Физика: Причины возникновения и этапы развития науки и учебной дисциплины. Цикл: Учебники по физике

Информационно-математическая линия. Освоение современных математических методов и методов компьютерного моделирования в курсе общей физики.

**Некоторые дидактические принципы общей физики**

Научности, систематичности и последовательности, системности, межпредметных связей, наглядности, связи теории с практикой, индивидуализации и дифференциации, фундаментальности и профессиональной направленности. Общая физика и история физики тесно связаны между собой. История изучает эволюцию физики – науки, которая исследует фундаментальные свойства и законы движения объектов материального мира.

Предметом истории физики является выявление и обобщённый анализ основных событий и тенденций в развитии физических знаний. По мере накопления фактического материала и его научного обобщения происходила дифференциация знаний и методов исследования, что способствовало выделению физики из общей науки о природе.

Например, в XVIII – XIX веках сочетание быстрого технологического развития и его теоретического осмысления привело к выявлению основополагающих физических понятий, таких как масса, энергия, импульс, атомы, и открытию фундаментальных законов, которые были хорошо проверены в экспериментах.

Связь между лингводидактикой (наукой о методах обучения языкам) и историей физики может показаться неочевидной на первый взгляд, однако она существует через общую образовательную платформу и общие принципы обучения.

Основные связи:

Необходимость владения языком для изучения физики: Для того чтобы изучать физику на иностранном языке, необходимо владеть этим языком на достаточном уровне. Это особенно важно, если речь идет об изучении оригинальных научных текстов, статей, учебников и других материалов, которые часто публикуются на английском языке как международном научном языке. Таким образом, владение иностранным языком становится важным инструментом для доступа к передовым научным знаниям в области физики.

Общеметодические принципы:

Принцип системности: В обоих случаях важен подход, основанный на структурированном и последовательном освоении материала. Лингводидактика учитывает этапы освоения языка (фонетика, лексика, грамматика), а история физики строится на понимании ключевых этапов развития науки, таких как античная физика, классическая механика, квантовая теория и т. д.

Принцип наглядности: Как в обучении языку, так и в преподавании физики важную роль играет использование наглядных примеров, схем, иллюстраций и экспериментов. Например, при изучении физических явлений можно использовать визуальные модели, графики и демонстрации опытов, а при изучении иностранного языка – мультимедийные материалы, такие как видео, аудио и изображения.

Дидактические принципы лингводидактики и их применение в изучении физики:

Активное участие ученика: В процессе изучения языка ученик должен активно участвовать в общении, практике устной речи, чтении и письме. Аналогично, изучение физики требует активного участия студента в решении задач, проведении лабораторных работ и анализе данных.

Индивидуальный подход: Лингвистическое обучение должно учитывать индивидуальные особенности учащихся, их уровень подготовки и интересы. То же самое относится и к изучению физики: преподаватели должны адаптировать материал под потребности и способности студентов.

Роль мотивации: Мотивация является ключевым фактором успеха как в изучении языка, так и в овладении знаниями по физике. Ученики должны видеть практическую значимость изучаемого предмета, будь то возможность общения на иностранном языке или понимание фундаментальных законов природы.

Культурный контекст: При изучении физики на иностранном языке также важно учитывать культурный контекст, в котором были сделаны те или иные открытия. История физики тесно связана с развитием различных цивилизаций и культурных традиций, поэтому знание языка помогает лучше понять исторический и социальный контекст научных открытий.

Таким образом, хотя лингводидактика и история физики могут казаться разными областями знаний, они имеют много общего в плане образовательных подходов и методов. Владение иностранным языком открывает доступ к более широкому спектру научной информации и способствует лучшему пониманию исторического контекста развития науки.

Дидактические принципы лингводидактики

– **Принцип сознательности** – процесс обучения должен быть осознанным и целенаправленным.

– **Принцип научности и систематичности** – обучение должно осуществляться на основе научных знаний и в определенной системе.

– **Принцип единства обучения и воспитания** – обучение и развитие личности должны быть взаимосвязаны.

– **Принцип активности и деятельностной основы обучения** – процесс обучения должен включать активные действия обучающихся.

– **Принцип доступности и посильности** – обучение должно быть посильным и соответствовать уровню развития учащихся.

– **Принцип наглядности и прочности** – обучение должно быть основано на конкретных образах и примерах, что позволит закрепить изученный материал в памяти.

– **Принцип личностно ориентированного подхода** – обучение должно быть направлено на развитие личности каждого обучающегося.

– **Принцип учебной автономии** – учащиеся должны иметь возможность самостоятельно планировать свою учебную деятельность.

– **Принцип дифференциации и индивидуализации** – процесс обучения должен учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося.

# Методические принципы лингводидактики

– **Принципы коммуникативной направленности обучения** – обучение должно быть ориентировано на практику общения на иностранном языке.

– **Учет родного языка** – изучение иностранного языка должно учитывать знания и опыт на родном языке.

– **Дифференцированное и интегрированное обучение различным видам речевой деятельности** – обучение должно происходить с учетом специфики каждого вида речевой деятельности.

– **Учет отрицательного языкового опыта** – в процессе обучения необходимо принимать во внимание негативные моменты, связанные с изучением языка.

– **Принцип аппроксимации** – процесс обучения должен компенсировать отсутствие полного погружения в языковую среду.

– **Межкультурная направленность обучения** – изучение иностранного языка должно включать знакомство с культурой страны изучаемого языка.

– **Концентрическая прогрессия в подаче и усвоении материала** – процесс обучения должен быть постепенным и последовательным, с учетом ранее усвоенных знаний и умений.

Цель данного учебного пособия – помочь студентам освоить материал программы, научиться активно применять теоретические основы физики для решения конкретных задач и приобрести уверенность в своих силах при самостоятельной работе.

В нем рассмотрены основы классической механики на макроскопическом уровне, а также элементы специальной и общей теории относительности, включая связь пространства-времени с телами, движущимися со скоростями, близкими к скорости света. В этом тексте представлены основные законы, касающиеся механических колебаний и распространения волн в упругой среде. Классические формулировки законов молекулярно-кинетической теории вещества также включены в текст.

Автором определены границы классических представлений и рассмотрены основные положения феноменологической термодинамики. Кроме того, здесь показано, что закономерности и соотношения между физическими величинами, вытекающие из молекулярной физики и термодинамики, носят универсальный характер.

В тексте также учтены наиболее значимые достижения современной науки и техники. Большое внимание уделяется физике различных природных явлений. Для лучшего восприятия материала представлено множество рисунков, схем, графиков и гистограмм. Данное учебное пособие отличается компактностью и ясностью изложения материала. Благодаря этому его можно использовать как для очного, так и для дистанционного обучения.

Упражнение №1 Тестовое задание для закрепления материала по теме: «Введение к книге: „Физика: причины возникновения и этапы развития науки и учебной дисциплины“»

Для слабых учащихся

Часть 1: Тестовые вопросы (выбор одного правильного ответа)

– Что из перечисленного является предметом общей физики?

– a) Специфические свойства атомов

– b) Основные законы физики

– c) Опытные данные о темной материи

– Какова одна из задач общей физики?

– a) Подробное изучение конкретных частиц

– b) Формирование представлений о физике как части культуры

– c) Разработка новых формул