Причины детских неудач. Почему умные дети не справляются с учебой и как им можно помочь
Автор:
Год написания книги: 1962
Все дети любопытны от природы. Но почему практически никто из них не любит учиться в школе? С этим парадоксом столкнулся известный педагог Джон Холт.
Все дело в том, что, попадая в среднестатистическую школу, от ребенка требуют научиться вписываться в определенные рамки: давать стандартные ответы, интересоваться только тем, чем положено в его возрасте, и главное – писать бесконечные контрольные работы. Дети не видят смысла развивать мышление и стремятся исключительно к одобрению со стороны взрослых.
В этой книге вы найдете готовые приемы, которые помогут заинтересовать любого ребенка в учебе и научат его не лениться и думать. Разработанная еще в 1960-х годах методика позв…
Далее
На сайте электронной библиотеки Litportal вы можете скачать книгу Причины детских неудач. Почему умные дети не справляются с учебой и как им можно помочь в формате fb2.zip, txt, txt.zip, rtf.zip, a4.pdf, a6.pdf, mobi.prc, epub, ios.epub, fb3. У нас можно прочитать отзывы и рецензии о этом произведении.
Скачать книгу в форматах
Читать онлайн
Отзывы о книге Причины детских неудач. Почему умные дети не справляются с учебой и как им можно помочь
Laszlita
Отзыв с LiveLib от Мая г.,
Неказистая обложка, убогое название, слабенький перевод — неудивительно, что у этого бестселлера, проданного тиражом почти в два миллиона, почти нет русских читателей. А между тем эта книга совершила переворот в американской системе образования. Именно благодаря ей почти полтора миллиона детей только в одной Америке учатся в свое удовольствие, а не ради погони за оценками.В начале 1950-х бывший топ-менеджер с дипломом Йельского университета — Джон Холт — устроился работать в школу и стал вести дневник, часть которого превратилась в книгу How Children Fail (позвольте мне не упоминать унылого русскоязычного названия). Он поставил простой вопрос: «Почему дети плохо учатся?». И дал на него простой ответ: «Потому что мы их учим». И на 320 страницах в оригинале (на 440 — в переводе) объяснял, что он имеет в виду. «Половина шести равняется двенадцати. Не знаю, почему, но двенадцати. Не будем спорить». Дело было на уроке математики. Задание: 6 ÷ ½. Две девочки не совсем освоились с делением на…Далее
