Обществознание без цензуры. Самоучитель по подготовке к ЕГЭ

Виды обычно запомнить намного легче, чем функции или признаки. Единственное, с чем возникают сложности – это с пониманием критериев классификации (как выше в примере с яблоками). Популярная ошибка – путать разные классификации политических партий. Ведь их можно делить по идеологии (на коммунистические, либеральные, консервативные и т. д.), по структуре (на кадровые и массовые), по отношению к власти (на оппозиционные и правящие). И все эти критерии важно не путать друг с другом. То же самое с видами рынков: их делят по территориальному признаку, типу конкуренции, видам товаров и услуг и отношению к закону. Соответственно, полезно понимать, по какому критерию вы производите деление понятия на те или иные виды.

Вопросы по классификации могут быть тоже как в первой, так и во второй части ЕГЭ. В первой части могут попросить определить верность суждения о том, как именно мы классифицируем то или иное понятие (например, «социологи различают индивидуальную и групповую мобильность»; это верное суждение), проверить умение пользоваться критериями классификации (например, «по отношению к власти политические партии делят на кадровые и массовые»; это неверное суждение) и соотнести список с видами того или иного понятия (например, указать, к какому виду относится каждый из перечисленных налогов). Во второй же части вас могут попросить перечислить виды какого-либо явления и привести примеры (в заданиях 19 и 25) или указать, о каком виде понятия идёт речь в условиях задачи (в задании 22). Наконец, план в задании 24 почти всегда должен включать ту или иную классификацию.

Элементы и структура

Элемент – это часть какого-либо объекта, а структура – это совокупность и связь элементов объекта. Многие знакомые нам объекты имеют определённую структуру и состоят из каких-то элементов. Например, стол состоит из ножек, столешницы и деталей, которые их соединяют (гайки и болты), а салат оливье – из картошки, горошка, яиц, мяса и майонеза. Аналогичным образом абстрактные понятия, которые встречаются в курсе обществознания, часто состоят из различных элементов.

Вспомните уроки литературы: мы часто анализируем художественное произведение и говорим сперва о языке, которым написано произведение, потом – о сюжете, потом – о героях и так далее. Так вот, язык, сюжет и герои – это элементы художественного произведения. Либо мы можем разложить его на начало, середину и конец – и это тоже будут элементы художественного произведения.

То есть структура, как и классификация, может быть разной. Например, общество можно разделить на сферы общественной жизни и институты, а можно – на социальные группы.

Аналогичным образом мы можем разложить на элементы многие понятия в курсе обществознания. Наиболее известны структурные элементы деятельности: субъект, объект, цель, результат, мотив и средства. Но помимо них существуют элементы налога (субъект, объект, ставка), элементы правовой нормы (гипотеза, диспозиция, санкция), элементы системы права (отрасль права, правовой институт, правовая норма).

Иногда структура может быть сложной, когда одни элементы являются частью других. Например, общество состоит из сфер общественной жизни, а они в свою очередь – из социальных институтов. Система права состоит из отраслей, отрасли – из правовых институтов, а правовые институты – из правовых норм.

Вопросы на знание структуры и элементов какого-либо явления встречаются в ЕГЭ реже, чем вопросы про признаки, виды или функции. Но если какая-то тема затрагивает этот аспект, следует в нём разобраться: подобные вопросы встречаются и в первой, и во второй части ЕГЭ.

Критерий

Критерий – это признак, основание или правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие определённым требованиям. Например, критерий готовности блюда – приятный вкус (или в некоторых рецептах – определённый цвет или форма блюда). По аналогии можно сказать, что критерий готовности кипятка – свист чайника, а критерий готовности ученика к экзамену – его результаты на пробных тестах.

Выше мы говорили о критериях классификации – это признаки или правила, на основании которых мы распределяем объекты по группам.

Но иногда в обществознании встречаются другие критерии: например, критерии истины или критерии общественного прогресса. В данном случае критерий – это признак, наличие которого позволяет нам судить о том, является ли что-то истиной и происходит ли в обществе прогресс. Скажем, одним из критериев истины является соответствие законам логики, а одним из критериев общественного прогресса – увеличение средней продолжительности жизни.

Система

Система – это набор взаимосвязанных элементов или противоположность беспорядку и хаосу. Например, если мы после стирки без разбора кинем всю одежду в шкаф, это не будет системой. Но если мы разложим вещи по полкам и ящиками в соответствии с определёнными характеристиками (нижнее бельё – в одно место, носки – в другое, футболки – в третье и т. д.), то мы таким образом систематизируем вещи (см. выше раздел про классификацию или систематизацию) и создадим из них систему. После этого предметы одежды примут определённый порядок и будут связаны друг с другом.

Вы сталкиваетесь с системами на других школьных предметах. Например, на биологии вы могли встретить понятие «экологическая система». Это набор взаимосвязанных живых организмов и условий их существования. Они не просто существуют вместе, но связаны друг с другом: одни организмы поедают другие, третьи после смерти служат кормом для четвёртых и так далее. На уроках информатики вы должны были изучать «операционные системы» (например, Windows или Android). Так называют набор взаимосвязанных файлов и приложений, которые управляют компьютером или телефоном и не могут работать друг без друга.

В обществознании мы встречаем термин «система», когда говорим об обществе («общество как система»), о политической системе, экономической системе и системе права. Все они тоже являются совокупностью взаимосвязанных элементов, которые влияют друг на друга. Подробнее о них рассказано в соответствующих темах.

Понятие «система» близко по смыслу к понятию «структура», о котором рассказано выше. Между ними есть отличия, но они вам в обществознании не пригодятся, так что не будем их здесь разбирать.

Резюме

Понятие – это мысль, фиксирующая существенные общие свойства объекта познания, или термин, обозначающий явление, предмет, живое существо, их свойства или действия. Понятия могут быть конкретными и абстрактными. Объём понятия – это набор предметов или явлений, охватываемых понятием. Некоторые понятие шире (или больше) по объёму, чем другие. Если же одно слово имеет несколько значений, то мы говорим, что у него есть широкий смысл и узкий смысл.

Признаки (свойства, особенности, характеристики) – это то, чем данный объект отличается от схожих объектов (в редких случаях – от противоположных по смыслу объектов). Функция – это предназначение чего-либо. Классификация (систематизация) – это распределение объектов по группам в зависимости от их сходства и различия, а критерий классификации – это принцип, которому мы следуем, когда распределяем объекты по группам.

Элемент – это часть какого-то объекта, а структура – это совокупность и связь элементов объекта. Критерий – это признак или правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям. Система – это набор взаимосвязанных элементов.

Глава 5. Путеводитель по заданиям ЕГЭ

ЕГЭ по обществознанию состоит из двух частей и включает 25 заданий. В первой части – 16 заданий с кратким ответом (нужно написать набор цифр), во второй – 9 заданий с развёрнутым ответом (нужно написать текст). Результаты первой части будут обработаны автоматически, а ответы на задания второй части проанализируют и оценят эксперты на основании правильных ответов и критериев оценивания.

Рассмотрим отдельно первую и вторую части ЕГЭ, а также особенности выполнения каждого задания второй части.

Из каких заданий состоит первая часть ЕГЭ

В первой части ЕГЭ 16 заданий с кратким ответом. Их можно разделить на два типа. В первом типе (их большинство) надо выбрать и записать правильные пункты из предложенного перечня ответов. Выглядят они примерно так:

«Выберите верные суждения об X и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. X занимаются производством материальных благ.

2. X объединяют людей для совместной деятельности.

3. Главная функция X – защита прав и свобод граждан.

4. X делят на долгосрочные и краткосрочные.

5. Одним из признаков X является субъективность.»

Соответственно, в бланке ответов вы должны записать номера правильных суждений. Порядок при этом не важен. Например, если правильными являются суждения 1, 3 и 4, вы можете записать в бланке 134, 341, 413 и любую другую последовательность этих трёх цифр.

Во втором типе заданий (под номерами 3, 6, 13, 15) необходимо установить соответствие между пунктами из двух списков: первый обозначен буквами, второй – цифрами. Выглядеть это может вот так:

«Установите соответствие между примерами и видами X: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А. Дифференциация

Б. Интернационализация

В. Амортизация

Г. Легитимация

Д. Облигация

ВИДЫ X

1. Внешние

2. Внутренние»

Ниже этого задания расположена табличка с двумя строками: в верхней указаны буквы А, Б, В, Г и Д, а под ними в нижней строке нужно вписать соответствующие номера. Предположим, что правильными ответами будут А – 1, Б – 2, В – 2, Г – 1, Д – 2 (или просто 12212). Соответственно, вы в бланке ответов ЕГЭ должны записать 12212. Здесь порядок важен, и номера надо писать именно в этой последовательности.

Пробежимся по всем заданиям первой части, а в следующем разделе дам несколько советов по их выполнению.

Задание 1 может затрагивать любую тему из курса обществознания. Учтите, что здесь вам дают некий признак и просят найти два пункта, которые под него не подходят. То есть вам нужно найти именно исключения.

Задания 2—4 затрагивают темы блока «Человек в обществе», задания 5—7 – темы блока «Экономика», задание 8 – темы блока «Социология».

Задание 9 хотя и относится формально к блоку «Социология», но не требует никаких знаний. Достаточно лишь внимательно изучить таблицу. Обратите внимание: у вас обычно спрашивают: «Какие выводы можно сделать из приведённой таблицы/диаграммы?» То есть не нужно отмечать те сведения, которые могут быть верными, но по которым нет информации в таблице или диаграмме.