Европейская педагогика

• занятия распределяются по времени и порядку;

• каждая наука должна быть заключена в сжатые точные правила;

• каждое правило излагается немногими ясными словами и сопровождается примерами;

• сперва внутреннее, затем внешнее, сначала готовится материал, потом ему придают форму;

• в детях формируются вначале понимание вещей, потом память, затем – язык и руки;

• сначала основы общего образования, затем развитие полученных знаний;

• прежде общее – в простейших элементах, затем – правила и примеры, потом полные системы.

Легкость обучения означает:

• от простейших начал переходить к общему;

• от более легкого переходить к более трудному;

• от общего к переходить частному;

• двигаться вперед не спеша;

• все передавать ученикам с помощью чувств;

• учить вещам раньше слов;

• все науки и языки изучать одним и тем же методом;

• не навязывать ничего, что не соответствует возрасту и методу обучения;

• не обременять чрезмерным количеством учебного материала;

• параллелизм естественного и искусственного, подражание нормам природы и механики.

Удачность обучения означает:

• школа является мастерской людей;

• ученики занимаются полезными вещами;

• в школе преподается только то, что приносит самую основательную пользу как в настоящей жизни, так и в будущей, а также в далеком будущем (после смерти);

• нужно изучать только ценное;

• нужно заниматься только тем, что относится к делу;

• все – через самостоятельное наблюдение и восприятие чувствами;

• все закрепляется упражнениями;

• ребенок остается в школе, пока не станет образованным;

• следует готовить учеников к обязанностям их будущего призвания.

Большинство перечисленных требований и правил сохраняют силу и в современной школе. Однако ряд положений «Великой дидактики» критически переосмысливается или отвергается в тех или иных дидактических системах. Например, принцип проблемности обучения противоречит принципу Я. А. Коменского о неразумности сообщения противоречий ученикам в начале занятий. Принципы занятий с одним учителем и по одному учебнику также не являются руководящими в сегодняшней школе.

Основные категории дидактики Я. А. Коменского таковы: природа человека, принципы (основоположения) образования, содержание образования, методы обучения и воспитания.

Семь школ жизни

Чтобы всякая жизнь стала школой, Я. А. Коменский предлагает позволить каждому возрасту делать то, к чему он способен. Для этого ученый разработал непрерывную школьную систему всей жизни человека, которая состоит из семи этапов – школ.

1. Школа рождения – зачатие и формирование во чреве матери.

2. Материнская школа – младенчество (воспитание в семье под руководством матери до 6 лет).

3. Школа детства – школа родного языка для детей от 6 до 12 лет (изучение родного языка, арифметики, элементов геометрии, географии, природоведения, чтение Священного писания, знакомство с важнейшими ремеслами).

4. Школа отрочества – латинская школа или гимназия для детей с 12 до 18 лет. Создается в крупных городах для наиболее способных учащихся. В учебный план гимназии наряду с традиционными семью свободными искусствами вводятся естествознание, история и география.

5. Школа зрелости – академия – высшая школа для молодежи с 18 до 24 лет, которая должна быть в каждом государстве.

6. Школа зрелого возраста, в которой преподает сама жизнь. Школа возмужалости распространяется на всю деятельность человека, ее цель – деяния мудрости, добра, любви.

7. Школа старости – углубление человеческой мудрости, счастливого завершения жизни. Она учит правильно проводить остаток дней, подготовить свою душу для посмертного существования и достойно встретить кончину.

Рассмотрим содержание каждой из этих школ с помощью мыслей и предложений ученого.

«Полное образование, – пишет Я. А. Коменский, – требует посвятить ему весь период юности человека до 24 лет». Это время разбивается на четыре шестилетия, соответствующие четырем временам года. Отсюда вытекают первые школы.

8. Школа рождения – зачатие и формирование во чреве матери. Эта школа схожа с началом года – январем. Ее главное содержание – благоразумие будущих родителей при вступлении в брак, соблюдение ими здорового образа жизни ради будущего потомства, забота о беременной матери.

9. Материнская школа охватывает период от рождения до 6 лет. Я. А. Коменский называет 20 главных понятий, подлежащих усвоению в материнской школе. Среди них такие.

Метафизика – дети воспринимают все в общих и неясных чертах, видя, слыша, вкушая, осязая.

Физика – знание, что такое вода, земля, воздух, огонь, дождь, снег, лед, камень, железо, дерево, трава, птица, рыба, бык и пр. Ребенок должен знать названия по крайней мере внешних членов своего тела и употреблять их. Начала оптики ребенок получает благодаря тому, что начинает различать и называть свет, тьму, тень и основные цвета – белый, черный, красный и пр.

Начала астрономии состоят в том, чтобы знать, что называют небом, солнцем, луной, звездами, и замечать, что они каждый день восходят и заходят.

Начала географии состоят в том, что дети сообразно с характером местности, где они воспитываются, учатся понимать, что такое гора, долина, поле, река, селение, замок, город.

Основы хронологии – понимание того, что называется часом, днем, неделей, годом, что такое лето, зима и пр., а также вчера, позавчера, завтра, послезавтра и пр.

Начала истории состоят в том, чтобы ребенок мог припоминать и рассказывать, что произошло недавно, как тот или другой человек в том или ином случае действовал.

Корни арифметики – счет до десяти, понимание значений слов «мало» и «много», что три больше, чем два, что единица, прибавленная к трем, дает четыре, и пр.