Инженерное образование – дело всей жизни. Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном

Яснее трудно сказать.

В рамках данного направления в трудные 1990-е годы С. А. Подлесный активно развивает при техническом университете Сибирский региональный учебно-методический центр высшего профессионального образования (СибРУМЦ). В состав СибРУМЦа, созданного в 1995 году, к 2009 году входило около 90 вузов и организаций Сибирского федерального округа.

В приоритетных направлениях деятельности СибРУМЦа было записано [3, с. 409]:

«Способствует реализации мониторинга качества высшего образования и маркетинга образовательных услуг.

• Участвует в формировании региональной нормативно-правовой базы профессионального образования и программ развития.

• Способствует развитию систем менеджмента качества в вузах.

• Создает условия для развития региональной системы образования и независимой системы аттестации. Участвует в реализации региональной политики в области ВПО и ДПО.

• Продолжает работу по созданию СибРО УМО на основе трехсторонних договоров (базовый вуз УМО – СибРУМЦ – базовый вуз СибРО УМО).

• Содействует разработке региональных компонентов ГОС ВПО и рекомендаций по совершенствованию ГОС ВПО.

• Участвует в разработке проектов ООП ВПО и их учебно-методического сопровождения с учетом тенденций Болонского и Вашингтонского процессов.

• Участвует по поручению федерального (центрального) органа управления ВПО в лицензировании, аттестации и аккредитации учебных заведений.

• Проводит по поручению федерального (центрального) органа управления ВПО экспертизу аттестационных дел и дает заключения по присвоению ученых званий преподавателям вузов Сибирского региона.

• Дает экспертные заключения (рекомендации) по присвоению учебным пособиям грифа федерального (центрального) органа управления ВПО и других ведомств.

• По представлению вузов региона проводит экспертизу качества и выдает рекомендации для межвузовского использования учебных пособий, оценочных средств, контрольно-измерительных и аттестационных материалов.

• Анализирует инновационную деятельность вузов и распространяет передовой опыт. Проводит в регионе конференции, семинары и совещания по проблемам ВПО.

• Участвует в общественно-профессиональной аттестации образовательных программ ВПО по международным критериям.

• Создает, развивает и сопровождает информационную базу по вузам региона.

• Содействует развитию дистанционного обучения в регионе, его обеспечению необходимыми материалами.

• Организует участие вузов региона в образовательных научно-исследовательских работах».

СибРУМЦ ежегодно проводил актуальные всероссийские научно-методические и научно-практические конференции с международным участием, где и обменивались идеями и опытом ученые ведущих вузов страны. Само название одной из научно-методических конференций «Совершенствование системы управления качеством подготовки специалистов» было очень актуальным и знаковым, вызывало огромный практический интерес. На конференции в разные годы всегда работало от четырех до шести секций по востребованным для вузов направлениям. Вот, например, некоторые названия секций конференции 2001–2004 гг.: «Инновационная организация образовательного процесса и интеграция научно-производственных и образовательных структур», «Образовательные стандарты и технологии управления в сфере ВПО», «Гуманитарные аспекты формирования личности специалиста», «Современные технологии в системе высшего профессионального образования» и др. Сами названия секций и обсуждаемые вопросы говорят о новом инновационном прорывном подходе к образовательным инженерным проблемам. Это хорошо понимал ректор С. А. Подлесный: от качества образования и инноваций зависит, в конечном счете, решение проблем во всех сферах человеческой деятельности. Поэтому он предлагает обсуждать и разрабатывать систему менеджмента качества как действенный инструмент для решения вузовских проблем. В обращении к участникам одной из всероссийских конференций он говорит: «Вопросы качества образования являются приоритетными для вузов. Решение их требует системного подхода, учета всего комплекса проблем системы образования. Особая роль в реализации качественного образования принадлежит государственным образовательным стандартам» [4, с. 3].

Особенно интенсивно КГТУ развивался по всем магистральным направлениям образовательной и научной деятельности, информационным технологиям, международным отношениям культуры и спорта в последние пять лет: с 2001 по 2006 годы. Это были годы проявления результатов управленческой деятельности ректора в прошлые годы, а также прорыва и интеграции вуза в мировое научное и образовательное пространство. Рассмотрим этот прорыв на примере международных и внешних экономических связей, которые успешно многие годы возглавлял проректор Г. Б. Масальский. Если учесть, что до 1992 года Красноярск был закрытым городом, то результаты деятельности в области интеграции вуза были значимыми. После открытия Красноярска для иностранцев КГТУ стал принимать многочисленные делегации из-за рубежа. Одним из первых был заключен договор с фирмой «Siemens» о создании современной лаборатории средств автоматизации и управления. Это стало серьезным финансовым соглашением и реальной интеграцией науки, образования и производства с участием зарубежной фирмы. В ней прошли обучение более 600 человек [5, с. И]. Ежегодное присутствие иностранных студентов на летней практике, защита дипломных проектов и диссертаций, а также стажировка аспирантов и молодых ученых в других странах становится обычной образовательной деятельностью университета. Например, только в Германию через один фонд – Службу академических обменов DAAD – было командировано более 30 студентов и аспирантов и приглашено около 20 специалистов из вузов Германии [5, с. 12]. В 2001 году было создано самостоятельное подразделение – международная кафедра ЮНЕСКО «Новые материалы и технологии», ориентированная на работу в области наноматериалов, а через три года кафедра уже имела 8 филиалов, в том числе во Франции, Китае и Германии.

К 2005 году КГТУ работал по 26 международным договорам с Германией, Францией, Китаем, Монголией, Грецией, Японией, США, Великобританией, Швецией, Чехией и другими странами. В университете работало 8 совместных международных центров и лабораторий, которые активно использовались в учебном процессе и научном сотрудничестве. Только за 2005 год в университете прошли обучение 35 зарубежных студентов и аспирантов, было реализовано 6 крупных международных грантовых проектов. За год КГТУ принял 40 делегаций из-за рубежа, участвовал в 10 международных программах и крупнейших научно-технических выставках в Германии, Франции, Бельгии, Малайзии и на Кипре.

В КГТУ с визитами приезжали Чрезвычайный и Полномочный посол Великобритании, Генеральный консул республики Польши (2004 г.), президент нефтяной компании из США Maverik Stimulation Compay LLC Крис Гримланд (штат Колорадо) [5, с. 13].

В целом можно уверенно сказать, что прорыв КГТУ по интеграции в мировое научное пространство и заметные результаты на этом пути являются результатом активной управленческой политики С. А. Подлесного и его команды.

Лучшим памятником жизни человека являются его конкретные дела, которые он оставил после себя. Поэтому, подводя итог многолетней и многогранной управленческой деятельности последнего ректора КГТУ Сергея Антоновича Подлесного, есть смысл еще раз взглянуть на его детище перед объединением в СФУ в 2006 г.:

«КГТУ самый большой вуз края и один из крупнейших в Сибири. Около 60 тысяч его выпускников трудятся в нашей стране и за ее рубежами. Почти 75 % инженерного корпуса Красноярского края вышли из стен этого вуза. На современном этапе вклад этих специалистов является решающим в развитии края и города. Сегодня в стенах университета обучается 22 тысячи студентов, в том числе в головном вузе – 15 тысяч. За последние десять лет он выпустил около 10 тысяч специалистов» [6, с. 7].

«КГТУ осуществляет подготовку специалистов по 22 направлениям базового высшего образования и 62 специальностям, 17 специальностям магистерской подготовки, 56 специальностям аспирантуры и 5 специальностям докторантуры. КГТУ реализует более 160 образовательных программ дополнительного профессионального образования руководителей и специалистов» [7, с. 392].

«В структуру КГТУ входят различные институты, ведущие обучение студентов (радиоэлектроники, механико-технологический, нефти и газа, информатизации социальных систем, управления и бизнес-технологий, дистанционного образования), факультеты (электромеханический, теплоэнергетический, информатики и процессов управления, информатики и вычислительной техники, автотранспорта, инженерно-физический, инженерно-педагогический; гуманитарный, повышения квалификации преподавателей, вечерний), а также филиалы в восьми городах» [8].

«Сегодня это современный многопрофильный вуз, в его научно-образовательную структуру входят пять НИИ, восемь научно-образовательных центров, комплекс испытательных лабораторий, восемь диссертационных советов для защиты докторских и кандидатских диссертаций по 20 специальностям.

За один только 2005 год КГТУ выполнил научно-исследовательских работ на 440 млн рублей. За этот же период в учебный процесс привлечено внебюджетных средств на сумму 367 млн рублей, бюджетное финансирование за последние 5 лет увеличилось в 2,8 раза, но все еще составляло около 30 % от полной потребности вуза» [6, с. 7].

Во многом благодаря управленческому таланту, огромной работе и стратегическому видению С. А. Подлесного КГТУ к 2006 году перед очередными выборами ректора превратился в мощный университетский учебно-научно-производственный комплекс инновационного типа, удовлетворяющий критериям ведущих учебных центров России, конкурентоспособный, инвестиционно привлекательный, интегрированный в мировое научно-образовательное пространство. Именно об этом говорилось на отчетно-выборной конференции научно-педагогических работников, избравшей единогласно С. А. Подлесного ректором в третий раз.

Среди множества оценочных выступлений ученых университета, делегатов и гостей приведем выступление и оценку работы ректора КГТУ С. А. Подлесного председателем Совета ректоров вузов Красноярского края, ректором СибГТУ, профессором Э. С. Букой: «Уважаемые делегаты!

Рабочая комиссия по выборам ректора КГТУ обратилась в наш общественный орган высшего профессионального образования – Совет ректоров – с предложением рассмотреть кандидатуру С. А. Подлесного на третий срок. Совет ректоров единогласно поддержал его и рекомендовал на новый срок. Наша формулировка такова: «За профессиональное руководство КГТУ, обеспечивающее максимальный результат в данных экономических условиях». Вы как вуз молоды и всегда очень быстро развивались. И сегодня ваш тезис – «Самый крупный вуз» – Совет оценивает и как самый лучший. По многим показателям, в том числе и по объему НИОКР в 400 млн рублей в год, все остальные вузы края вместе взятые значительно уступают. Все графики, приведенные в отчете ректора, говорят не о стагнации, а создают впечатление полета. Показатели существенно увеличены, а это говорит о том, что ректор и коллектив понимают свои задачи и максимально в существующих условиях развивают свой университет. Во многих областях ваш университет был и остается лидером» [6, с. 7].

В СФУ С. А. Подлесный выполнял обязанности проректора по учебной работе, проректора по магистратуре и территориальной образовательной сети и советника ректора СФУ. В эти годы он, как всегда, активно занимался стратегическими вопросами электронного, в т. ч. и дистанционного обучения, обеспечения качества при реализации образовательных программ в области техники и технологии. Он был убежден и много писал о том, что новые электронные технологии изменят сам процесс обучения и его доступность уже в ближайшем будущем [9, 10]. Поэтому задача реализации электронного обучения и обеспечения его высокого качества при подготовке инженеров крайне актуальна. «Такая ситуация объясняется многими причинами», – пишет С. А. Подлесный в своей статье «Электронное обучение и обеспечение его качества» в журнале «Инженерное образование» [9, с. 104–111]. Среди этих причин – «формирование постиндустриального информационного общества, характерная особенность которого – использование практически во всех сферах интегрированных технологий, создаваемых на базе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); свободный обмен знаниями и информацией; возможность обеспечения не только высокого качества подготовки специалистов, но и решения целого ряда социальных вопросов по увеличению доступности образования и вопросов повышения квалификации в течение всей жизни; повышение эффективности работы как преподавателей, так и студентов» [9, с. 104].

Как крупный руководитель, владеющий системным подходом и стратегическим мышлением, он предвидел, что интеллектуальный потенциал студента – специалиста – инженера превращается в первичный фактор производства. Осуществляется переход на шестой технологический уклад, базовыми для которого становятся кластеры нано-, био- и ИКТ. Поэтому будущие инженеры должны быть подготовлены к работе в условиях мировых тенденций, характерных для информационного постиндустриального общества. Он пишет [9, с. 105]: «Наблюдается появление электронных университетов, в которых реализована сквозная и комплексная информационная поддержка образовательного процесса. Создан международный консорциум «Электронный университет». Формируются цифровые репозитории электронных учебных материалов с учетом требований стандартов представления и передачи знаний».

Как руководителя С. А. Подлесного беспокоит то, что большинство российских вузов пока отстает от зарубежных университетов в использовании электронного обучения, хотя существенные сдвиги в этом направлении есть. С. А. Подлесный утверждал, что «электронное обучение следует рассматривать как одну из гарантий качества инженерного образования» [9,с. 111].

27 февраля 2019 г.

1. Подлесный С. А. Необходимость сближения структур подготовки в системах профессионального образования стран СНГ и Европы / С. А. Подлесный, Ю. С. Перфильев // Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов: Материалы Всеросс. на-уч. – метод. конф. / Под ред. С. А. Подлесного: В 2 ч. Ч. 1. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2003. – С. 7–8.

2. Подлесный С. А. Развитие системы менеджмента качества в вузах / С. А. Подлесный, В. А. Глинчиков // Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов: Материалы Всеросс. на-уч. – метод. конф. / Под ред. С. А. Подлесного: В 2 ч. Ч. 1. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2003. – С. 5–6.

3. Повышение качества непрерывного профессионального образования: Материалы Всеросс. науч. – метод. конф.: В 2 ч. Ч. 1 / Под науч. ред. С.А.Подлесного; Отв. за вып. Ю. С. Перфильев. – Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2005.-410 с.

4. Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов: Материалы Всеросс. науч. – метод. конф, с международн. участ.: В 2 ч. Ч. 1. Красноярск: КГТУ, 2001. – 204 с.

5. Машуков, Ю. Дорога к мировой интеграции / Ю. Машуков Ц Имена и лица (периодический журнал). – Сентябрь-октябрь 2006. – С. 10–13.

6. Машуков, Ю. КГТУ – выбор сделан / Ю. Машуков // Имена и лица (периодический журнал). – Март 2006. – С. 6–8.

7. Повышение качества непрерывного профессионального образования: Материалы Всеросс. науч. – метод. конф, с международн. участ.: В 2 ч.

Ч. 1 / Под науч. ред. С. А. Подлесного; Отв. за вып. Ю. С. Перфильев. Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2006. – 395 с.

8. 50 лет КПИ-КГТУ. Версия 1.0 [электронный ресурс]: информ. – представит. изд-е. / рук. проекта С. А. Подлесный, А. В. Сарафанов. – Объём 4600 Мб. – Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2006. – 1 эл. опт. диск (DVD-ROM).

9. Подлесный С. А., Васильев Е. П. Электронные образовательные технологии в деятельности университета XXI века // Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири (СИБРЕСУРС-16-2010): доклады (материалы) 16-й Международной научно-практической конференции, Абакан, 4–6 окт. 2010 г. / отв. ред. Н. В. Замятин, В. Н. Масленников. – Томск: САН ВШ; В-Спектр, 2010. – С. 5–8.

10. Подлесный, С. А. Электронное обучение и обеспечение его качества / С. А. Подлесный // Инженерное образование. – № 12. 2013. – С. 104–111.

От редакционной коллегии

Редакционная коллегия выражает благодарность всем, кто поделился личными воспоминаниями о Сергее Антоновиче Подлесном, бережно сохранил и предоставил фотографии и документальные материалы, связанные с ним и историей Красноярского политехнического института и Красноярского государственного технического университета.

Редакционная коллегия за работой над книгой

Особую благодарность и признательность члены редакционной коллегии выражают Наталье Николаевне Подлесной, вдове Сергея Антоновича, являющейся вдохновителем, инициатором и организатором создания этой книги.

Отзывы и замечания заинтересованных читателей просим направлять по адресу e-mail: sibrumc@mail.ru.

От Натальи Николаевны Подлесной

Выражаю искреннюю признательность профессорам Виктору Васильевичу Филатову, Альберту Викторовичу Сарафанову и Геннадию Борисовичу Масальскому за большую работу по формированию концепции издания и систематизацию материалов; Любови Ильиничне Вейсовой и Людмиле Павловне Антолиновской за редакционную обработку текста; Людмиле Александровне Шостак за фотоматериалы; Анне Сергеевне Румянцевой за предоставление архивных материалов музея СФУ; Надежде Геннадьевне Шевченко и Людмиле Васильевне Коневой за материалы из фотоархива научной библиотеки СФУ; Алене Хасимовне Ильясовой за обработку материалов и подготовку макета книги; Светлане Михайловне Батовой за подбор материалов для книги из фотоархивов научной библиотеки и музея СФУ; Александру Владимировичу Леопе за работу над семейным архивом; Александру Васильевичу Кондрасенко за творческий подход к разработке иллюстраций и окончательную подготовку материалов книги к печати.

Особая благодарность Максиму Валерьевичу Румянцеву за всестороннюю поддержку в издании книги.

Презентация книги воспоминаний «Инженерное образование – дело всей жизни.

Воспоминания о ректоре С. А. Подлесном», СФУ, 26 мая 2021 г. На фотографии:

верхний сегмент, первый ряд слева направо – М. А. Вахрушева, А. X. Ильясова, С. М. Геращенко, В.Ф. Веремеев, А.В.Леопа, Л. П. Антолиновская, В.Ф. Веремеев,Ю. Г. Машуков, О. А. Григорьева, Н. Ф. Булгаков, Л. А. Шостак, Л. И. Вейсова, Т. В. Сильченко, В. П. Чинаков, А. Ю. Южанников;

верхний сегмент, второй ряд слева направо – Е. Ю. Моисеев, Е. Б. Бухарова, А. И. Шадрин, В. Н. Катаргин, В. А. Тремясов, С. М. Зильберман, А. В. Сарафанов, Г. Б. Масальский;

нижний сегмент по часовой стрелке с верхнего левого края – Н. Н. Подлесная, М. В. Румянцев, В. В. Филатов, А. И. Матюшенко, В. А. Кулагин, В. Н. Тимофеев, В. Н. Петецкий, С. Н. Шатохин, М. В. Первухин, В. И. Пантелеев, Ю. Н. Москвич, Б.И. Борде, К. Ю. Андронов, А. В. Сарафанов, С. Н. Шатохин, А. В. Леопа, К. А. Якобсон, А. Г. Григорьев, В. А. Тремясов, Г Б. Масальский

Примечания