Пособие по лингвокультурологическому анализу текста

3) Подумайте над символическим значением цвета “золотой” и “лазурный” в стихотворении.

4) Подтвердите текстом, что с образом утеса связан мотив одиночества. Какие символические образы способствуют этому. Какой мотив связан с образом тучки?

Задание № 6Спелой грушею в бурю слететьОб одном безраздельном листе.Как он предан – расстался с суком!Сумасброд – задохнется в сухом!Спелой грушею, ветра косей.Как он предан, – «Меня не затреплет!»Оглянись: отгремела в красе,Отплыла, осыпалась – в пепле.Нашу родину буря сожгла.Узнаешь ли гнездо свое, птенчик?О мой лист, ты пугливей щегла!Что ты бьешься, о шелк мой застенчивый?О, не бойся, приросшая песнь!И куда порываться еще нам?Ах, наречье смертельное «здесь» —Невдомек содроганью сращенному.(Б. Пастернак «Определение души»)

1) Концепт «душа» в стихотворении Б. Пастернака.

2) Найдите слова-символы в стихотворении. Объясните их значение.

Задание № 7Семь холмов – как семь колоколов,На семи колоколах – колокольни.Всех счетом: сорок сороков, -Колокольное семихолмие!В колокольный я, во червонный деньИоанна родилась Богослова.Дом – пряник, а вокруг плетеньИ церковки златоголовые.И любила же, любила же я первый звон -Как монашки потекут к обедне,Вой в печке, и жаркий сон,И знахарку со двора соседнего.Провожай же меня, весь московский сброд,Юродивый, воровской, хлыстовский!Поп, крепче заткни мне ротКолокольной землей московскою!(М. Цветаева) 8 июля 1916

1) Какова символика числительных, употребленных в данном тексте? Какое значение они имеют в русской культуре? Какое значение имеет выражение «сорок сороков»?

2) Кто такой Иоанн Богослов, что вы о нем знаете? Когда день Иоанна Богослова? Почему Цветаева использует эпитеты «колокольный, червонный» для описания этого дня?

3) Объясните значение слов «юродивый», «хлыстовский». Какой образ создают эпитеты «юродивый, воровской, хлыстовский» в описании московского люда?

4) Найдите слова, обладающие культурными семами, и объясните их значения.

5) Найдите метафоры в данном тексте, объясните создаваемые ими образы.

6) Каков образ Москвы, создаваемый в данном произведении?

Задание № 8

ДОМ

Лопушиный, ромашныйДом – так мало домашний!С тем особенным взглядомДуш – тяжелого весу.Дом, что к городу – задомВстал, а передом – к лесу.По-медвежьи – радушен,По-оленьи – рогат.Из которого души во все очи глядят -Во все окна! С фронтона -Вплоть до вросшего в глину -Что окно – то икона,Что лицо – то руинаИ арена … За старымМне и жизнь и жильеЗаменившим каштаном -Есть окно и мое.А рубахи! Как взмахиРук над жизнью разбитой!О, прорехи! Рубахи!Точно стенопись битвы!Бой за су-ще-ство-ванье.Так и ночью и днемВсех рубах рукавамиС смертью борется дом.Не рассевшийся сиднемИ не пахнущий сдобным.За который не стыдноПеред злым и бездомным:Не стыдятся же башенПтицы, ночь переспав …Дом, который не страшенВ час народных расправ!Между 27 августа и 10 сентября 1935 (М. Цветаева)

1) Когда было написано данное стихотворение? Как вы можете охарактеризовать данный период в истории России?

2) Какие культурные концепты вы можете выделить в данном стихотворении? Как эти концепты раскрываются в данном произведении? Каков смысл данных концептов в русской культуре?

3) Найдите метафоры в данном стихотворении. Какие образы они создают?

4) Что символизируют «медведь», «олень», «каштан» в русской (славянской) культуре?

5) Что символизирует «дом» в данном стихотворении?

Задание № 9

Сыночка, как только приедешь на место, сразу напиши. Открытки я положила в низ чемодана. Знаешь, этот город, куда ты едешь… я все время забываю… да, Нью-Йорк – это очень большой город. Ты сразу купи там карту и отметь кружочком, где будешь жить, чтоб не заблудиться… Я знаю, как ты ориентируешься! Как Иван Сусанин ты ориентируешься! Ты потерялся на Красной площади, когда тебя принимали в пионеры. Когда тебя подобрали милиционеры на площади Дзержинского, ты ещё искал Мавзолей. Я думала, я сойду с ума, когда они привели тебя, в соплях и красном галстуке.

Ты плакал, что не увидел дедушку Ленина. Ты правильно плакал! Те, что его тогда увидели, все поняли гораздо раньше. Этот Ленин так на них подействовал!…

(В. Шендерович. Отрывок из рассказа «Мама»)

1) Найдите в тексте прецедентные феномены. Какие они вызывают ассоциации?

2) Найдите в тексте слова-реалии, обладающие культурными семами. Объясните их значение.

Задание № 10

Строиться, взвод! Эй, чмо болотное, строиться была команда! Это ты на гражданке был Чайковский, а здесь чмо болотное и пойдешь после отбоя чистить писсуары!

Ещё есть вопросы? Кто сказал «еще много»? Я, Герцен, послушаю твои вопросы, но сначала ты поможешь рядовому Чайковскому в его ратном труде.

Вы чем-то недовольны, Грибоедов? Или думаете: если в очках, то умнее всех? А что ж у вас тогда портянка из сапога торчит? Сапоги, товарищ рядовой, тесные не бывают, бывают неправильные ноги! Объявляю вам два наряда вне очереди, рядовой Грибоедов, чтобы вы не думали, что умнее всех. В наряд заступите вместе с Менделеевым, он вчера отказался есть суп. Раз я говорю, что это был суп, Менделеев, значит – это был суп! Будете пререкаться, отправим на химию. Тридцать отжиманий, Менделеев! Лобачевский, считайте. Глинка, предупреждаю: если Менделеев не отожмется, сколько я сказал, вы с Левитаном будете в выходной заниматься физподготовкой. …

(В. Шендерович. Отрывок из рассказа «Священная обязянность»)

1) Найдите в тексте прецедентные имена. Какие они вызывают ассоциации? Относятся ли они к национально-прецедентным или универсально-прецедентным именам?

2) Каким образом данные прецедентные имена помогают передать идею текста?

Задание № 11

Москва майская (отрывок)

Утро красит нежным светомСтены древнего Кремля,Просыпается с рассветомВся Советская земля.Холодок бежит за ворот,Шум на улицах сильней.С добрым утром, милый город, -Сердце Родины моей!Кипучая,Могучая,Никем непобедимая, -Страна моя,Москва моя -Ты самая любимая!Разгорелся день веселый,Морем улицы шумят,Из открытых окон школыСлышны крики октябрят.Май течет рекой наряднойПо широкой мостовой,Льется песней необъятнойНад красавицей Москвой.День уходит, и прохладаОсвежает и бодрит.Отдохнувши от парада,Город праздничный гудит.Вот когда встречаться парам!Говорлива и жива -По садам и по бульварамРастекается Москва. …1937 (В. И. Лебедев-Кумач)

1) Когда было написано данное стихотворение? Охарактеризуйте данный период в истории России.

2) Найдите в тексте метафоры и охарактеризуйте создаваемые ими образы.

3) Найдите в тексте слова-реалии? Объясните их значения.

4) Найдите в тексте прецедентные феномены. Какие с ними связаны ассоциации?

5) Какой образ Москвы, Родины создается в данном произведении?

Литература

1. Вежбщкая А. Сопоставление культур через посредство лексики и прагматики. – М: Языки славянской культуры, 2001.

2. Верещагин Е.М., Костомаров ВТ. Лингвострановедческая теория слова. – М: Русский язык, 1980.

3. Виноградов B.C. Введение в переводоведение. – М: Изд-во института общего и среднего образования РАО, 2001.

4. Жельвис В.И. К вопросу о характере русских и английских лакун. – М: Наука, 1977.

5. Игошша О.А. Лингвокультурологический анализ фольклорного текста / автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Санкт-Петербург, 2003.

6. Казакова Т.А. Практические основы перевода. – СПб: «Изд-во Союз», 2001.

7. Красных В.В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология. – М: Гнозис, 2002.

8. МасловаВ.А. Лингвокультурология. – М.: «Академия», 2010.

9. Подхомутников ВТ. Лингвокультурологические особенности устойчивых сравнений в русском и английском языках: автореф. дисс….канд. филол. наук. М, 2003.

10. Самохина Т.С Они и мы. Америка, Англия и Россия. – М, 2008.

11. Тер-Минасова СТ. Язык и межкультурная коммуникация. – М.: Изд-во МГУ, 2004.

12. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Опыт этимологического словаря русской фразеологии. – М: «Русский язык», 1987.