Проблемы преподавания философии в России

«Осенью 2003 года была опубликована вторая моя монография – "Грамматика разума", в которой в доступной форме излагается содержание всех трёх томов "Энциклопедии философских наук" Гегеля».

И эта «Грамматика разума», по мнению Труфанова, способна:

«…служить основой для создания современного учебного курса гегелевской систематической философии. Только переход к этому курсу позволит переломить существующую сегодня драматичную ситуацию в преподавании философии, когда студенты не могут понять ни смысла философского знания, ни целей его изучения».

Вот так. Без «Грамматики разума» Труфанова студенты, оказывается, «не могут понять ни смысла философского знания, ни целей его изучения»! Это притом, что «гегелевские знания» не помогли самому Труфанову правильно определить ни цели философии, ни её задачи, а об её смысле и сути он вообще умолчал в своей статье. Знает ли он о них? На основании этой его статьи сказать невозможно. Но ни в данной статье, ни в других его работах (некоторые из которых повторяют данную статью почти дословно), я об этом не прочитал. Возникает естественный вопрос: чему же он хочет учить студентов, если не в состоянии объяснить ни сути, ни смысла, ни цели, ни задачи философии?

Я, конечно, согласен с Труфановым в самом главном: необходимы новые учебные пособия по философии. Вот только для этого учёные философы должны сначала определиться хотя бы с тем, какой философии они собираются учить студентов. Или хотя бы определиться с тем, является ли философия наукой, или это… даже не знаю, как и назвать, если это не наука.

Я здесь не говорю об истории философии, с этим у нас всё не так уж плохо. А вот с пониманием самой философии, – что она такое есть? – тут у нас полный швах, как справедливо замечают очень многие учёные философы, в том числе и сам Труфанов. Но как же он смотрит на вопрос о том, является философия наукой, или нет? Вот что он пишет: