Речевой поступок: риторический и методический аспекты

9. Если с тобой поделились радостью (или печалью), как ты будешь реагировать? Что скажешь? И т. и.

Крайне важно развивать у будущих первоклассников такое умение, как умение слушать, помочь осознать детям, что слушание – это тоже труд, что слушатель должен быть внимательным и вежливым.

Серьезное внимание мы уделяем невербальным средствам общения. Очень важно, чтобы ребенок мог адекватно воспринимать несловесную информацию, отличать близкие, но нетождественные эмоциональные состояния собеседника (грусть – горе, радость – восторг).

Не менее важно учить детей «управлять» своим голосом, объясняя, что уровень громкости, темп, тон голоса всегда соотносится с конкретной коммуникативной ситуацией и видом общения. Еще Цицерон обращал внимание на то, что голос человека является показателем его эмоционального состояния: изменений голоса столько, сколько изменений состояния души.

Занятия предполагают проведение специальных речевых разминок, которые включают упражнения дыхательные, артикуляционные, фонетические, дикционные, ортологические (связанные с нормами литературного языка), разыгрывание ситуаций общения.

Воспитание коммуникативно-нравственной культуры личности, культуры общения, воспитание в детях доброжелательности и вежливости, взаимопонимания и уважения к собеседнику – вот те главные аспекты, которые мы стремимся реализовать как на занятии, так и вне его (напомним идею курса: бережное отношение к слову). Разумеется, потребность соблюдать этические правила будет формироваться вне занятия, именно поэтому на взрослых возлагается огромная ответственность за собственное речевое поведение.

Подробная информация и разработки занятий представлены в Методических рекомендациях для воспитателей к пропедевтическому курсу риторики[44 - См.: Курцева 3. И. Ты – словечко, я – словечко… (Варианты занятий по дошкольной риторике с теоретическим комментарием). Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Бал асе, 2001. – 96 с.].

Эффективность развития коммуникативно-речевой культуры ребенка, его способности уместно и целесообразно использовать языковые средства в речи, безусловно, во многом зависит от того, насколько воспитатель готов к реализации социально-коммуникативной области в образовательной деятельности и как им строится работа в этом направлении в дошкольном образовательном учреждении. Не менее значимым являются также готовность и способность педагога эффективно решать проблемы в вероятных кризисных ситуациях общения с детьми и их родителями, иначе говоря – готовность и способность совершать речевые поступки.

Особое место на занятии занимают тексты, на основе которых мы строим диалог на темы этического характера. Необходимо обратить внимание детей не только на поведение, но и на речь героя, что крайне важно.

Представим в качестве иллюстрации некоторые тексты с вариантами вопросов и заданий.

Текст 1

Успокойся, пожалуйста

Мальчики во дворе затеяли игру в прятки.

– Юрка, бежим скорее, заберемся вон в тот большой ящик, там нас никто не найдет.

Юра изо всех сил побежал к ящику, но нечаянно споткнулся и, падая, расшиб ногу. Он громко заплакал. Федя подбежал к Юре:

– Успокойся, пожалуйста, Юра. Потерпи. Сейчас я позову твоего папу. Вот увидишь, все будет хорошо.

Из подъезда вышел Юрин папа:

– Возьми себя в руки, сынок. Ты же мужчина, а мужчины должны держать себя в руках. Ну-ка, покажи, что там у тебя? Какие пустяки! Сейчас мы промоем ранку, перевяжем колено, и все пройдет. А пока не падай духом. Как говорят, «терпи, казак, атаманом будешь!». До свадьбы заживет! (Н. Купина)

Вопросы:

1. Случались ли с вами подобные ситуации? Расскажите о них.

2. Как реагировал на происшедшее Федя, друг Юры? Какие слова он произнес?

3. Что сказал папа Юры, когда увидел своего сына? Как вы понимаете выражения: «возьми себя в руки», «не падай духом», «терпи, казак, атаманом будешь»?

4. Можно ли ругать человека, если он оказался в подобной ситуации или порвал (испачкал) одежду?

Текст 2

Добрая хозяюшка

Жила-была девочка. И был у нее петушок. Встают утром петушок, запоет:

– Ку-ка-реку! Доброе утро, хозяюшка!

Подбежит к девочке, поклюет у нее из рук крошки, сядет с ней рядом на завалинке. Перышки разноцветные словно маслом смазаны, гребешок на солнышке золотом отливает. Хороший был петушок.

Увидала как-то раз девочка у соседки курочку. Понравилась ей курочка. Просит она соседку:

– Отдай мне курочку, а я тебе своего петушка отдам. Услыхал петушок, свесил на сторону гребень, опустил голову, да делать нечего – сама хозяйка отдает.

Согласилась соседка – дала курочку, взяла петушка.

Стала девочка с курочкой дружить. Пушистая курочка, тепленькая, что ни день – свежее яичко несет.

– Куд-кудах, моя хозяюшка! Кушай на здоровье яичко! Съест девочка яичко, возьмет курочку на колени, перышки ей гладит, водичкой поит, пшеном угощает.

Только раз приходит в гости соседка с уточкой. Понравилась девочке уточка. Просит она соседку:

– Отдай мне твою уточку – я тебе свою курочку отдам.

Услыхала курочка, опустила перышки, опечалилась, да делать нечего – сама хозяйка отдает.

Стала девочка с уточкой дружить. Ходят вместе на речку купаться.

Девочка плывет – и уточка рядышком.

– Тась-тась-тась, моя хозяюшка! Не плыви далеко – в речке дно глубоко!

Выйдет девочка не бережок – и уточка за ней. Приходит раз сосед.

За ошейник щенка ведет. Увидала девочка:

– Ах, какой щеночек хорошенький! Дай мне щенка – возьми мою уточку!

Услыхала уточка, захлопала крыльями, закричала, да делать нечего. Взял ее сосед, сунул под мышку и унес. Погладила девочка щенка и говорит:

– Был у меня петушок – я за него курочку взяла, была курочка – я ее за уточку отдала, теперь уточку на щенка променяла.

Услышал это щенок, поджал хвост, спрятался под лавку, а ночью открыл лапой дверь и убежал.

– Не хочу с такой хозяйкой дружить! Не умеет она дружбой дорожить.

Проснулась девочка – никого у нее нет. (В. Осеева)

Вопросы:

1. Автор этого рассказа, В. Осеева, назвала его «Добрая хозяюшка». Скажите, пожалуйста, действительно ли девочка была доброй хозяюшкой? Почему вы так думаете?

2. Почему щенок убежал от девочки? Правильно ли он поступил? Как он объяснил свое решение уйти от девочки?