Зачем, что и как читать на уроке. Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного

4

Позднее в этот ряд (в результате исследований Е.А. Брызгуновой) добавилась интонация.

5

Пример Вл. Плунгяна.

6

Мы опираемся на собственный опыт ведения практического курса РКИ.

7

Симптоматично, что и в области преподавания русского языка как родного начинает распространяться аналогичный подход. Выступая в телевизионной программе («Тем временем», канал «Культура», 20.05.2013), известный российский лингвист Максим Кронгауз, которому было предложено разработать принципы создания линейки школьных учебников по русскому языку, выделил формирование умений создавать и понимать тексты на родном языке как приоритетную методическую задачу обучения русскому языку в российской общеобразовательной школе.

8

Проекция – результат восприятия текста читателем (Рубакин 1977: 55–59).

9

Имеется в виду глава 3 «О трёх видах общения» книги третьей «Опытов» Монтеня».