Непростые школьные истории. Дневник учителя

Екатерина Волкова

Об авторе

Рената Кирилина

Эксперт №1 по эффективному обучению детей в школе.

Прошла путь от учителя до директора государственной школы и знает все подводные камни системы образования. Много путешествовала по стране и имела возможность работать в разных регионах и областях.

Практик, все техники эффективного обучения прошли проверку на тысячах детей.

Автор методики «Сложное простыми словами» и «Техник эффективного обучения», «Школы спецагентов».

География учеников охватывает всю Россию, страны СНГ, Европы, США и Канаду.

Основатель и директор «Школы умных детей». Мама двоих сыновей-школьников и дочки.

Опыт работы в системе образования:

2004 год МОУ СОШ №14 г. Апатиты Мурманской области, учитель информатики по замещению основного работника, студентка

2009—2010 год МОУ СОШ №19 г. Раменское Московской области, учитель информатики

2010—2012 год, Школа здоровья и индивидуального развития г. Санкт-Петербурга, учитель первой категории, учитель информатики

2012—2013 год, Школа 543 Московского района г. Санкт-Петербурга, учитель высшей категории, заместитель директора по воспитательной работе

2014 год – и.о. директора школы 543 Московского района г. Санкт-Петербурга

2015 год – настоящее время

Основатель и директор «Школы эффективного обучения Ренаты Кирилиной» (ранее «Школы умных детей»).

Автор блога «Обучение с удовольствием» – http://gladtolearn.ru/blog/ и портала помощи родителям школьников «Учим в школе» – http://uchimvshkole.ru/

? Первое знакомство

Начать эту книгу я хочу с истории, которая случилась с моей бабушкой, когда она работала в школе. И, поскольку бабушка часто рассказывала школьные истории, они плотно засели у меня в голове, а вместе с ними и понимание в то, что все в руках учителя.

• Ситуация

Начало учебного года. Первый урок в шестом классе.

Она заходит в класс и видит, что нет никого из учеников. Вернее, все дети на месте, но они спрятались под парты.

Для молодого специалиста ситуация почти безвыходная, а дети решили проверить, как себя поведет новый учитель, проверяли границы учителя.

Что сделала бабушка?

Она поздоровалась с детьми и… начала вести урок.

Так, как будто дети не под партами спрятались, а сидят перед ней.

Дети, поняв что их уловка не удалась, постепенно начали вылезать из под парт и садиться за них, а бабушка стала для них самым авторитетным учителем. Преподавала она русский язык и литературу.

Какие еще действия могла совершить бабушка?

Она могла позвать на помощь опытных коллег, могла пристыдить их, могла повысить голос.

Именно этого и ожидали ученики.

Но поведя себя нестандартно, она смогла решить сложную ситуацию играючи и завоевать авторитет среди учеников.

Есть ли что добавить мне к этой истории – нет. Тут все было сделано на качественном уровне и правильно.

Если бы учитель позвал завуча или директора, ученики бы перестали ее уважать.

Если бы повысила голос или начала призывать к совести – то дальше ей для наведения порядка в классе пришлось бы каждый раз кричать на детей или манипулировать ими.

? Ко всем на Вы

Перенесемся на десятки лет вперед. Я помню свой первый урок в роли учителя.

Мне 17 лет, я еще студентка, но уже работаю в школе.

• Ситуация

Устроилась после практики в школу лаборантом кабинета информатики, и как раз в этот момент учитель заболела. Поэтому директор легкой рукой издала приказ, и вот я, 17-летняя, веду информатику с 8 по 11 класс в 14 школе города Апатиты, которую сама закончила лишь пару лет назад…

При этом, я училась не в педагогическом Вузе. Я училась на программиста.

Я к бегу к маме, учителю с большим стажем.

– Маааам! Что мне делать? Как вести урок??? Многие из учеников мои ровесники!

И мама мне сказала: «Обращайся ко всем на Вы. Проблема отпадет сама собой.»

Конечно, к урокам я готовилась. И долго училась риторике и публичным выступлениям. Это был февраль, 2004 год. Но одно лишь то, что я всем ученикам с 8 по 11 класс всегда говорила «Вы», я с легкостью смогла управлять аудиторией и удерживать их внимание на протяжении всего периода работы в школе. Потому что с выходом с больничного листа основного учителя, я осталась в школе вторым педагогом.

Так началась моя педагогическая карьера… И уже в 2007 году я поступила в Педагогический институт.

Так вот, с тех пор, где бы я не работала, я всегда ко всем ученикам обращалась на Вы. Не важно, 11 лет ученику или 30. И это безусловно хороший способ построить мостик уважения и восприятия молодого специалиста учениками старших классов.

? Кто поможет учителю?

История из моего личного опыта.

• Ситуация