Развивающие занятия с детьми 3—4 лет. Осень. I квартал

– в процессе звукоподражаний уточнять правильное произношение гласного звука [а].

Материалы: игрушки (кукла, кошка, собака).

Содержание

Воспитатель заранее раскладывает на видных местах групповой комнаты игрушки: собачку и куклу.

Собирает детей полукругом. В гости к детям приходит кукла. Знакомится с ними. Представляется: «Меня зовут Даша. А как зовут вас?» Приближается к отдельным детям и узнает их имена. (Спросить надо всех.)

Далее говорит: «У Даши есть друзья игрушки. Давайте их пригласим в гости.

Самый верный друг Даши – черный нос, колечком хвост, весело лает, дом охраняет. Кто это?» (Собачка.) Как лает собачка? (Ав-ав.) А еще Даша дружит с Муркой. У Мурки – серенькая шубка, пушистый хвост, мягкие лапки, острые ушки. Кто же это? (Киска.) Как она мяукает? (Мяу-мяу.)».

Затем воспитатель предлагает послушать стихотворение Б. Заходера «Кискино горе» [2] (Плачет киска в коридоре / У нее большое горе…).

Воспитатель обращается к детям: «Кто хочет рассказать о киске, какая она?» По желанию кто-то из детей берет в руки игрушку и подговаривает слова к речи воспитателя: «Это… (киска) Мурка. У Мурки серенькая… (шубка). Пушистый… (хвост). Мягкие… (лапки). Острые… (ушки). Воспитатель говорит в замедленном темпе и по ходу речи дотрагивается до частей тела, о которых идет речь. Спрашивает двух желающих.

«А кто хочет рассказать о собачке?» – обращается воспитатель к детям. Вызывает желающего и продолжает: «Это… (собачка). У нее черный… (нос), колечком… (хвост). Собачка весело… (лает). Как лает собачка? (Дети хором: «Ав-ав».) Воспитатель интонацией незавершенности побуждает детей включаться в рассказывание. Выслушивает двух детей по желанию.

Далее предоставляет детям возможность подвигаться. Обращается с предложением: «Сейчас вы все, как будто собачки и киски. Мальчики – собачки, девочки – киски. Киски бегут и мяукают: “Мяу-мяу” (двигаются девочки), а собачки бегут и лают: “Ав-ав” (двигаются мальчики)».

Дети произносят звукоподражания и резвятся. Занятие переходит в свободную игру.

Занятие физической культурой № 1.2

Задачи:

– обучать при ходьбе парами согласовывать свои движения с движениями рядом идущего ребенка;

– упражнять в беге в определенном направлении (небольшими группами и всей группой);

– обучать выполнять движения в соответствии с сигналами.

Содержание

Повторение основного содержания предыдущего занятия этой недели.

Образовательная деятельность в режиме дня

Организация наблюдений

Наблюдения на прогулке. Наблюдения в природе за цветами, травой, какие они, какого цвета; полив цветов; знакомство со свойствами сухого и влажного песка во время игр в песочнице.

В первые недели сентября воспитатель организует наблюдения на прогулках и в уголках природы с учетом условий адаптации детей к пребыванию в детском саду. Обращает внимание детей на самые необычные, самые яркие объекты и природные явления. Знакомить малышей с природой детского сада можно с помощью игрушки, например, медвежонка. Чтобы подчеркнуть изменения в погоде, воспитатель может одевать медведя в разную одежду.

На прогулке воспитатель спрашивает, любят ли дети играть в прятки, и говорит, что сегодня среди цветов спрятался мишка, который живет в детском саду. Дети ищут место, где на участке растут цветы. Воспитатель вместе с малышами подходит к месту, где спрятан игрушечный медведь, и вынимает его после того, как дети обнаружат игрушку. Медведь обращается к детям: «Здравствуйте, ребята! Давайте знакомиться! Меня зовут Мишка. А как вас зовут? (Дети по желанию называют свои имена и жмут медвежонку лапу или гладят его.) Я уже много лет живу в детском саду и очень люблю всех ребят, которые приходят к нам. Можно, я буду с вами гулять? А то мне одному скучно. Знаете, почему я сегодня здесь спрятался? Я очень люблю цветы. А вам они нравятся? Мне больше всего нравится вот этот красный цветок. А вам? (Дети показывают понравившиеся им цветы.) Кто из вас нюхал цветы? Они так замечательно пахнут! Давайте вместе полюбуемся цветами, только делать это надо осторожно, чтобы не помять цветочки. (Дети по желанию обходят цветник и по просьбе воспитателя показывают цветы желтого, красного, синего цвета.)

Воспитатель проводит игру и предлагает детям стать красивыми цветочками. Дети становятся в круг. Воспитатель говорит, что у детей-цветочков выросли красивые-красивые лепестки. (Дети разводят руки в стороны.) Цветки тянутся к солнышку. (Встают на цыпочки, поднимают головы и руки.) Вот какие замечательные цветочки выросли в нашем детском саду!

Медвежонок рассказывает, что сидит на травке – она зеленая, мягкая. Дети гладят травку, трогают листья растений.

В теплый солнечный день воспитатель прячет медведя под кустом в тени и обращает внимание детей на то, что сегодня солнечная, ясная погода: «Давайте посмотрим на небо! Есть там сегодня солнышко? Давайте с ним поздороваемся: “Солнышко, солнышко! Мы тебе рады! Приходи к нам почаще!” Давайте подставим солнышку ладошки и щечки! Чувствуете тепло? Давайте скажем: “Спасибо тебе, солнышко, за твое тепло!” А где же наш медвежонок? Может, ему стало жарко? Где он может спрятаться от солнышка? Давайте его поищем».

Воспитатель вместе с детьми ищет медвежонка в тех местах, где есть тень. Когда дети находят медвежонка под кустом, объясняет, что тот уже погрелся на солнышке, но ему стало жарко, и он спрятался в тени.

На одной из прогулок воспитатель ставит возле растений леечки с небольшим количеством воды и сажает медведя с пустой лейкой. Когда дети приходят на участок, медведь сообщает им, что он решил сегодня полить свои любимые цветы, так как давно не было дождя. Некоторые из них он уже полил, но не все, и просит ребят помочь ему. Воспитатель спрашивает, правильно ли поступил мишка, полив цветы. Зачем нужно поливать цветочки? (Они тоже живые и хотят пить.) Воспитатель предлагает детям потрогать под растениями землю и определить, сухая она или влажная. Если сухая, значит, нужно помочь мишке и полить цветы. Дети поливают растения с помощью воспитателя, после чего он говорит, что растения очень довольны, их лепестки стали ярче и даже блестят на солнышке. А некоторые растения качают головками, словно говорят «спасибо»!

Во время игр в песочнице воспитатель обращает внимание детей на свойства песка: сухой песочек хорошо сыплется, но из него нельзя ничего построить или слепить. Если добавить в песок немного воды, он станет влажным, из него можно сделать куличики. Если в песочнице выкопать ямку, то под сухим песком можно найти влажный, из которого получаются отличные куличики и домики.