Думай и решай, как юрист

Модель подчёркивает связь между внешними условиями (стимулами) и поведенческими реакциями, рассматривая их как предсказуемый и причинно-следственный процесс.

В отличие от этого, мышление социально адаптированного человека, который живёт в условиях стабильности, направлено на осознание и соблюдение социальных правил. В развитом обществе успех на рабочем месте зависит от умения правильно выполнять свои обязанности, соблюдая установленные стандарты. Такие общества создают для людей нормальные условия жизни: развитую инфраструктуру, рабочие места, школы, детские сады и другие необходимые учреждения. Это позволяет людям жить в «нормальных» условиях, без крайностей и постоянных сложностей. В процессе социализации человек учится следовать общественным традициям и нормам, становясь частью социального общества. Успешная социализация способствует трудоустройству или предпринимательской деятельности, что позволяет человеку выживать и развиваться в социальном мире.

Таким образом, по мере развития общества социализация формирует убеждения и принципы, которые закрепляют шаблонное поведение, необходимое для выполнения социальных ролей.

Эта книга создана, чтобы помочь читателям осознать природу шаблонного поведения, которое помогает человеку лучше адаптироваться к социальному миру. В этом мире адаптация во многом зависит от способности воспринимать абстрактные понятия, которые регламентируют взаимодействие между людьми. Правила – будь то религиозные, правовые или этикетные – играют ключевую роль в организации социальной жизни, и успешная адаптация возможна только при знании и соблюдении этих норм.

Юриспруденция как гуманитарная наука заслуживает рассмотрения в контексте эволюции человечества. Человечество развивается по двум направлениям. Первое – это технологический прогресс, очевидный и знакомый каждому. Его цель – расширение физических возможностей человека. Например, велосипед и автомобиль позволяют нам быстрее и дальше передвигаться, а калькулятор облегчает вычисления.

Второе направление эволюции менее заметно, и только немногие осознают его значимость. Это направление связано с нашим социальным поведением. В социальном мире мы действуем по определённым правилам, в зависимости от наших социальных статусов и ролей. Эти правила опираются на систему ценностей, важную для поддержания и развития общества. Наше поведение организовано вокруг убеждений: одни могут работать исключительно ради денег, другие – верить в ценность труда как такового. Эти ценности формируются в зависимости от наших взглядов и точки зрения, которая, в свою очередь, формирует мировоззрение общества. Например, отношение к генетической модификации растений и животных может определить законодательство о разрешении или запрете использования генетически модифицированных организмов (ГМО) в сельском хозяйстве и пищевой промышленности.

Процесс формирования мировоззрения можно рассматривать через призму восприятия – модель, через которую мы видим и интерпретируем мир. Эта призма состоит из категорий и понятий – форм мышления, которые помогают нам осознавать и определять важные аспекты реальности. Философы и писатели на протяжении веков влияли на развитие общества, предлагая новые идеи и понятия. Например, труды Жан-Жака Руссо изменили мировоззрение людей, введя концепцию прав человека. Священнослужители, проповедуя Божье слово, также формируют мировоззрение своих последователей через знакомство с религиозными понятиями.

Юриспруденция базируется на конкретных категориях и понятиях, заложенных в Конституции страны. Конституция не только устанавливает законы, но и формирует официальную идеологию, определяя систему ценностей общества. Законы, исходящие из Конституции, регулируют реальные жизненные ситуации, обеспечивая стабильность и порядок.

Эволюционное развитие общества можно представить в нескольких ключевых шагах:

1. Появляется новая концепция-призма, состоящая из новых понятий.

2. Эти понятия расширяют мировоззрение людей, формируя новые точки зрения.

3. Новое мировоззрение меняет систему ценностей, на основе которой возникают новые правила поведения.

4. Эти новые правила, закреплённые в законах, влияют на поведение людей и изменяют общественную жизнь.

Таким образом, развитие общества – это постоянный процесс пересмотра и обновления концепций, норм и правил, который оказывает влияние на нашу повседневную жизнь и взаимодействие в социальном мире.

Осознание как вторая ступень обучения

На втором этапе обучения мы переходим к более глубокому пониманию предмета через осознание его структуры и составляющих. Этот этап можно сравнить с решением сложной задачи, когда сначала кажется, что не знаешь, с чего начать. Но представьте, что задача – это пазл, и каждая его деталь важна для целостной картины. На этом уровне мы учимся видеть общую структуру, где каждая мелочь имеет своё значение.

Например, представьте себе макет здания: чтобы его построить, нужно понимать, где будет каждый кирпич и колонна. Точно так же и в обучении: модели и макеты помогают нам упрощённо представить сложные процессы. Карта – это модель мира, показывающая ключевые элементы: города, дороги, реки. А макет здания – это объёмное изображение того, как объект будет выглядеть в реальности. Эти инструменты делают сложное более понятным.

Вспомните школьные уроки, где учителя использовали наглядные пособия: чучела животных на биологии, глобус на географии, периодическая таблица на химии. Эти материалы помогали вам лучше понимать реальный мир и процессы, которые кажутся сложными на первый взгляд. Подобные модели не просто демонстрируют объекты, они учат вас видеть взаимосвязи и структуру.

Важно помнить, что осознание – это не просто запоминание фактов. Это способность увидеть, как различные элементы знаний объединяются в целую систему. Как в строительстве, где без прочного фундамента здание может дать трещину, так и в обучении: без основательного понимания базовых знаний сложные концепции могут «разрушиться». Осознание связей между элементами помогает не только глубже понять предмет, но и применить это понимание в реальной жизни, создавая что-то новое и осмысленное.

Подобные концептуальные модели существуют в каждой профессии и научной дисциплине. Они формируют основу профессиональной деятельности и передаются студентам на лекциях в виде теоретических моделей. Каждый человек воспринимает мир через свою «призму», и эта призма – не что иное, как теоретическая модель, усвоенная в процессе обучения. Задача студентов не просто в том, чтобы механически запомнить информацию или выучить формулировки, а в том, чтобы научиться видеть мир через призму изучаемой модели.

Успешное обучение заключается в том, чтобы адаптировать своё восприятие окружающей реальности к тем моделям, которые преподаватели объясняют на лекциях. Более того, осваивая эти модели, студенты учатся использовать профессиональную терминологию, которая становится частью их знаний и инструментов работы.

Важно видеть не только общую форму, но и понять, как каждая деталь сочетается с другими. Это осознание структуры и связи элементов – важная часть процесса обучения.

На этом этапе важно не только запоминать информацию, но и понимать, как всё взаимосвязано. Это как игра с кубиками, где каждый блок должен найти своё место, чтобы всё здание не рухнуло. Мы учимся использовать схемы, таблицы и модели для наглядного представления информации. Эти визуальные инструменты помогают нам лучше осмыслить сложные системы, будь то законы природы, социальные структуры или алгоритмы решения задач.

Возвращаясь к примеру с построением дома: представьте, что каждый элемент дома – это концепция или идея, которую вы изучаете. На этом этапе важно осознать, как фундаментальные знания поддерживают более сложные структуры. Если фундамент заложен неправильно, дом со временем начнёт давать трещины и разрушаться. То же самое и с процессом обучения: без понимания базовых принципов сложно освоить более продвинутые знания.

Эффективное обучение заключается не только в запоминании отдельных фактов, но и в способности видеть картину целиком, понимать, как один факт связан с другим, как одна теория поддерживает другую. Это и есть суть второго этапа – осознание.

Оценка как третья ступень обучения

Теперь представьте, что вы в автосалоне выбираете машину. Вы не просто смотрите на внешний вид, вы оцениваете её по различным критериям: мощность двигателя, расход топлива, комфорт. Это и есть процесс оценки – когда вы рассматриваете каждую деталь, чтобы выбрать наилучший вариант.

Оценка – это как настройка музыкального инструмента. Представьте, что у вас в руках гитара, и каждая струна должна звучать правильно, чтобы мелодия была гармоничной. Ваша задача – настроить каждую струну (критерий) так, чтобы она соответствовала общему звучанию (стандартам). Если одна струна фальшивит, вся мелодия нарушается. Так же и в процессе оценки: важно правильно настроить критерии и стандарты, чтобы ваш выбор был наиболее точным и гармоничным с задачей.

Этот процесс помогает не только в личной жизни, но и на работе, когда нужно принимать решения на основе анализа. Оценка позволяет видеть ситуацию со всех сторон и выбирать лучшее решение, учитывая все последствия.

Процесс оценки – это как настройка радиостанции. Сначала вы находите нужную волну (объект), потом настраиваетесь на частоту (критерий), измеряя чёткость сигнала (стандарты), пока не добьётесь идеального звука (показатели и параметры).

Оценка осуществляется на основе критериев – это меры, по которым оценивается ситуация. Эти критерии подразделяются на стандарты, которые, в свою очередь, измеряются с помощью показателей. Конкретные значения показателей называются параметрами. В реальности всегда существует несколько вариантов решения задачи, и важно рассмотреть все альтернативы, чтобы выбрать наилучший вариант.

Пример можно привести из повседневной жизни: человек выбирает автомобиль из множества предложенных моделей. Перед ним стоит задача выбора, и он опирается на свои предпочтения, что и составляет основу критериев. Допустим, его критерий – «качество». Качество автомобиля можно оценить по таким стандартам, как мощность двигателя и расход топлива. Стандарты измеряются через показатели – например, мощность двигателя в лошадиных силах и расход топлива в литрах на 100 км. Конкретное значение показателя, например 150 л.с. или 7 литров на 100 км, – это параметр.

Таким образом, процесс оценки можно разделить на следующие элементы:

1. Объект оценки – автомобиль;

2. Критерий – качество;

3. Стандарты:

а) мощность двигателя;

б) расход топлива;

4. Показатели – лошадиные силы и литры на 100 км;

5. Параметры – 150 л.с. и 7 литров на 100 км.

Аналогичный подход можно применить к выбору смартфона. Человек оценивает различные модели на основе своих предпочтений. Критерием может быть функциональность. Функциональность смартфона можно оценить по таким стандартам, как скорость процессора и объём памяти. Стандарты измеряются через показатели – например, частота процессора в гигагерцах и объём памяти в гигабайтах. Конкретные значения показателей, например 2.8 ГГц для процессора и 128 ГБ для памяти, – это параметры.

Процесс оценки можно разделить так:

1. Объект оценки – смартфон;

2. Критерий – функциональность;

3. Стандарты:

а) скорость процессора;

б) объём памяти;

4. Показатели – гигагерцы и гигабайты;

5. Параметры – 2.8 ГГц для процессора и 128 ГБ для памяти.

На семинарских занятиях студентов учат структурировать оценку по этой схеме. Семинары дополняют лекции, на которых студенты усваивают основные теоретические модели и формируют правильное восприятие предмета. На семинарах же они учатся применять эти модели для оценки конкретных рабочих ситуаций, что помогает им развивать навыки принятия решений.