Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников

Цель: развивать творческие способности детей, речь, воображение, желание совершенствовать свои двигательные навыки, умение быстро ориентироваться в создавшейся ситуации. Воспитывать любовь к музыке.

Реквизит: маски зайчиков, лисичек, медвежат. Большой нарисованный автобус, стулья для всех ребят, расставленные как сиденья в транспорте.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие, но сначала необходимо разделиться на 3 команды (зайчики, лисички и медвежата), надеть соответствующие маски и занять места в импровизированном автобусе. Затем следует вспомнить песенку «Мы едем, едем, едем…». Когда малыши с удовольствием споют 1–2 куплета, можно отправляться в дорогу. Для этого ребята представляют, что они за рулем.

Для того чтобы дети полностью вжились в свою роль, руководитель начинает рассказ: «Сейчас мы находимся в густом-густом лесу, в котором обитает много разных животных. Вот уже проезжаем мимо высокой ели, где живут белочка и старый ворон. Посмотрите, они машут нам, давайте им ответим тем же. (Дети начинают дружно махать.) А вот и любимая поляна зайчиков. Смотрите, как они веселятся и зовут поиграть наших зайчат. (Команда зайчат выбегает из автобуса и начинает бегать и прыгать под музыку.)

Но вдруг подул сильный ветер, зайчата задрожали и решили погрызть морковку, чтобы немного согреться (ребята имитируют движения), затем решают убежать в свои норки. (Дети садятся на свои места.)

Итак, мы отправляемся дальше и вместе поем нашу любимую песенку. Посмотрите, как красиво вокруг, сколько цветов распустилось на этой полянке. А вот и медвежата лакомятся земляникой. Наши герои тоже решили присоединиться к своим собратьям. (Медвежата выходят на полянку.) Какие все серьезные, наверное, они еще не распробовали те сладкие ягодки, которые поспели. А как приятно пахнут эти цветы, давайте нарвем букет для наших мам. (Ребята пытаются представить и выполнить данные движения.) Посмотрите, да это же поспела сладкая малина, давайте ее попробуем. К сожалению, нам пора отправляться дальше». Дети занимают места.

После недолгого пути, во время которого дети споют второй куплет песни, руководитель объявляет следующую остановку и продолжает свой рассказ: «Вот мы сделали последнюю остановку, давайте посмотрим по сторонам, это же небольшая речка, а на ее берегу бегают маленькие лисята. (Команда лисичек покидает автобус.) Они так весело прыгали, что вдруг захотели пить. Давайте посмотрим, как же они будут это делать. Похоже, чистая водичка им очень понравилась, поэтому лисята начинают поглаживать свой животик. Теперь нужно умыть мордочку и отправляться домой».

После такого «путешествия» желательно расспросить ребят, что им понравилось, какие трудности перед ними возникали, что помогло с ними справиться.

Веселый цирк

Цель: развивать у детей самостоятельность, воображение, творческие способности, наблюдательность; обучить их элементарным мимическим приемам; воспитывать любовь к животным.

Реквизит: самые любимые игрушки детей (животные).

Ход игры

Перед проведением данной игры необходимо сходить с детьми на прогулку, где они смогут понаблюдать за домашними животными (кошкой, собакой и др.) в естественных условиях. Затем следует предложить ребятам закрыть глаза и мысленно оказаться в цирке. Руководитель выясняет, кто из детей уже посещал цирк, что им особенно запомнилось (как правило, самыми интересными бывают клоуны).

Воспитатель интересуется, хотели бы ребята сейчас стать маленькими клоунами. Самых активных фантазеров можно вывести вперед и дать им следующее задание: показать с помощью рук, ног и мимики то, что они сейчас услышат.

Руководитель громко объявляет, что на арену цирка выходит известнейший клоун (называет имя) и показывает свою программу.

Задание может быть следующим: «Ребята, представьте себе тихий теплый вечер на берегу реки. У вас замечательное настроение, вы лежите на спине (игрок ложится на спину), но вдруг вам захотелось купаться, и вы резко вскочили и подбежали к воде, а потом окунулись с головой. (Участник повторяет эти действия.) Но вода оказалась очень холодной, ведь уже осень. (Малыш делает сначала удивленное лицо, затем начинает дрожать.) Да, придется надевать зимние сапоги и теплое пальто».

В подобных играх могут участвовать и несколько человек, например при показе небольшого этюда о котенке и собаке: «Маленький толстенький котенок крепко спал на кровати, но вдруг ему приснился страшный сон, и малыш вздрогнул и проснулся. Он потянулся, зевнул, умыл язычком свою мордочку и пошел на улицу. Там его поджидала большая собака, которая громко залаяла и побежала за котенком».

Задания воспитатель может подбирать на свое усмотрение, не забывая о том, чтобы они не были слишком сложными или простыми для детей данного возраста.

Кто лишний

Цель: вспомнить такие русские народные сказки, как «Репка», «Курочка Ряба»; продолжить развитие речи, внимательности и умения находить ошибки в услышанном тексте; воспитывать любовь к животным.

Реквизит: для сказки «Репка» – куклы (игрушки), изображающие деда, бабку, внучку, собачку, кошку, мышь и репку. Для сказки «Курочка Ряба» необходимы вареное яйцо, куклы (игрушки), изображающие деда, бабку, курочку, мышку и медведя.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказки про репку и Курочку Рябу. Убедившись в том, что ребята их хорошо знают, руководитель начинает показывать с помощью кукол первую из них (здесь понадобится помощь ребят). Нужно предупредить всех о необходимости быть внимательными и замечать, где была сделана ошибка.

Сначала можно неожиданно ввести в повествование лишний персонаж, например лисичку или медведя.

Когда дети укажут на это, следует усложнить задачу, немного изменив сюжет (в сказке «Репка» после внучки можно позвать не Жучку, а мышку). Таким образом, дети не только слушают сказку, но и принимают в игре активное участие.

Если такой вид игры понравился ребятам, можно инсценировать эти народные произведения, раздав роли мышки, кошки и других персонажей детям.

Гости

Цель: научить детей правильно накрывать на стол, подавать чай, ухаживать за гостями; развивать умение играть в коллективе сверстников; воспитывать аккуратность, привычку убирать за собой игрушки.

Реквизит: игрушки (слоненок, котенок, цыпленок, волчонок), картинки с изображением этих же животных, детский набор посуды (блюдца, стаканчики, чайник), стулья и столик для игры.

Ход игры

Воспитатель раскладывает на стульчики картинки с изображением животных и просит детей рассадить игрушки по своим местам (определенному рисунку должна соответствовать игрушка). Но сделать это нужно следующим образом: малыш должен взять игрушку в руки, подойти с ней к столику, поздороваться со всеми и спросить разрешения сесть на стульчик. После этого ребята учатся аккуратно расставлять блюдечки, а на них – стаканчики.

Руководителю необходимо рассказать, что блюдца нужны не просто для красоты, а для того, чтобы сохранить скатерть чистой. После помешивания чая дети кладут ложечку на блюдце и объясняют куклам, как нужно вести себя за столом.

По окончании мероприятия нужно обязательно попросить всех убрать игрушки и уложить кукол спать.

В целом словарная работа направлена на понимание ребенком значения слов, обогащение его речи смысловым содержанием, то есть на качественное развитие словаря.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста главное место должна занимать работа над развитием понимания и использования в речи различных грамматических средств. Очень важен в этот период активный поиск ребенком правильной формы слова, то есть формирование грамматического строя речи. Эта задача тесно связана с обогащением и активизацией словарного запаса ребенка.

Чего не стало?

Обучение изменению слов по падежам, согласованию существительных в роде и числе проводится в специальных играх и упражнениях, задания при этом постепенно усложняются. В начале занятия повторяется пройденный материал.

Цель: закрепление образования форм родительного падежа множественного числа существительных.

Реквизит: пары предметов (матрешка с вкладышами, большая и маленькая пирамидки, ленточки (разного цвета и разного размера – длинная и короткая), лошадки или утята, цыплята).

Ход занятия

Сначала ребенку предлагают рассмотреть игрушки.

– Что это? (Матрешка.)

– Давай посмотрим, что у матрешки внутри. (Еще матрешка.)

– Она меньше или больше первой? (Меньше.)

– Теперь посмотри на пирамидки: какие они? Одна большая, другая. (поменьше, маленькая).

Аналогично рассматривают другие игрушки.

– Запомни, какие предметы на столе. Здесь матрешки, пирамидки, ленточки, утята. Закрой глаза, а я спрячу игрушки, затем ты скажешь, каких игрушек не стало. (Матрешек, пирамидок, ленточек.) Кого не стало? (Лошадок, утят, цыплят.)

В конце убирают все игрушки, ребенка спрашивают: «Чего не стало?» (Игрушек.) «Каких игрушек не стало?»

Так, благодаря играм с предметами («Чего не стало?», «Чего нет у куклы?»), ребенок усваивает формы родительного падежа единственного и множественного числа («не стало утят, игрушек», «нет тапочек, платья, рубашки»).