История вожатского дела

более глубокому осмыслению детьми и подростками имеющихся знаний и жизненного опыта;

• формированию ценностного отношения к предмету обсуждения, уважительного отношения к мнению собеседника;

• формированию мировоззрения, жизненной позиции человека;

• развитию взаимопонимания между членами группы (коллектива);

• развитию умения формулировать мысли, публично высказывать собственные суждения, вести коллективный поиск истины.

УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО ОГОНЬКА:

• при выборе темы, отборе содержания и приемов ведения разговора нужно учитывать возрастные особенности, потребности детей и подростков;

• участники (как ребята, так и сам вожатый) должны обладать достаточной базой знаний, жизненного опыта для выдвижения идей, суждений и их обоснования;

• на «огоньке» надо создать благоприятный микроклимат, обстановку, располагающую к свободному выражению мыслей;

• вожатый должен владеть технологиями дискуссии и дискурсии;

• ребята должны быть заинтересованы в обсуждении той или иной темы, проблемы.

Для решения этой задачи педагог может использовать следующие приемы:

• микроисследование, экспресс-опрос (по карточкам);

• демонстрация аудиовизуального ряда (отрывки из фильмов, слайды, фотографии, прослушивание авторских песен и т. п.);

• чтение отрывков художественных или публицистических произведений;

• элементы психологического тренинга;

• перечисление пословиц и поговорок;

• примеры из биографии, жизненного опыта великих людей, анализ афоризма;

• незаконченное предложение («Хорошая жизнь – это…», «Чтобы иметь друзей, надо…»);

• анализ факта, события, ситуации.

Во время тематического «огонька» должно идти разностороннее обсуждение проблемы, определение каждым собственного мнения, собственной позиции, соблюдаться правило корректности ведения разговора.

Ведущий «огонька» для получения более эффективного результата может использовать такие приемы ведения диалога, как:

• парафраз (краткий пересказ сказанного, если мысль выражена ребенком недостаточно четко, запутанно).

• стимулирование идей, суждений («О! Это интересная мысль. Давайте подумаем вместе…»).

Технологические правила тематического огонька:

• не спешить брать на себя роль арбитра в споре;

• не прерывать обсуждение собственными высказываниями («вожатый говорит не ранее чем пятый»);

• оперативно определять и заострять противоречия;

• использовать разногласия в суждениях выступающих;

• промежуточное подведение итогов (если поток идей прекратился, но проблема еще не полностью раскрыта).

Приемы, расширения мысли:

• вопросы продуктивного типа: «Что будет, если…» «При каком условии это утверждение будет верно?»

• анализ ситуации, суждения, афоризма (должны быть заготовлены заранее).

Приемы корректировки мысли:

• попросить разъяснить понятие, слово («Что ты имеешь в виду, когда говоришь…»);

• попросить доказать суждение (при этом можно определить софистическое звено в цепочке рассуждений).

Сигналом к завершению разговора может служить начавшееся повторение суждений. На этом этапе формулируются общие выводы, обобщается сказанное. Детям предлагается минуту помолчать и мысленно ответить на вопросы: «Что дал мне этот разговор? Что я понял, осознал?»

В ТЕМАТИЧЕСКОМ ОГОНЬКЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО:

• Разностороннее обсуждение темы, проблемы;

• Создание условий для активного высказывания идей, суждений;

• Соблюдение всеми участниками корректности ведения разговора.

Конфликтный «огонек»

Конфликтный «огонек», или «огонек»-откровенный разговор, это особый вид «огонька», который проводится не более 1–2 раз в смену.

В коммунарской методике «огонек»-откровенный разговор был одним из самых важных, поскольку на этом «огоньке» не анализировался день или дело, не обсуждались конкретные поступки. Это «огонек», на котором обсуждался каждый член отряда как личность, давалась общественная характеристика, оценка ему как человеку, товарищу, члену коллектива. Подобный «огонек» труден как для детей, так и для вожатого. Детям нелегко преодолеть барьер психологического комплекса «ложного товарищества». Для вожатого нелегко создать такой настрой, чтобы «огонек» не превратился в разбор персональных дел, не стал местом сведения счетов и обвинений.

В настоящее время в «Орленке» проводятся несколько иные «огоньки» – конфликтные. Необходимость в проведении подобных «огоньков» возникает, когда в отряде, во взаимоотношениях ребят зарождается конфликт, происходит неординарный случай, появляется сложная ситуация. Конечно, вожатый пытается разрешить проблему разными путями: более тщательно продумывает индивидуальную занятость детей и подростков, совместную деятельность, организовывает занятия вместе с психологами и т. д. И в том числе проводит конфликтный «огонек», если приходит к решению, что такой «огонек» нужен его отряду.

В принципе данный «огонек» схож с «откровенным разговором», поскольку и здесь идет обсуждение ситуации, дается оценка поступка. Но только не каждому члену отряда, а непосредственно проблеме, разногласию, ситуации, причинам возникновения и возможным последствиям. Конечно, так или иначе, на «огоньке» будет идти обсуждение ребят, причастных к возникновению конфликта. Здесь также возможно прикосновение к чрезвычайно сложной и ранимой области индивидуального самосознания ребенка – его самооценке. Потому подобный «огонек» готовится с особой тщательностью.

Очень важна тональность разговора. Всегда следует напоминать, что обсуждают не человека, а его поступок, подчеркивая тем самым, что самого человека не приравнивают к поступку, что важны те мотивы, из-за которых поступок был совершен. Вожатому (а этот «огонек» ведет только он!) необходимо чутко ловить каждое слово и при

необходимости повернуть разговор в нужное русло, не допуская обидной критики, взаимных оскорблений, выяснения отношений.

Подобный «огонек» всегда должен заканчиваться на оптимистичной ноте, конструктивно. А это значит, что по выявлении всех причин возникновения конфликта должны быть продуманы пути их устранения, пути разрешения проблемы. Участники должны прийти к общему мнению; как поступить в дальнейшем, что делать всем и каждому. Каждый должен осознать степень личной ответственности за возможные последствия.

Итак, что должно быть обязательно и чего не должно быть в конфликтном «огоньке»: