Энциклопедия будущего
11) Техобслуживание. В целом разумный робот весьма устойчивая саморегулирующаяся техническая система, способная даже к регенерации некоторых своих компонентов, в частности кибермышц и внешнего киберорганического кожного покрова, поэтому техобслуживание имеет для неё скорее профилактическое значение. Лишь при серьёзных неполадках, дисфункциях, расстройствах, или физических повреждениях тела ей безусловно требуется поддержка специализированного сервис центра. Тем не менее, с учётом высокого социального положения удочерителей или владельцев кибер девушек, последние регулярно получают техническое обслуживание именно в профилактических целях. Такое не есть их реальная потребность, но есть привычный устоявшийся элемент бытия, к которому они приучены с младенчества и потому воспринимают его как одну из собственных нужд. Для них оно примерно то же, что для состоятельного человека регулярное прохождение медицинского профилактического обследования в клинике. Есть у роботов как правило и специалист, аналог личного врача – тот, кого вызывают или к кому обращаются для устранения мелких или надуманных проблем со здоровьем. В данном случае подобный вид помощи так же можно смело относить к техобслуживанию или техподдержке.
12) Наблюдение у робопсихиатра. Это безусловно потребность кибер девушек, пусть и принудительно установленная для них законодательством империи. Без регулярного освидетельствования на предмет психического здоровья они функционировать не могут – им просто не разрешат.
13) Физические нагрузки. Разумный робот сделана во многом уподобленной людям, не удивительно, что и к физическим нагрузкам у неё есть потребность. Правда без них её тело не атрофируется и не ослабнет, но как и у человека, они способствуют уменьшению у неё стресса и улучшению общего психологического состояния, а практикуясь на регулярной основе повышают её психологическую устойчивость, тогда как их хроническое отсутствие увеличивает вероятность депрессий и психических расстройств. Рекомендуется, чтобы она регулярно получала двигательные нагрузки, лучше всего в виде занятий спортом или активного отдыха.
14) Интеллектуальные нагрузки. Тоже нужны обладающему разумом роботу не менее, чем человеку. В умеренных количествах снижают у неё стресс и улучшают общее психологическое состояние, кроме того, необходимы ей для умственного развития, особенно в период взросления.
15) Культурные потребности и разгружающий отдых. Фильмы, музыка, чтение, просмотр развлекательных программ, танцы, вечеринки, посещение театров и музеев, прогулки на природе и т.д. Удовлетворение культурных потребностей (каковы бы они ни были) обычно имеет дополнением эффект мощной психологической разгрузки, что бывает особенно важно, если человек утомлён умственно, или находится в излишнем стрессе, и т.п. Так же оно оказывает сильное духовно-интеллектуальное развивающее воздействие, заряжает творческой энергией и желанием жить. Посему культурные потребности – важный компонент человеческого бытия. А значит и бытия его робототехнического аналога.
16) Удовлетворение эго. Как и всякий из живых граждан, робот разумного класса имеет самолюбие, гордость и прочие сходные эмоции. В каких количествах – зависит от характера и воспитания. Но так или иначе они у неё всегда есть. Эго толкает на стремление к достижению чего-либо, дабы выделяться, быть лучше, побеждать и т.д. Оно неотъемлемая часть всякой успешной деятельности, ценный стимул, заставляющий ставить перед собой наиболее значимые личностные цели.
17) Удовлетворение желаний. Как правило у каждого человека полно самых разнообразных желаний, и сиюминутных и долгосрочных, определяемых его характером, интересами, предпочтениями, воспитанием, образованием, интеллектуальным уровнем, житейскими нуждами, да и просто случайностью. Например, развалиться в кресле, которое стоит рядом, купить красивую безделушку, на которую упал взгляд, посетить любимый парк, слетать в отпуск на курорт, упорным трудом добиться повышения по службе, и т.д. Наличие желаний и способность их обретать, генерировать – исключительно важная компонента поведенческого механизма живых существ, один из главных источников поведения. В принципе совершенно любая потребность есть источник поведения, так как заставляет стремиться эту потребность удовлетворить. Та же необходимость есть и пить – мощнейший источник поведения. Для высших существ часто на первый план выходят потребности не физиологии, а интеллекта, личности, эго. И всё же главное здесь именно сам механизм формирования желаний, он гораздо сильнее и многостороннее всего прочего. У человека постоянно возникают разнообразные внутренние побуждения, некоторые из которых остаются мимолётными, незамеченными, другие же вдруг обретают значимость и становятся источниками поведения. Вы почему-то захотели сплюнуть себе под ноги. Увидели что-то в рекламе и остро возжелали такое приобрести. Вспомнили старого друга и ощутили потребность позвонить ему чтобы поболтать. Постоянно подсознательно происходит генерация желаний и отказ от них или выборка из них приоритетных, и часто это совсем не связано ни с эго, ни с физиологией. Скорее оно связано с нацеленностью мозга получать или повторять положительный опыт. В голове на мгновенье всплыл образ друга, по ассоциации с ним ваше внутреннее я автоматически вытащило из памяти образ тёплых радостных ощущений от былого совместного времяпрепровождения, так же промелькнуло любопытство узнать, как он там, как его дела, добавилось неосознанное понимание, что сейчас праздное время, и он должно быть не занят, не на работе, и всё это в сумме сформировало тягу позвонить ему именно сейчас, или отложилось в настойчивую мысль не забыть позвонить ему чуть позже. Причём вся указанная работа подсознания произошла сама собой, независимо от вас, в течение буквально пол секунды. Примерно так в очень сильном упрощении работает механизм формирования желаний. В его основе память, опыт, склонность мозга к просмотру ассоциативно связанных образов и его постоянное стремление получать положительные эмоции и удовлетворённость. У разумных роботов подобный механизм тоже есть и столь же важен для них.
18) Потребности в общении. И здесь снабжённый разумом робот ничем не отличается от живых собратьев. Человек, как известно, существо общественное, он вполне может длительно выживать и в одиночестве, но его бытие утрачивает для него при этом всякий смысл. Без регулярной коммуникации с другими индивидуумами возможны апатичность, депрессивность, чувство собственной ненужности. Исчезновение желаний вообще, и желания что-либо делать в частности. Кибер девушке нужна хоть какая-то среда общения, иначе ничего хорошего её не ждёт.
19) Потребность в близком общении. Речь идёт о близких подругах и о матери либо о лице, заменяющем её в духовном плане. Проще говоря о людях, с которыми можно делиться своими радостями и печалями, настроением, новостями, болтать о всяких пустяках, кто поддержит в твой трудный момент и будет нуждаться в твоей поддержке в свой. Для девушек подобные отношения важнее, чем для носителей мужской психики, им остро требуется эмоциональная близость с кем-то. Иначе им трудно ощущать себя счастливыми. Разумному роботу чаще всего близким человеком становится её воспитатель (о воспитателях см. ниже), реже родители. Иногда совсем никто. Повезло тем кибер девушкам, у кого есть настоящие подруги. Домашние животные тоже способы отчасти выступать в качестве объектов близкого общения, так как позволяют проецировать на них свои эмоции, могут служить отдушиной для выражения любви, тепла, заботы. И сами платят за это своей искренней любовью и привязанностью.
20) Потребность в романтике. Подобно живым девушкам, у взрослой робота есть потребность нравиться мужчинам, потребность чувствовать себя любимой и нужной любимому мужчине. Без романтических отношений её жизнь слишком бедна эмоциями, а излишне длительное или хроническое отсутствие романтики может стать питательной средой для возникновения депрессивных состояний и суицидальных настроений.
21) Потребность быть красивой. Не секрет, что таковая барышням свойственна, они склонны украшать себя и стремиться к усилению эстетики прекрасного в своём внешнем виде. Некоторые считают, причиной тому желание нравиться мужчинам, однако в действительности прямой взаимосвязи с мужчинами здесь нет, это всего лишь одно из проявлений истинной женской сущности, имя которому «женственность». Кибер девушкам оно тоже в полной мере присуще. У них, как мы знаем, весьма широки возможности по управлению внешностными параметрами своего тела, что по идее должно выливаться в значительные затраты сил и времени – попробуй-ка настрой всё сама. Пока добьёшься приемлемого гармоничного результата, не один час пройдёт. На их счастье ныне распространены платные услуги по оказанию гражданам помощи в обретении визуальной эффектности, включая и помощь в подборе настроек тела, ведь благодаря управляемым имплантам многие из людей тоже обладают неплохими способностями к трансформации своего облика (это называется мультивнешностью, см. раздел о киберпластике), пусть и не столь грандиозными, как у роботов. В добавление к парикмахерским и салонам красоты повсеместно появились фейс-салоны, занимающиеся дизайном черт лица, и так же имидж-студии, формирующие полный законченный образ человека, включая и лицо, причёску, макияж, и идеально сочетающуюся с оными одежду. Разумным роботам, как подопечным персон из высшей социальной прослойки, всё это доступно сызмальства, это их мир, они получают тут только самое лучшее обслуживание от лучших специалистов. Иными словами, имидж-студии – естественный неотъемлемый элемент их быта. Интересная особенность в данном случае в том, что пока кибер девушка юна, пока она в статусе кибер дитя, очень часто её мнения на счёт её облика вообще никто не спрашивает, она не вольна им распоряжаться. За неё всё решают родители и профессиональные умельцы «по красоте». Безусловно, юное существо ещё не способно адекватно подбирать себе внешний вид с той степенью безупречности, безукоризненности и эстетического вкуса, какая требуется и приемлема представителям элиты. И всё же в отношении своих настоящих биологических детей элите не свойственно проявлять во внешностных вопросах столь жёсткий деспотизм. Да, у настоящих детей не бывает мультивнешности (закон запрещает вживлять импланты несовершеннолетним), они не могут трансформировать свои лица. Но и в случае причёски наблюдается указанная разница. Не говоря уже об одежде. Кстати, посещать имидж-студии у богатых принято вживую (большинство прочего населения делают это в основном виртуально или видеоконференциально). Даже когда речь идёт не о причёске, требующей так или иначе контакта парикмахера или робота-стилиста с волосами, дамам из высшего общества и в голову не придёт заказывать себе новый образ по сети, и для своих кибер дочерей они тоже выберут реальный визит, хотя бы по причинам престижа. Ещё разумные роботы не пользуются косметикой. Совсем. У них просто нет для этого никакой необходимости. А вот траинг они практикуют не сказать, что реже живых девушек (траинг – виртуальная примерка, см. подраздел о видео-зеркалах раздела о визуализации). И не только для выбора одежды, но и для экспериментов с преображением черт лица и оформлением тела. Даже когда они дети и не имеют возможности использовать «примеренное» без разрешения, заниматься моделированием своего внешнего вида им нравится.
22) Бытовые потребности. Одежда, помещение для проживания, транспортные нужды, услуги связи и т.п. С учётом высокого социального положения и продвинутой финансовой состоятельности, присущих владельцам разумного робота, её бытовые потребности легко удовлетворимы и потому не являются хоть сколько-то определяющими в её поведении, если рассматривать их отдельно, в отрыве от потребностей эго и удовлетворения личных желаний.
Воспитатели роботов
Воспитатель роботов – это профессия, основная задача которой заключается в дружественном сопровождении кибер ребёнка от её младенчества к совершеннолетию. Под сопровождением подразумевается обязанность быть всегда рядом, служить подопечной в одном лице опорой, наставником, учителем, личным психологом, лучшим другом. И даже матерью родной, если в том возникнет необходимость – причём в этой шутке лишь доля шутки. Опытный воспитатель соблюдает от воспитанницы некоторую дистанцию только когда видит, что родителям та нужна, что они её любят, делятся с ней душевным теплом, уделяют достаточно внимания, иначе он должен заменить их ей, стать столь же близким человеком, каким обычно для ребёнка бывает мама, или ей попросту не выжить. По образованию всякий воспитатель неизменно робопсихолог и киберпедагог, в добавок же часто ещё и киберфизиолог, и кибермеханик, и даже дипломированный инструктор-дизайнер кибервнешности, способный не просто обучить кибер девочку премудростям управления многочисленными параметрами её облика, но и развить в ней способность к достижению его гармоничности и естественности, привить ей чувство вкуса и стиля, научить пониманию законов прекрасного. Ну а по гендерной принадлежности практически всякий из них, за крайне мизерными исключениями, – женщина. Девочкам в «сопровождающие» во взрослении требуются те, кто лучше их понимает, мужчина для такой роли не очень подходит. Вот почему и про воспитателей роботов, как и про самих разумных роботов, принято говорить «она» – «эта воспитатель», а не «этот». Различают собственно «воспитателей роботов» и «кибер гувернанток». Правда единственная разница между ними лишь в том, что первые ходят к нанимателю на работу, а вторые живут у него в доме. То есть по сути никакой. И всё же гувернантки предпочитают сами себя называть именно воспитателями, и не только потому что такова их специальность согласно профильному образованию, но так же и из самоуважения. Ведь в слове «гувернантка» присутствует оттенок принижения, это прислуга, «воспитатель» же наоборот, отождествляется с наставником, авторитетным лицом, проще говоря, звучит более солидно. Далее во избежание путаницы слова «гувернантка» и «воспитатель» в рамках рассказа о разумных роботах мы будет считать полными синонимами. В быту воспитателя часто именуют так же «кибер няней», или просто «няней». Особенно если её подопечная – малышка-дошкольница. Людям так привычней. Однако не следует ставить кибер няню на одни весы с её не кибер коллегами. Кибер няня это именно воспитатель роботов – обладательница высшего специального образования, высокооплачиваемый уважаемый профессионал. Кибер дети слишком дорогое имущество, чтобы экономить на уходе за ними. Нянь «не кибер» сюда не берут.
Воспитатели бывают разные, как и стили их воспитания. Есть среди них люди, непоколебимо верящие в невозможность технических форм жизни, кто считает разумных роботов безусловно мёртвыми. При общении с воспитанницей эти лишь старательно изображают дружелюбность и участие – раз уж такова особенность управления данным видом технического устройства и иначе не получится добиться необходимого уровня контроля над ним. Мастерство лицемерия и актёрские навыки они указывают одними из основных своих профессиональных качеств, как и холодное здравомыслие, позволяющее удерживаться от возникновения реальных чувств к «бездушной машине», столь неотличимой от живого ребёнка. Есть спецы, не обременяющие себя вопросами веры, им всё равно, жив робот или мёртв, они стараются добросовестно делать своё дело, не стесняются проецировать вполне искренние эмоции на кибер дитя, когда видят в том нужду, а когда нужно, могут легко становится безразличнее, жёстче или строже. По их мнению педагогические навыки и отсутствие предрассудков во взаимодействии с псевдо одушевлёнными предметами главный секрет успеха в профессии. И всё же лучшие воспитатели, достигающие наиболее качественных результатов – всегда те, кто истинно любит кибер детей, кто позволяет себе привязаться к ним всем сердцем, хоть и прекрасно осознаёт неизбежность расставания – в лучшем случае по окончанию контракта на воспитание в момент совершеннолетия подопечной, в худшем гораздо раньше, если родителям вдруг приспичит избавиться от своего кибер чада. Хорошая воспитатель стремится заключать контракт на полное воспитание – от «рождения» кибер малышки до её 18-летнего возраста. Хорошая воспитатель не возьмётся воспитывать ребёнка, если в контракте не прописана существенная неустойка при решении родителей сдать дочку в утиль или вернуть производителю ранее, чем она станет официально взрослой. Хорошая воспитатель знает все сложности бытия юной разумного робота и не допустит, чтобы та захотела убить себя. Хорошая воспитатель соглашается на контрактное обязательство отказаться от значительной части вознаграждения, если кибер девочка покончила с собой или нажила психические отклонения. У хорошей воспитателя 100% детей доживает до совершеннолетия.
Профессиональная этика запрещает воспитателю вступать в контакт с бывшими подопечными или любым иным способом вмешиваться в их жизнь по истечении контракта на воспитание. За нарушение её могут исключить из ассоциации кибер гувернёров и лишить лицензии на воспитательскую деятельность. Однако бывает, родители сами ратуют за продолжение дружеского общения между ней и их ребёнком, тем более, что вне контракта это происходит уже задаром. В таких случаях никаких санкций к ней не применяется. Часто воспитатели выступают в роли платных или бесплатных консультантов по их выросшей воспитаннице с разрешения её текущего владельца – тот и сам может быть потребителем консультационных услуг, и нуждаться в осуществлении их для третьих лиц, если например готовит робота к продаже и третьими лицами являются потенциальные покупатели либо устроители аукциона. Для большинства кибер девушек гувернантка – очень близкий очень важный человек, без совета и поддержки которого непривычно и тяжело существовать. Они хотят продолжать контактировать и нуждаются в общении с ней даже когда уже взрослые. Хотя бывает и иное отношение – пренебрежительное и неуважительное, чисто как к прислуге. Или равнодушное. А то и неприязненно-враждебное. Последнее впрочем совсем уж редкость, воспитатель всё-таки должна уметь находить подход к детям, и если она допускает возникновение у них откровенной нелюбви к себе, она видимо слабый специалист и не очень годится для своей работы.
Помимо задач «сопровождения по жизни», то есть служения личным психологом, другом и няней, в обязанности воспитателю как правило вменяется так же и обеспечение собственно воспитания и обучения ребёнка. В результате специалисты отмечают наличие у кибер детей определённых преимуществ в условиях развития и становления их, как личностей, по сравнению с живыми детьми, ведь у каждой кибер девочки фактически есть свой персональный интеллектуальный, культурный и этический «тренер». У живых детей тоже бывают няни и гувернантки, но они не психологи и не тренера, они в основном присматривают и ухаживают, бывают ещё репетиторы и частные преподаватели, эти «тренируют», и всё же они работают только по определённым дисциплинам, ограниченное число часов в неделю, и у них нет ни личного отношения к ребёнку, ни личной заинтересованности развивать того – они должны его только научить. Они работают со многими детьми сразу – группой ли или по отдельности с каждым, не суть важно. Это огромная разница с персональным тренером, который 18 лет занимается только одним единственным дитя. Почему и для живых детей не практикуется то же самое? Воспитатель имеет слишком большое влияние на чадо, привносит в его взгляды на жизнь слишком много собственных мировоззрений, и когда оное чадо продолжатель рода и наследник, родителям подобная перспектива совсем не по нутру. Тем более, у богатых полно вариантов, как обеспечить ребёнку отличные преференции: лучшие материальные условия, лучшее образование, лучшие карьерные возможности – разве этого мало? Робот же не наследница, не родная, не живая, да и ей трудно обойтись без воспитателя хотя бы в роли личного робопсихолога. Неопределённость социального положения кибер детей частично нивелирует их преимущество от персонального наставника (неясность перспектив снижает их способность стремиться к долгосрочным целям), и всё же, общепризнанный факт, в среднем они несколько превосходят живых детей по общему уровню качества мышления и зрелости суждений. Не будь у них воспитателей, считается, они напротив немножко отставали бы в ментальном (умственном) взрослении – не в силу ущербности (которой у них нет), а по причине меньшей заинтересованности в них со стороны их приёмной семьи. Правда тут не следует всё излишне драматизировать, кибер ребёнка покупают не просто так, а чтобы усилить семейную составляющую быта, люди идут на это целенаправленно, им нравится присутствие малыша в доме, возможность почувствовать себя мамами и папами, практически никогда кибер девочка не ощущает себя прям никому не нужной падчерицей-золушкой (как минимум пока она мала), родители уделяют ей время, проводят с ней время, заботятся её успехами и её развитием. Просто делают это в меньших объёмах, чем для настоящих детей и менее обременяют этим себя.
В настоящий описываемому момент наём воспитателя для помощи и содействия в воспитании кибер ребёнка – общепринятая устоявшаяся норма. Формы содействия могут быть разными – от периодического наблюдения и консультаций до постоянного проживания в доме нанимателей. Второе практикуется заметно чаще.
Образование роботов
В отличие от живых детей, школьное образование для которых их неотъемлемое право, и нарушение его грозит суровой ответственностью перед законом как чиновникам так и родителям, у кибер детей аналогичного права нет. Давать или не давать образование кибер ребёнку – вопрос исключительно компетенции её владельцев. Как правило, те предпочитают всё же первое. Иное бывает крайне редко. Даже если они заранее решили, что рано или поздно сдадут искусственную дочь на утилизацию, они практически всегда выбирают для неё просвещение. Ничего не умеющий умственно недоразвитый робот – малопривлекательный персонаж, бросающий тень на тех, кто её держит. Тем более, что забота о её образовании всё равно лежит не на самих «держателях», а на воспитателе, няне или каком-либо ещё наёмном лице. В добавок присутствует опасность осознания необученным кибер существом собственной ущербности при сравнении себя со сверстницами, и как следствие, возникновения у неё психических деформаций. Поэтому бывает даже наоборот, родители слишком увлекаются желанием превратить своё чадо в нечто особенное, в совершенного чудо ребёнка, которая лучше всех делает и то и это – и поёт, и танцует, и рисует, и играет на свирели, и вышивает, и знает светский этикет, и конечно у неё лучшие баллы по всем предметам школьной программы – и так загружают бедную кибер девочку, что вся её жизнь превращается в одно сплошное обучение.
Возможность учиться совместно с людьми у кибер детей ограничена. Какого-либо законодательного запрета на посещение ими общеобразовательных учебных заведений не существует, дирекция школ в праве сама решать, принимать подобную ученицу или нет. Однако дирекция редко приходит в восторг от перспективы пополнить ряды учащихся столь интересным образом, да и родители обычных детей как правило слышать не желают о необходимости постоянного пребывания их отпрысков в компании «опасного непредсказуемым поведением» робота – и это при том, что эксперименты по социализации разумных роботов путём посещения ими школьных занятий на общих основаниях проводились, и ни одного случая причинения вреда здоровью живым сверстникам с их стороны зафиксировано не было, а вот обратное имело место, и из этого обратного сталкивание одноклассницами кибер девочки с лестницы можно отнести к достаточно невинным «шалостям», так как случались и более вопиющие происшествия, включая нанесение «несовместимых с продолжением жизнефункционирования повреждений посредством длительного ударно-механического воздействия тяжелым металлическим предметом в область головы»; хотя конечно это всё же нехарактерные исключения, гораздо более характерны игнорирование робота или её травля, быстро лишающие её всяких моральных сил для дальнейшего посещения школы.
Впрочем, нельзя не признать, в каком-то смысле родители обычных детей правы. Кибернетическая ученица привносит деструктивную непредсказуемость в обыденную жизнь детского сообщества. Она опасна не как искусственный объект с собственной волей, а как социально неадаптированный элемент, провоцирующий рост напряжённости в микросоциуме, где находится. Она непривычна, она создаёт ситуацию, при которой каждый ребёнок вынужден сам подбирать для себя форму и модель выстраивания личной коммуникации с ней, ведь для подобных случаев у детей не наработано культуры поведения, отсутствуют стандартные устоявшиеся решения социального взаимодействия. Непонятно, как к ней относиться, как вести себя с ней, как общаться, у одних она вызывает излишний интерес, у других резкое неприятие, в ранее дружном классе появляется разобщённость, повышается уровень агрессии и стресса. Очевидный вред налицо. А ещё родители мальчиков испытывают оправданные опасения, что их дитя сдружится с роботом, привяжется к ней, начнёт питать к ней романтические чувства и достигнув совершеннолетия ненароком захочет навсегда сделать её частью своей жизни. По всем этим причинам распространёнными формами получения школьного образования кибер детьми являются: заочное обучение, удалённое обучение (виртуальное присутствие на уроках), репетиторское обучение и видео обучение (просмотр видео уроков). Наиболее озабоченные полноценностью образования и социализации своего кибер чада родители пытаются добиваться разрешения на посещение ею школы в сопровождении взрослого, чтобы тот постоянно находился подле неё – и во время занятий и на переменах. Это частично отделяет её от остальных детей, заметно снижая градус их интереса к ней, но тем не менее даёт ей возможность и общаться со сверстниками, и заводить друзей, и чувствовать себя такой же как они, одной из многих, ощущать свою принадлежность к чему-то более масштабному, чем её семья, к наполненному радостью жизни детскому коллективу. Правда и такое посещение школы редко имеет место, договорится с дирекцией школ бывает непросто даже для больших людей (потому что и речь неизменно идёт об элитных учебных заведениях). Самой эффективной из реально доступных для робота считается заочно-виртуальная форма обучения с очной сдачей тестов и экзаменов на общих основаниях в сопровождении взрослого.
