Маленькая Ло и девочка Лена

Маленькая Ло и девочка Лена
Александр Терновой

В этой сказочной повести рассказывается о девочке Лене, которая знакомится с Маленькой Ло – крошечной летающей феей. Маленькая Ло превращает серую и скучную жизнь Лены в интересное приключение.Маленькая Ло – это необычное существо. Но и Лена не является обычной девочкой, хотя до знакомства с Ло она ничем не отличалась от остальных. Лена имеет широкий потенциал личности, и крошечная волшебная фея помогает ей этот потенциал в себе обнаружить и развить, чтобы в будущем реализовать. Так как Лена всего лишь школьница, она еще не способна в полной мере осознавать ту роль, которую ее подружка Ло играет в ее жизни. Что не отменяет важности тех уроков, которые Маленькая Ло ей преподает посредством чудес и всевозможных приключений.Книга может быть интересна не только детям, но и взрослым, так как в формате сказки затрагиваются вполне серьезные вопросы саморазвития. Периодически в книге поднимается и тема школьного буллинга – остросоциальная проблема, актуальная во все времена.

Александр Терновой

Маленькая Ло и девочка Лена

Глава 1. Необычное знакомство

В одном самом обыкновенном тихом городке жила была девочка Лена. Ей исполнилось одиннадцать лет, у нее были кудрявые светлые волосы, которые она часто собирала в косички. Она имела самую обычную внешность, ничем не выделяясь среди множества таких же девочек, как она. На ее лице иногда появлялись веснушки. Зубы у нее были неровные, отчего Лена стеснялась улыбаться. Одевалась она всегда очень просто. У нее имелось несколько юбок и кофточек, которые она чередовала время от времени. Особым разнообразием ее гардероб не отличался. Еще она носила очки, поскольку от рождения имела слабое зрение. Лена ходила в школу, и оставалась скромной девочкой. Она жила с мамой и папой, старшей сестрой Ульяной, а еще у нее был кот Барсик. Родители много работали, и возвращались домой поздно. Кроме обычной школы, Лена три раза в неделю ходила в музыкальную школу. Она училась играть на фортепиано. Более-менее это у нее получалось. Как и все ученики музыкальной школы, она более всего не любила сольфеджио, но учительница говорила ей, что без сольфеджио невозможно по-настоящему научиться играть на музыкальном инструменте. В школе Лена завела всего одну подружку, с которой они проводили свободное время. Больше ни с кем она не подружилась, хотя в классе к ней относились в общем-то нормально. Ее не обижали, но и не замечали. Никто не знал ее внутреннего мира, о чем она думает, чем интересуется.

Школу Лена не любила, потому что в школе постоянно царила адская атмосфера. Жестокость среди подростков, при благоприятных для этого условиях, зашкаливает. И хотя саму Лену никто не обижал, но она оказывалась постоянным свидетелем разборок, в которых участвовали не только мальчишки, но и девченки. Эти разборки происходили как на переменах, так порой и во время уроков.

Причем некоторые учителя казались спокойными, и лишний раз голос не повышали, и при этом на уроках у них никто не шумел и не хулиганил. Другие же учителя выходили из себя и повышали голос, но у них не получалось успокоить разбушевавшихся учеников, которые во время урока могли начать по партам ходить, бросаться книгами, обижать слабых, и даже оскорблять учителей.

Когда звенел последний звонок, и Лена с одноклассниками забирала одежду из раздевалки, для нее наступала внутренняя свобода. Ничего во внешнем не менялось, но с той минуты, как Лена выходила за порог школы, она становилась другим человеком. Жила она от школы в десяти минутах ходьбы. Время, проведенное в пути от школы до дома, было любимым временем для Лены. По пути из школы домой Лена восстанавливалась морально после того внутреннего напряжения, которое она испытывала в школе.

Но если поход домой из школы доставлял Лене удовольствие, то вот дорогу в школу из дома она ненавидела больше всего.

Это утро не задалось с самого начала. Зазвенел будильник. Секунды три Лена еще находилась под впечатлением ото сна, но тут же вспомнила, что осенние каникулы уже закончились. И сегодня ей придется вставать и идти в школу. От этой мысли сразу испортилось настроение.

– Вставай же, соня! – торопила мать. – Как же мы с отцом каждый день собираемся утром на работу на целый день, и никаких каникул у нас нет. Вот, и Уля уже ушла в институт. А тебе в школу надо придти всего на полдня! Тем более, что в этом году вы учитесь в первую смену. После обеда уже будешь отдыхать. Ну, и домашнее задание делать, конечно. Вставай скорее, завтрак уже на столе!

Лена не объясняла родителям, что разница между ней и ими в том, что они идут на работу, а она идет в тюрьму. Они бы не поняли… Ведь в их время в школе все-таки такого беспредела не было. А Лена оказывалась свидетелем ежедневных разборок между школьниками. Хотя ее лично никто не обижал… Но она понимала, что родись она не девочкой, а мальчиком с таким же характером, какой она имеет сейчас, ей бы в школе было учиться в десять раз сложнее.

Лена оделась, накинула ранец на плечо, и вышла на улицу. Во время каникул родители ей купили новый ранец, потому что старый, полученный в первом классе от какого-то депутата по гуманитарной акции, уже разваливался. Времени у нее оставалось немного. Она очень не хотела опоздать, потому что с утра еще не знала, в каком кабинете будет идти первый урок. Занятия могли проходить в любом свободном классе. Обычно ко времени начала первого урока ученики собирались возле учительской. Выходил учитель, и говорил, в какой кабинет им идти. И вот, если Лена опаздывала к началу занятий, то для нее возникала большая проблема. Ведь зайти в учительскую, и спросить самостоятельно, в каком кабинете сейчас у ее класса 5-й "А" проходит занятие, она стеснялась. Так и могла простоять в коридоре целый урок до следующей перемены. На перемене уже найти своих было проще. Но если даже Лена знала, в каком кабинете будет проходить урок, все равно опоздание доставляло ей максимум дискомфорта. Понятно, что опоздавших могут поругать, но Лена не этого боялась. Ведь не она одна опаздывает…

Однажды произошел случай когда она, придя в класс после начала урока, обнаружила, что ее место занято другим одноклассником, а других свободных парт не оказалось. Имелись свободные места рядом с кем-то еще из ребят, но Лена не решалась туда подсесть, такой она была стеснительной. А ее постоянное место ей не уступали, не обращая на нее внимания, словно никто не замечал появления Лены. Не обращала на Лену внимания даже учительница, словно ее нет. Вместо того, чтобы помочь растерявшейся Лене сесть куда-нибудь, она продолжала что-то объяснять, в то время, как Лена продолжала стоять на пороге. Кто-то хихикал, но никто не сказал ей: «садись, что ты стоишь». Так продолжалось наверное пять минут, которые показались Лене вечностью. Но делать нечего, в конце-концов она пошла и села рядом с Петуховым. Ей показалось, что его лицо презрительно скривилось. Хотя Петухов сам был объектом постоянных шуток из-за своей фамилии. Этот инцидент надолго запомнился Лене, оставив неприятный осадок в ее душе.

В этот раз Лена пришла вовремя, вместе со всеми своими одноклассниками. Надо еще сказать, что не всегда сами учителя приходили к началу урока. Например, учительница по биологии могла задержаться на двадцать и более минут, в то время как продолжительность занятия от звонка до звонка составляла 40 минут. Все это время ученики развлекались, кто как мог, включали музыку на мобильных телефонах, выясняли отношения, ходили курить в туалет. Бывало и иначе, когда учительница приходила вовремя, давала задание переписать с доски какую-то таблицу, и уходила до конца урока разговаривать с другой учительницей.

Сегодня первым уроком был русский, а за ним литература, и вела эти предметы одна учительница Ирина Дмитриевна. Она относилась к той категории учителей, которых ученики слушались, на ее уроках никто не хулиганил. Свой предмет она любила, и рассказывала доходчиво и интересно. Могла и прикрикнуть, если кто-то нарушал порядок, но никогда этим не злоупотребляла.

Среди одноклассников Лены некоторые частенько прогуливали уроки. В той или иной степени прогуливало абсолютное большинство учеников. Но все-таки основная часть ребят могли не прийти на шестой или седьмой урок, посещая при этом занятия по самым основным предметам. Но были и ученики из категории хулиганов, которые приходили когда им хочется, и уходили когда вздумается. Лена тоже иногда пропускала последние уроки, но обстановка в классе на последних уроках ей нравилась больше, чем в начале смены. Ведь заметной части учеников к концу смены уже не оставалось, и среди немногих «выживших» до последнего урока Лена чувствовала себя намного комфортнее. Не все ребята в классе сами по себе являлись плохими, просто хулиганы портили обстановку, и этим хулиганам другие ученики как правило не могли противостоять.

На тот момент в школе от руководства была дана установка, чтобы никому двойки в четверти не ставить. Ставить тройки вместо двоек, но при этом никого не оставлять на второй год, и по окончании школы всех выпускать, чтобы не компрометировать школу. Это было хорошо на тот момент, и я объясню почему. Конечно, кто-то скажет, что такое положение вещей не совсем справедливо. И это действительно так, если забыть о том, какая атмосфера царила тогда в этой школе. Усваивать весь школьный материал и получать хорошие оценки могли только твердые духом ребята, способные постоять за себя. А тем, кто в школьной иерархии оказывался аутсайдером, было уже не до получения знаний, в атмосфере террора и постоянных разборок среди одноклассников. И вот представьте, что могло получиться, если бы кто-то «сверху», из администрации, озаботился о «правильности» выставления оценок, чтобы каждому ставили только ту оценку, которую он заслуживает. И многие бы тогда закончили школу со справкой о прохождении обучения, вместо аттестата. Справедливо? Справедливо. Если не брать во внимание то, что в этой школе для целого ряда учеников не оставалось возможности учиться нормально. Когда даже во время урока другие ребята на глазах у учителя могли начать к кому-то приставать: оскорблять, плевать, бросать в него разные предметы, воровать что-то с парты… В такой атмосфере концентрировать внимание на конкретном предмете очень сложно, да и мотивации особой учиться уже не останется.

Нельзя ожидать добрых плодов там, где почва не подготовлена для этого. Однако, если почва изначально являлась доброй, а плоды оказались негодными, то это уже ответственность самих людей, которые не приложили сил и стараний для того, чтобы добиться хороших результатов.

Впрочем, как я уже сказал, на уроке Ирины Дмитриевны ребята вели себя относительно спокойно. Хотя спокойствие это продолжалось только когда она находилась в классе. Стоило ей выйти за дверь, как самые буйные вскакивали, и начинали гоняться по классу. Мальчишки дразнили девченок, а девченки гонялись за мальчишками. Лена никогда в этом не участвовала, наблюдая это все со стороны.

У Лены, как я сказал, имелась подружка, с которой они учились в одном классе. Ее звали Мариной. Марина отличалась от Лены: была общительной, и пользовалась в классе авторитетом. Лена не чувствовала в общении с ней полной свободы, потому что та все-таки во многом превосходила ее, и само общение Марины с Леной воспринималось как какое-то снисхождение. Во всяком случае, Лене так казалось. Возможно, Марина самоутверждалась за счет более слабой Лены. Но Лена не пренебрегала Мариной. В конце-концов, больше подруг у нее не появилось. Правда, другие девочки, а иногда и мальчики, иногда пробовали поговорить с Леной, но свободы в общении с ними она не чувствовала.

Ввиду того, что начавшийся урок был первым после каникул, учительница не стала загружать ребят, и половину урока просто расспрашивала их, кто как отдохнул. Лишь во второй половине урока она принялась объяснять какие-то правила, но тетрадей так никто и не открывал. Вторым уроком шла литература. На этом уроке можно слегка отдохнуть, поскольку писать как правило ничего не приходилось. Обычно в это время разбирали произведения по школьной программе. С этим у Лены проблем не возникало, потому что многие произведения из школьной программы она перечитала наперед. Здесь она отдыхала душой, так как знала, что если ее спросят по литературе, она ответит на твердую четверку.

Зазвенел звонок, звавший учеников на большую перемену, которая длилась пятнадцать минут. Многие на большой перемене уходили в столовую. Лена тоже могла посетить столовую, но в большинстве случаев она предпочитала обедать дома.

Лена обычно не расставалась со своим ранцем на перемене. Когда нужно было идти в другой кабинет, она носила его с собой. Хотя другие ученики спокойно оставляли свои ранцы и портфели прямо на полу в коридоре. Лена так не делала, потому что потом не всегда легко могла найти в общей куче свой ранец, возможно из-за слабого зрения. В этот же раз девченки обратили на нее внимание, и стали с ней добродушно разговаривать. Лена расслабилась, и оставила свой ранец прямо на полу вместе со всеми.

Матвеева и Васильева расспросили Лену, чем она занималась на каникулах. Лена ответила, что мол, проводила время за прогулками.

– А у тебя есть компьютер? – поинтересовалась Васильева. – В игры не любишь играть?

Это был 2005-й год. Компьютера у Лены еще не имелось, но уже появился первый простой мобильный телефон – Rolsen GM940. На нем смс можно было строчить только латиницей, и не более 160 символов. Лена тогда даже и не подозревала, что можно написать больше 160 символов в одном сообщении, а о том, что такое мессенджеры, в ту пору вообще никто еще не слышал. Однако, мало кто знает сейчас о том, что в то время в Билайне работал портал смс развлечений на номере 684, где можно было общаться в чатах и новостных каналах посредством смс. Можно в какой-то степени назвать такую систему пародией на современный интернет, который тогда был доступен не каждому…

О существовании портала 684 знал далеко не каждый абонент Билайна, несмотря на то, что в справочниках абонента тех лет об этом написано. Просто не каждому это было интересно, а многим еще и непонятно. Но в пик популярности услуги (2005-2006 годы) там общались десятки тысяч пользователей, создавали свои чаты и новостные каналы. Кроме номера 684 работал вспомогательный бесплатный смс-номер 000.

Вот как эта система функционировала. Новостной канал (NEWS) – это услуга, позволяющая одним абонентам создавать смс-каналы для рассылки своих новостей (по тематике канала), а другим жителям смс-мира подписаться на него, если канал их заинтересует. Создателю канала необходимо самому заботиться о привлечении подписчиков: сделать описание канала, дабы потенциальные подписчики знали, о чем он, а также рекламировать его в специальных рекламны чатах.

Чат устроен сложнее канала новостей, и тонкостей там больше. Он позволял иметь общение одновременно сразу нескольким участникам. Допустим, в чате находится 30 человек. Если кто-то отправит сообщение, то его прочитают все участники чата. При желании можно отключиться от чата, дабы не получать сообщения (режим OFF), или вообще удалиться из него. Чтобы войти, допустим, в мой чат BYTIE (ЭТОГО ЧАТА БОЛЬШЕ НЕ СУЩЕСТВУЕТ!), надо было отправить на 684 сообщение: CHAT BYTIE INSERT. В чате есть босс (создатель чата) у него возле ника (виртуального псевдонима) стоит символ #. Именно босс следит за порядком в чате, и от него зависит, будет ли его чат интересным и посещаемым, или нет. Босс может менять режимы чата, наказывать хулиганов и принимать новичков (если в чате не включен режим автоприема). В общем, босс – это хозяин своего виртуального дома. У босса могут быть помощники, обычно не более восьми, которых он назначает специальной командой. Как правило, это друзья босса, кому он доверяет. Они имеют целый ряд привилегий перед обычными участниками, у них возле ника стоит символ *. Они также призваны следить за порядком. Есть рядовые участники чата, и наконец, бывают гости с символом +. Гости – это непостоянные участники чата, и по истечении некоторого времени молчания они удаляются автоматически. Но босс или его помощники могут при желании отключить возможность отправки сообщений гостям. Система чатов на номере 684 стала разваливаться уже в 2010 году, но даже в 2022 году существовало несколько действующих смс чатов. А на момент событий, которые описываются в этой повести, в 2005 году, смс мир на номере 684 переживал пик своего расцвета.

К тому времени Лена уже начала постигать этот смс-мир. Свой чат она еще не создавала, но заходила в чужие чаты. И вот, об этом она пыталась рассказать одноклассницам. Те послушали, поинтересовались, но так никогда и не увлеклись этим. Да и зачем? У них же был интернет… Правда, тогда еще очень медленный… Но уже круче, чем какой-то там смс-мир с его непонятными героями…

Перемена закончилась. Следующим уроком шла алгебра. Все ученики направились в классы. Лена повернулась, чтобы поднять свой портфель, и увидела, что портфеля нет. Присмотрелась получше. Портфеля нигде поблизости не оказалось.

Следующие несколько минут Лена испытывала всю гамму негативных чувств. Глубокая досада, что прямо из под носа украли новенький портфель. А там ведь еще учебники, большинство из которых куплены в книжном магазине. Да и те, которые взяты в библиотеке: их надо возвращать в конце года! Уже предстала перед глазами картина: если ранец не найдется, то снова нужно будет приобретать эти книги. Дело даже не в цене, а в том, что не так просто приобрести тот или иной учебник. Не в каждом книжном магазине они продаются,а доставка через интернет в те годы еще не работала так хорошо, как теперь, не говоря уже о доступности самого интернета для большинства людей. Лена вспомнила, как приходилось ездить с отцом по всему городу в поисках нужных учебников… Вроде не самая ценная пропажа, но сколько лишних хлопот будет, чтобы все восстановить! Но вот ее окликнула учительница:

– Сахарова, почему ты не заходишь в класс!

– Марья Никитична, у меня ранец пропал!

– А где ты его оставляла?

– Возле вот этой стены… Здесь все оставляли… И вот… не вижу…

Что было дальше – понятно. Начались разборки. Вызывали директора. Но сразу стало ясно, что разборки ничего не дадут. Если кто-то стащил ранец, то давно убежал незамеченным, ведь в коридоре на переменах всегда полно народу; а вором мог быть кто угодно, и из других классов. Камер видеонаблюдения в это время в школах также не имелось. Лене дали листочки и бумагу, и до конца уроков она пользовалась учебниками соседа по парте. Но близился час, когда ей нужно возвращаться домой. Как, наверное, огорчатся родители! А ведь отец так старался, когда выбирал ранец! Он постоянно жалел, что уделяет из-за работы детям мало времени. А что теперь делать с учебниками? А тетради со всеми записями? Пока еще Лена находилась в школе, ей как-то удавалось отвлечься от тяжелых мыслей. Тем более, что учительница по истории так интересно рассказывала о давних исторических событиях… Но вот прозвенел последний звонок, и Лена, переодевшись и переобувшись, направилась к выходу из школы. Когда она переступила порог школы, ей в лицо задул холодный ветер. Она уже собиралась спускаться, как вдруг ее за рукав дернул какой-то мальчик чуть постарше ее:

– Сахарова, стой, кое-что скажу…

Лена пригляделась. Этого школьника она знала. Это был Соколов Костя. Когда-то ее подруга Марина указала на него на перемене, сказав, что он сын какого-то криминального авторитета, и его все боятся. И этот Костя откуда-то знал Лену… Остановив ее, он сказал:

– Это у тебя украли ранец?

– Да, – растерянно произнесла она.

– Так вот. Хочешь, чтобы тебе его вернули?

Лена молчала. Этот мальчик занервничал:

– Нужен тебе назад твой портфель?

– Да, – наконец произнесла Лена.

– Принеси завтра тысячу рублей, и тебе его вернут.

– Это ты его взял?

– Не только я. Нас несколько. Но ты не беспокойся. И не вздумай никому говорить, а то встретим тебя завтра, и прибьем, и никто нам ничего не сделает. Мой отец крутой, он со всеми ментами дружит. С ним никто из учителей не связывается. Его даже директор школы боится. Сейчас из-за пропажи твоего ранца шум подняли, но поверь мне: если услышат мою фамилию, это дело сразу спустят на тормоза. Никто со мной, зная моего отца, связываться не захочет. Так что не думай никому жаловаться – за тебя никто не заступится. Поняла? Итак, или завтра ты приносишь деньги, или не увидишь своего портфеля. Завтра утром я тебя буду ждать у входа в школу.