конец первой части.

ЧАСТЬ ВТОРАЯ. Репатриант – 2. Астрахань

Глава 1. Как стать «Комбатом»

1. Москва – Ростов

Поезд «Москва – Ростов», шел через ночь на юг. За время службы офицера, поездки в поездах, стали у него вроде вредной привычки. И отказаться не получается, и удовольствия никакого. Стук колёс, узнаваемые запахи вагонов поезда и звуки коротких остановок навевали воспоминания и отпугивали сон. После суеты столицы хотелось привести в порядок мысли и чувства. Остались, наконец, позади неопределённость и тревожные ожидания. Каждый шаг, приближающий его к намеченной цели, давался гораздо легче, чем рисовалось в его воображении. Когда едешь в поезде, думается легко, и воспоминания приходят ярко, словно это было только вчера.

Словно только вчера, он оформил принятие российского гражданства в Российском посольстве в Ташкенте. Словно, только вчера он, с трепетом в душе, удивляясь своему нахальству, звонил из Ташкента в штаб Внутренних Войск в Москве, и отсылал свои документы с просьбой о переводе в Россию. Череда событий, в жизни занимающая почти год, в памяти проносится, словно одно мгновение.

И вот, наконец, вчера, достаточно буднично, произошел такой важный для него разговор в Приёмной Управления Внутренних Войск с офицером Строевого отдела. Без долгих разговоров, тот сразу перешел к делу:

– Где бы Вы хотели служить?

– У меня жена с сыном сейчас живут в Волгограде.

– Волгоград это Северо-Кавказский округ Внутренних Войск. Хотите служить в Северо-Кавказском округе?

Быстрый и внимательный взгляд в лицо офицеру. Этот взгляд означал:

– Вы понимаете, что Северо-Кавказский округ это не только Волгоград, но и Чечня?