Как воспитать ребёнка, который станет заботиться о тебе в старости

Ведущий специалист в области нейропедагогики профессор Н.Н.Трауготт говорит: «Надо предостеречь школу от левополушарного обучения. Это воспитывает людей, не способных к реальным действиям в реальной ситуации».

Может быть, именно в этом причина «успехов» советского образования и провала советского хозяйствования? Результаты чего мы продолжаем пожинать по сей день.

А профессор Д.В.Колесов говорил: «Истинное мышление – образное, комплексное, когда важно не только обозначить понятием, но и понять комплексно».

Профессор Т. П. Хризман всерьёз беспокоится: «Исчезают правополушарники – генераторы идей. Вопрос стоит серьезно: надо спасать нацию».

Как спасать нацию?

В конце XX века решено было не переучивать левшей. А обучать приспосабливаться к миру праворукого большинства. На письме маленькому левше не следует изгибать руку вокруг ручки таким образом, чтобы сохранялся традиционный наклон тетради. Следует просто изменить наклон, тогда руке будет удобнее писать, не размазывая написанное.

Маленькие левши с большим трудом адаптируются к школьным требованиям. Чаще, чем в два раза, у них возникают трудности при обучении письму, чтению, счёту. Причина в недостатках зрительного восприятия.

– маленькие левши испытывают трудности в запоминании букв сложного написания, поэтому медленно читают;

– они путают соотношение элементов букв и цифр, не дописывают или приписывают лишние элементы;

– у них неустойчивый почерк, неровные штрихи, большие, растянутые, разнонаклонные буквы и цифры;

– для них характерно зеркальное написание букв (начинают писать слово с последней буквы до первой), цифр, зеркальное чтение (чтение слов задом наперёд), зеркальное рисование (с заменой местами верха и низа, права-лева, вертикальных и горизонтальных линий). Причём, сами дети не видят неправильности.

До 85% левшей способны «зеркалить» примерно до 10 лет. Это объяснимо физиологически. В 10 лет достигает функциональной зрелости мозолистое тело мозга, и «зеркаленье» затухает;

– у маленьких левшей медленный темп по сравнению с остальными детьми. Это происходит из-за того, что на самом деле процесс письма состоит из трёх различных действий: собственно начертания, паузы-контроля движений и планирования следующего движения. Левшам для контроля необходима пауза большей длительности, нежели правшам. Подгонять их бессмысленно, этим только хуже сделаешь. Родители нервничают, ругают ребёнка, а он бессилен удовлетворить их запросы;

– маленькие левши во время чтения склонны не складывать буквы, а пытаться угадывать, какое слово написано в силу общей специфики восприятия объектов в их целостном виде. Им непонятно соотношение между буквами и смыслом, а вот соотношение между словом и смыслом ясно, потому они и предпочитают брать слово целиком.

Несмотря на описанные сложности, следует предупредить всех желающих решить вопрос леворукости кардинально, а именно: переучить ребёнка, чтобы был как все.

Вложить карандаш в правую руку вы можете. Но вы не в силах по-своему организовать деятельность головного мозга. Переучивание приводит мозг в состояние шока, следствием чего могут стать нарушения речи, заикание, невроз, энурез.

Не стоит насиловать природу. Лучше помочь малышу приспособиться к праворукому большинству и даже извлечь всю возможную выгоду из собственной особости.

– помочь организовать рабочее место удобно «для левши», например, изменить наклон тетради, приобрести ручки, паста которых не размазывается;

– не упорствовать в требовании правонаклонного письма, достаточно будет писать прямо;

– категорически противопоказано требовать от леворуких малышей безотрывного письма;

– обеспечить занятия с психологом, который займётся специальными упражнениями на зрительное восприятие и зрительно-моторную координацию;

– не третировать ребёнка за леворукость, бережно относиться к его психическому здоровью;

– обеспечить малыша специальными вещами для леворуких: ножницами, ручками, ластиками, точилками, линейками, компьютерными принадлежностями, спорттоварами и музыкальными инструментами.

А если подходить более глобально, то лишь одновременная работа обоих полушарий, ответственных и за логическое и за образное мышление, способна обеспечить и конкретный, и теоретический охват явлений. Так, например, только равнополушарные дети пишут абсолютно безошибочно и проявляют блестящие мыслительные способности.

Исходя из этого, наша задача: не переучивать левшу на правшу, а развивать оба полушария.

Самые хорошие результаты даёт использование врождённых склонностей и способностей, даже если вы не планируете видеть в будущем своего ребёнка музыкантом или художником.

Например, занятия музыкой и живописью реально повышают качество знаний математики и иностранных языков в силу подсоединения возможностей правого полушария – согласно исследованиям швейцарских и немецких педагогов. Даже несмотря на уменьшение количества часов, выделенных на эти предметы.

А занятия танцами и спортом улучшают координацию движений, что ценно для любого человека.

Стоит отметить, что левшами становятся не только по врождённому доминированию правого полушария мозга, что проявляется в более активном использовании левого глаза, левого уха, руки и ноги.

Но левшой может стать ребёнок из-за поражения левого полушария мозга, тогда правое начнёт компенсацию ущерба. Или из-за повреждения правой руки или из желания быть похожим на кого-то. В этом случае левша останется левополушарником, но, возможно, замедленным.

У нас в семье дурачков не было!

В семье первоклассник.Это праздник. Радостное возбуждение, всеобщие поздравления и ожидание пятёрок

А как же? Иначе и быть не может! Ведь всем кажется, что каждый член семьи сделал всё возможное для этого. И вправе надеяться на вознаграждение!

Но радостное ожидание вскоре сменяется недоумением.

Ребёнок почему-то «барахлит».

Буквы путает, читает так уродуя слова, что кажется: он издевается! Пересказывает с пятого на десятое. А пишет безобразным почерком, без заглавных букв и знаков препинания.

Сначала домашние, вооружившись терпением, занимаются с ним, объясняют, сидят рядышком, бубня в ухо инструкции.

Но результата нет как нет. У других детей успехи фонтанируют, их родители радостно делятся своим счастьем как заслуженным. А тут сплошной позор!

Родители начинают срываться: шпынять ребёнка, ругаться между собой в поисках виноватого:

– Это твоя дурная порода виновата!

– Нет уж, у нас в семье дурачков не было! Это твой дядя (тётя, троюродный племянник) явно с признаками странности на лице!

– Ах, я из семьи умственно отсталых!

И пошло-поехало! Ребёнок не понимает, за что его ругают, ведь он вроде и старается, а у него просто не получается.

У него развивается комплекс неполноценности, чувство собственной ущербности. Да и дети в классе насмехаются. Учительница стыдит, родители ругают.

И все чувствуют себя несчастными.

А всё из-за гордыни и самоуверенности. Из-за убеждённости, якобы всё можно победить, в бараний рог согнуть, любую кривулину выпрямить.

А вот нет! Не любую!

Мать-природа порой подкидывает такие задачки, что в лоб их не возьмёшь, только хитростью.

Для начала вместе с учителем и психологом усвоим, что ребёнок не виноват, и нечего его третировать. Поскольку дислексия (нарушение чтения) и дисграфия (нарушение письма) – неврологические особенности развития.

Подчёркиваю: не умственная отсталость, а особенности развития!