Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 3

– какую пользу приносят людям.

Дети должны уметь:

– отличать домашних животных от диких, группировать их по признаку прирученности человеком;

– использовать в речи названия животных, частей их тела, жилищ, характерных признаков, действий;

– использовать в речи глагольные формы, обозначающие действия людей по уходу за животными;

– составлять описательный рассказ о животном, использовать в речи отрывки из стихов и песен, малые фольклорные формы о домашних животных.

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ПО ТЕМЕ

Названия: корова, бык, теленок; лошадь, кобыла, конь, жеребец, жеребенок; овца, баран, ягненок; коза, козел, козленок; свинья, хряк, боров, поросенок; кошка, кот, котенок; собака, пес, щенок; туловище, хвост, рога, копыта, ноги, шерсть, грива, мех, шкура, уши, вымя, пятачок, когти; зерно, трава, сено, пойло; скотный двор, ферма, хлев, конюшня, коровник, свинарник; молоко, молочные продукты, мясо, шерсть; помощь, охрана, пастух, животновод.

Признаки: бодатая, рогатая, большая, мычащая, свирепый, маленький; быстрый, сильный, мускулистый, красивый, грациозный, тонконогий; кудрявый, упрямый; толстая; мягкая, пушистая, теплая; грозный; животноводческая, скотный.

Действия: прыгать, бегать, скакать, ходить, валяться, чавкать, сосать, мычать, ржать, блеять, мекать, хрюкать, мяукать, лаять, спасать, обнюхивать, охранять, любить, царапать, бодать, ухаживать, чистить, убирать, мыть, косить, заготовлять, сушить, варить, пасти, загонять, стричь, лечить, доить, утеплять, перерабатывать.

МАТЕРИАЛЫ

Игрушки-животные; картины серии «Домашние животные» и картинки с изображением домашних животных; тематические словари, познавательная и художественная литература, дидактические игры, сказки; шапочки, медальки, элементы костюмов; тематический конструктор и т. п.

ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ)

Почтальон Печкин, дядя Федор, кот Матроскин, директор совхоза, дедушка и бабушка, бычок-смоляной бочок из сказки и др.

Варианты содержания дня

Утренняя гимнастика

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности внешнего вида и поведения домашних животных; уметь эмоционально, выразительно передавать образ домашнего животного через движения и звукоподражание; различать мышечные ощущения, сосредоточивать на них внимание.

Цели: развивать воображение, чувство темпа и ритма, двигательную активность, навыки звукоподражания; формировать радостное настроение от совместной со сверстниками и взрослым деятельности, желание ее продолжить.

* * *

Педагог читает зарифмованный текст, дети выполняют движения.

Мы пришли на скотный двор,

Дети ходят обычным шагом.

Для животных здесь простор.
Рядом луг с густой травой
И прекрасный водопой.

Превратимся мы в коней,
Грациозных, стройных.

Ходят с высоко поднятыми коленями.

И гуляем по лугам,
Светлым и привольным.
– Цок-цок-цок.
А теперь табун галопом
Быстро скачет по лужку.

Бегают с высоко поднятыми коленями.

– Иго-го, – кричим мы громко
Молодому пастушку.
Мух корова отгоняет,
Бьет хвостом туда-сюда.

Делают повороты в сторону, «отгоняя мух, оводов, мошек».

Больно оводы кусают.
Мошек столько, что беда.
На пригорках и в канавках

Делают наклоны вниз.

Овцы мирно щиплют травку,
Наклоняются к земле,
Звонко блеют они: «Бе-е-е».
А на солнце у дорожки
Вот клубком свернулась кошка,

Лежа сворачиваются, затем распрямляются.

Разомлела, развернулась
И на травке растянулась.
А потом лежать устала,

Делают упражнение «Кошечка».

А потом на лапки встала,
Спину выгнула, прогнула,
Потянулась и зевнула.
Скачут козлики по лугу,

Прыгают.

Рожками бодаются.
«Ме-е-е», – кричат друг другу,
Весело играются.
Лает во дворе собака,