Удачные линии жизни

Сколько раз, сам лично видел, как вчерашние отличники устраивались на работу к бывшим двоечникам и хулиганам. Причем, устраивались на очень приличную зарплату. То есть, различные бывшие «хулиганы» каким – то образом умудряются запускать весьма прибыльные проекты.

Правильно сказал по этому поводу один известный сатирик – юморист: «Отличники хорошо умеют выполнять поставленные задачи, потому из них получаются великолепные исполнители. Из двоечников и хулиганов исполнители никудышные, поэтому они становятся руководителями».

Конечно, как и в любом правиле – исключения есть везде. Но в большинстве случаев картина складывается именно подобным образом. Почему так происходит? Да все очень просто. Суть отличников в том, что у них очень хорошо развито логическое мышление, способствующее быстрому усвоению передаваемых знаний в готовом виде. То есть в их светлых головах заложено четкое предписание, что и как должно быть. Одним словом – некий правильный набор принятых норм, правил, формул, стандартов, законов и т. д.

Вот потому они и идут по дороге жизни, хорошо и ясно себе представляя, что есть правильно, а что неправильно, что хорошо, а что плохо, что надо делать, а что не надо. Именно благодаря такому шаблонному подходу они и получают хорошие оценки и красные дипломы.

Еще бы! Ведь ни в чем не отступая от навязанных правил, отличники в полной мере устраивают педагогов, а потому имеют право на высокие баллы. В дальнейшем, устроившись на работу, они также четким, примерным поведением и безукоризненным трудом удовлетворяют руководство, что благотворно сказывается на их карьерной лестнице. Со стороны посмотреть – гордость всей организации. Хотя на самом деле – просто послушные исполнители и не более того. В любом случае, как правило, все их действия, как уже было сказано выше, направлены не на созидание чего – то нового и необычного, а на следование устоявшимся формулам и предписаниям.

Середняки тоже во многом похожи на отличников, разница между ними только в том, что середняки привыкли меньше думать. Честно говоря – оно и к лучшему. Возможно, как раз по этой причине среди них встречаются успешные люди. Да – да, именно успешные. Ведь когда логическое мышление не является доминирующим при принятии решений, на смену ему приходит так называемое шестое чувство, имеющее научное название – интуиция. И как раз интуитивное мышление позволяет выбирать из многочисленных вариантов наиболее выгодные.

Знаю, многие не воспримут подобную информацию. Некоторые вообще заявят, что все это – полная чушь. Однако я и не ставлю своей целью кому – то, что – то там доказать и привлечь к себе внимание. Потому что такой необходимости не испытываю. Просто, благодаря многочисленным наблюдениям знаю – все именно так и есть, а потому ни в каких доказательствах не нуждаюсь.

К тому же, я не хочу сказать, что логика нам не нужна. Вообще – то нужна. Куда же без нее?! Суть в том, чтобы она не являлась доминирующем фактором при принятии решений. И идеальное состояние совершенного человека – это когда логика и интуиция сливаются в одно целое. То есть, когда левое и правое полушария головного мозга работают полноценно. Вот при такой работе и происходит целостное восприятие окружающего мира.

Ладно, продолжаем дальше. Итак, следующая категория бывших студентов, о которой уже упоминалось – бездари и хулиганы. Безусловно, среди них тоже попадаются различные неудачники, но в большинстве случаев данные индивиды достигают очень многого. Проверить мои слова очень легко. Вспомните известных личностей мирового масштаба. Всевозможных общественных деятелей, артистов, спортсменов, писателей, путешественников, ученых, бизнесменов и т. д.

Ведь большинство из них во время учебы в школе или в институте не отличались хорошей учебой и поведением, скорее наоборот – постоянно «получали в лоб» от преподавателей за неуспеваемость.

Тем не менее, несмотря на такое явно негативное отношение, в дальнейшем, вчерашние хулиганы становились яркими, преуспевающими личностями, порой мирового уровня. Конечно, повторю в который раз, что исключения есть везде, но они только подтверждают правила.

Почему так? Да, потому что у тех самых хулиганов, помимо интуиции есть еще одно очень замечательно качество – свободное мышление. Они сами, независимо от навязываемых правил, составляют свое мнение об окружающем мире. Сами, своим собственным опытом, своим путем, своей, развитой от природы чувствительностью познают эту жизнь и сами для себя решают, что правильно, а что нет. Куда идти, а куда не надо. Что делать, а от чего воздержаться. И принятые ими решения зачастую приводят к успеху. Причем, весьма заметному.

При этом, своими поступками хулиганы не вредят обществу (Сейчас идет речь о так называемых добрых хулиганах, так как именно они становятся успешными личностями. Остальных, вставших на плохую дорожку, даже нет смысла рассматривать), а просто поступают так, как считают нужным, получая при этом удовольствие от совершаемых действий.

Вот именно наличие такого свободного мышления и раздражает преподавателей. Оно и понятно, кому понравится ученик, имеющий собственное мнение? Вот потому хулиганов и наказывают по делу и без дела. Что, впрочем, не мешает им следовать своим путем и достигать задуманных целей.

Конечно, все сказанное не значит, что образование не нужно, а потому хулиганы совсем не принимают к сведению то, что дается во время учебы. На самом деле образование нужно, и хулиганы с интересом изучают немало предметов, но только такие, какие являются в их представлении полезными, то есть те науки, которые могут им в дальнейшем пригодиться.

И потом, как уже было сказано, при принятии решений, «хулиганы» по большей степени руководствуются не голосом разума, а тем, что им говорит их душа. То есть у них очень хорошо развита та самая интуиция, о которой я уже упоминал. А интуиция, в отличие от разума, никогда не ошибается и каким – то загадочным для нас образом, хорошо знает, что будет впереди. Вот и весь секрет их успеха. Как всегда, все очень просто.

Вывод

Большинство студентов, еще находясь в стенах ВУЗа, настраиваются на те линии жизни, которые соответствуют их взглядам на мир. В результате, после окончания учебного заведения, вступив во взрослую жизнь, каждый получает для себя именно ту реальность, которую до этого многократно «рисовал» в своей голове.

Интересные предметы

Что касается лично меня, то учился я, честно говоря, неважно. Конечно, были предметы, по которым я получал отличные оценки. Но таких предметов было совсем немного. Могу даже их перечислить: психология, литература, история, география, физкультура. Особенно мне нравилась последняя. Размять свое тело я всегда любил.

То есть, по складу ума, я являлся самым настоящим гуманитарием. Точные науки и иностранный язык мне давались средне. А в таких дисциплинах, как: молекулярная физика, органическая химия, высшая математика, логика и основы трудовой деятельности (был у нас и такой предмет), я вообще ничего не шарил. Только и делал, что сидел за партой и тупо смотрел на преподавателя, пытаясь понять хоть что – то из того, что он с таким большим увлечением нам всем говорит.

И вот во время учебы, мною был замечен один интересный факт. Практически, любой студент, учится по какому – ни будь предмету хорошо не только потому, что тот предмет вызывает у него интерес, но еще и потому, что педагог, ведущий данную дисциплину, обладает хорошими человеческими качествами. То есть, преподаватель спокойный, понимающий, обаятельный, харизматичный, уважающий себя и студентов. Естественно, к такому человеку студенты испытывают большую симпатию и уважение, а потому и на его занятиях ведут себя так же уважительно.

Скажем, психологию у нас вела обаятельная, приятная молодая женщина, по имени Елена Михайловна. На тот момент она сама недавно закончила университет и аспирантуру, а потому, прекрасно понимала, как надо с нами общаться. На ее уроках царила удивительно легкая, веселая, дружелюбная атмосфера. Да и сами занятия велись в состоянии интересного, конструктивного диалога. Можно сказать, что в какой – то степени, с подачи той женщины и началось мое увлечение психологией.

Помню, как однажды она сказала мне.

– Игорь, если хочешь, я порекомендую литературу, которую тебе будет интересно почитать.

– Что еще за литература? – Не понял я.

– Книги по психологии успеха. – Ответила Елена Михайловна.

– Данное направление не входит в раздел институтской программы. Но, как раз именно тебе я хочу их посоветовать.

– Почему именно мне? – Продолжал расспрашивать я.

Елена Михайловна улыбнулась теплой приятной улыбкой.

– Как специалист, я вижу твои душевные устремления. Может, ты их пока и сам толком не осознал, но поверь, они у тебя есть. А раз так, то рекомендуемая мной литература тебе действительно понравится.

Я на минуту задумался, потом ответил.

– Хорошо. Вам, как педагогу виднее. Диктуйте названия тех произведений, ну, а я уже там сам разберусь, что к чему.

Через неделю, я к своему удивлению, с большой страстью зачитывался теми книгами. Наполеон Хилл, Джон Кехо, Роберт Киосаки, Робин Шарма и другие авторы произвели на меня тогда неизгладимое впечатление. Полученная из их книг информация в корне отличалась от той, с которой мне приходилось до тех пор сталкиваться. И уж конечно, она кардинально отличалась от прививаемых в школе и институте знаний. К тому же, подобная литература в те годы только – только начинала появляться на полках тогда еще немногочисленных книжных магазинов. А потому, читать те книги было вдвойне интересно.

Через два – три месяца, я выбрал момент и сказал Елене Михайловне.

– Спасибо Вам за ту литературу, которую Вы мне порекомендовали. Знаете, она в самом деле мне очень понравилась.

Елена Михайловна улыбнулась.

– Знаю, Игорь. Я даже не сомневалась в том, что все именно так и будет.

– Однако я не просто прочитал, но еще и задумался. – Продолжил я.

– Ведь, одного прочтения мало. Полученные знания надо уметь и на практике применять. Вот только как это сделать?

Женщина немного удивилась.

– Ну, ты даешь! «Как это сделать?». Просто бери и делай.

Я вздохнул. Сказать подобное легко. А вот перевести теорию в практику – не так то просто.

Тем не менее, чтобы не показаться полным «чайником», я ответил.

– Хорошо, Елена Михайловна. Буду делать.

Правда, применять те знания на практике я стал не сразу. Потребовалось немало времени, чтобы начать реальный путь к успеху. Потому что в те годы, до меня тоже многое доходило не сразу. Ну, тут, как говориться – всему свое время. Сейчас же речь идет о другом. О том, как зачастую интерес или его отсутствие к какому – либо учебному предмету, появляется благодаря конкретному педагогу, преподающему данный предмет. Тот случай с Еленой Михайловной весьма наглядно это показал.

А вот с другим педагогом, преподавателем информатики, Алексеем Ивановичем, отношения оставляли желать лучшего. Дело в том, что в преподаваемую им науку, я не очень хорошо въезжал. Хотя, может быть со временем и въехал бы, если бы тот мужчина проявил терпение и спокойно объяснил мне, а также другим «непонимающим олухам», суть любимой им информатики. Однако, педагог и не думал делать чего – то подобного.

На первом же занятии мне досталось по полной программе. Увидев, что я не могу решить простейшую на его взгляд задачу, Алексей Иванович начал выходить из себя.

– Уважаемый! – Воскликнул он. – Ты что, вообще ничего не соображаешь?

– Нет. – Честно признался я.