Управление одаренностью. Том 4

Ниже названные цели должны быть достигнуты за период 2020–2035 гг. Цели и задачи, привязанные к четкому временному плану и количественным индикаторам, являются инструментами решения важнейших проблем развития. Входят в ответственность государства.

Цели развития России включают:

– движение в направлении к построению основ Российской Ассоциации одаренных;

– формирование экономики одаренных личностей;

– обеспечение материального благосостояния российского народа;

– обеспечение социального равенства;

– повышение рождаемости, довести численность россиян до 200 миллионов здоровых личностей;

– внедрить систему развития одаренности;

– развивать интеллектуальный и научный потенциалы нации;

– обеспечение всеобщего высшего образования;

– реализовать достижения 6-го технологического уклада;

– перейти на выпуск и экспорт только высокотехнологической продукции;

– обеспечение экологической безопасности.

Названные цели входят в сферу ответственности страны, должны укреплять национальный потенциал в сферах означенных приоритетов, превышающих мировой уровень.

Программа модернизации должна быть выстроена в интересах каждого отдельного человека, всех российских людей. Это – для нашего талантливого многострадального русского народа.

Каждый человек, зная о целях, заявленных в программе модернизации, должен видеть и чувствовать свое место при их реализации, что они конкретно ему должны дать. Цели модернизации общества должны стать его целями. Он должен заразиться ими, ими зажить.

Авторы вычленяют национал-особенное, национал-специфическое в главном вопросе развития страны. Защищают национальные интересы своей страны в вопросах теории одаренноведения, рисуя наш национальный образ будущего – он в центре всех теоретических и политических проблем и мер.

Каждый человек должен увидеть в программе модернизации свое личное будущее. Тогда борьба национал-патриотов станет его личным делом. Помочь каждому россиянину «сыскать точку Архимеда в себе самом» (Ф. Тютчев).

7. Историчность

Историчность, исторический феномен развития одаренного человека, историческая сменяемость систем теорий – от первого образца (первой модели одаренноведения) как задела на будущее к последующим.

Человековедческая революция: основные вызовы будущей истории, история учения об одаренности, 3 этапа: предыстория (исследование отдельных проблем), настоящее (попытки синтеза), будущее (создание целостного одаренноведения).

Типы работников: новые формы человека, рождение новых типов людей в будущем: одаренная личность ? талантливая личность ? гениальный человек.

Развитие человека положить в основу периодизации русской истории.

I этап – с 1920 по 1990 гг. – воспитание советского человека.

II этап – начнется в ближайшие годы. Это подготовка к развитию одаренности, 2020–2040 гг.

III этап – развитие одаренности в российском обществе в массовых масштабах, 2040–2070 гг.

IV этап – развитие талантливости в народе, 2070–2100 гг.

V этап – развитие гениальности в обществе, 2100–2200 гг.

Все прогнозные этапы длительности носят гипотетический характер.

8. Логичность

Логичность, последовательность, организация, онтологическая соподчиненность (место теорий строго определено).

Выведение логики одаренноведения из исходного отношения и выражающей его исходной категории. Структура науки, логическое и историческое обоснование и изложение; логическая стройность и последовательность изложения.

1.5. Развитие

1. Принципиальная новизна

Принципиальная новизна, новая система законов, тенденций, новая наука, новые категории по воспроизводству одаренных личностей, новые области исследований, генерирование новых идей, методологическая реконструкция путей движения одаренноведения к зрелым образцам, система открытий.

Гетерогенное образование обладает внутренними противоречиями движения к более развитой системе теорий, перестройка всего знания, революция в категориальном аппарате, его коренная историческая смена, сменяемость типов одаренноведения.

Теории будущего, главные направления исследований для будущих поколений, обладает саморазвитием, порождает новые знания, источник многих будущих открытий (начало начал), научный коридор, прорывы, самопорождение знаний, точки роста новых наук, выделение, отпочкование.

Качественный переворот в науке (преобразование, перестройка всех наук).

2. Развитие

Развитие, генезис, внутренние механизмы и закономерности развития; генезис связанных между собой теоретических звеньев. Внутренне стройная законченная система теорий невозможна.

Полноценность, идеальная конструкция составляющих ее теорий и моделей.

Генезис категорий одаренности: семантика, история возникновения, рефлексия, этимология, генезис, онтология, структура слова, состав, новые элементы содержания, бесконечное развитие в новые формы в будущем, саморазвитие, совокупность принципов словообразования, внутренние силы, тенденции, динамика, объем понятия, законы, специфические критерии формирования понятия.

Саморазвивающаяся диалектическая система содержит генезис блоков теорий и их диалектическую смену, историческую преемственность и связь времен.

Спиралевидное развитие одаренноведения, составляющих и их элементов, основные направления и перспективы его дальнейшего развития.

3. Монизм

Диалектический системный монизм (одна истина), целевая система, центризм, редукционизм, детерминизм законов развития одаренности.

Монизм теории (монотеория одаренности с одной единой общей методологией). Гносеология монизма – только одна верная теория. Методология монистична.

Национальный монизм. Движение к абсолютной русской монистичной истине.

Авторы предложили свой вариант монистического решения концепции управления одаренностью. Монизм выражает особый путь национальной (русской) психологии. Это первый образец науки – древо под общим названием «одаренноведение».

Данное исследование является неполным. В нем осуществлено лишь некое подобие синтеза всего знания о человеке. Первый абрис, как момент возникновения. Теория одаренности находится в стадии становления, высвечивается ее явная незавершенность, поэтому перспективы ее развития можно назвать лишь тезисно.