Как создать свой онлайн-курс, или Сам себе методолог

«Начнете инвестировать» – это действие;

«Подготовите свой профиль к продажам» – это действие;

«Найдете первых клиентов в Инстаграм[1 - «Признана экстремистской организацией, деятельность на территории РФ запрещена»]» – тоже действие.

В главном результате курса чаще всего встречаются действия и умения, намного реже знания. Потому что чаще всего проблемы клиента решаются, если он что-то научится делать или сделает в своей жизни по-другому.

Как видите из таблицы с примерами, главный результат курса не всегда совпадает с целью вашего будущего ученика. Часто главный результат шире и больше. Потому что вы, как специалист, понимаете, что проблема почти всегда решается большим количеством усилий, нежели думает изначально клиент.

Когда будете формулировать главный результат, не старайтесь обобщить его или написать одной фразой – мы же не на экзамене, и делаем это для себя и своего понимания. Пишите, как есть, пусть даже сначала будет немного коряво.

Шаг 2. Прописываем промежуточные результаты курса.

Промежуточный результат отвечает на вопрос «Что нужно узнать, чему научиться или что сделать, чтобы получить главный результат?». Промежуточные результаты – это крупные мазки, из которых складывается главный результат. Их в курсе обычно 2-4, не больше.

Пример 1:

Пример 2:

[2 - «Признана экстремистской организацией, деятельность на территории РФ запрещена»]

Шаг 3. Прописываем конкретные ЗУДы к каждому промежуточному результату.

Напомню, что ЗУДы – это самые мелкие знания, умения и действия, которые ведут к промежуточному результату. Что-то совсем простое, что должны узнать/суметь/сделать ученики, чтобы приблизить себя к промежуточному результату. В примерах ниже показала, какие ЗУДы входят в один из промежуточных результатов, но вы для своего курса так расписываете каждый промежуточный результат.

Пример 1:

Пример 2:

[3 - «Признана экстремистской организацией, деятельность на территории РФ запрещена»]

На этапе расписывания ЗУДов вы указываете всё необходимое для достижения промежуточного результата. На мой взгляд, это самая неинтересная и рутинная часть по подготовке курса, но ее надо сделать обязательно.

Готовая расписанная декомпозиция задает вам рамки курса и позволяет четко отделить тот материал, который нужен для вашего курса, от всего того материала, которым вы владеете в целом, как специалист.

Плюс, когда в процессе наполнения курса материалом, вы захотите добавить что-то еще в уроки, вы всегда сможете проверить себя по декомпозиции, задав вопрос – «Насколько это реально приведёт людей к результату, который я запланировал?». Поэтому каждый раз, когда на следующих шагах будем где-то сомневаться, мы будем открывать свою декомпозицию и смотреть: какой главный результат, какой промежуточный, в чем сомнения и куда это всё приложить. Другими словами, смотрим – насколько всё соответствует нашей цели и декомпозиции.

Главное правило декомпозиции – не фантазировать, а анализировать. Когда декомпозиция будет готова, вы легко из нее составите план курса.

Декомпозицию проще всего и эффективнее делать, не опираясь на ваши наработки, а как бы с чистого листа. Представьте, что у вас берут интервью:

– Скажите, а что будет главным результатом вашего курса?

– (ваш ответ)

– Отлично! А что нужно знать или уметь/делать, чтобы этого результата достигнуть? Назовите 3-4 пункта.

– (ваш ответ)

– Супер! А из чего складывается, например, вот это… Что конкретно там надо знать/делать, чтобы получить желаемый результат?

– (ваш ответ по одному из пунктов)

Модулями, скорее всего, станут ваши промежуточные результаты. А уроками – сочетание ЗУДов со знаниями и действиями. Например, ЗУДы «Знать, как правильно оформить отзывы» и «Найти и выложить отзывы клиентов» логично дать в одном уроке. Иногда получается, что ЗУДов в одном промежуточном результате очень много, и имеет смысл разбить их на 2 модуля.

В любом случае, в итоге у вас должен получится план курса с 3-8 модулями по 3-10 уроков в каждом.

Пример:

[4 - «Признана экстремистской организацией, деятельность на территории РФ запрещена»]

Как вы видите, при построении курса мы идем от общего к частному, и от крупных форм к мелким деталям. Курсы бывают разные по объему:

большие – и тогда структура курса – это модули, а в них вложены уроки

и маленькие – и тогда структура курса – это последовательность отдельных уроков.

Если вы делаете марафон или интенсив, то у вас в принципе будут только уроки. Дальше мы будем работать с планом курса и погружаться в каждый урок: определять, какую теорию давать ученикам, какие практические задания, нужны ли будут дополнительные материалы и тестирование на каждый конкретный урок. В следующих главах мы все это предметно разберем.

Вам может показаться, что декомпозиция и план – это двойная работа, но это не так. Если бы вы сразу сели писать план, минуя составление декомпозиции, то, скорее всего, в модули вы постарались включить все, что относится к теме, и все, что вы знаете. И тогда у вас как раз получился бы «курс-википедия», где информации избыточно много. Декомпозиция в этом плане нас очень структурирует и задает границы материала, которым вообще нужно делиться с учениками, чтобы они достигли своей цели и решили свою проблему.

В работе над корпоративными курсами декомпозиция – это также ключевой начальный инструмент. Вопросы о главном и промежуточных результатах – часто единственное, что способен сформулировать вам заказчик обучения, далекий от методологии. Наполнение модулей и конечные ЗУДы – это как раз то, что корпоративные заказчики ждут от методиста или тренера: «Вы же профи в обучении, вот и скажите – чему надо учить, чтобы добиться такого результата».

Нам пора переходить к практикуму, чтобы закрепить материал и уже прикоснуться к этой «волшебной» декомпозиции. Но прежде хочу рассказать вам историю про Алену и эмоциональное переедание.

Алена пришла к нам на интенсив делать курс по эмоциональному перееданию. Целью было показать будущим ученицам, что часто переедание и лишний вес – это проблема психологическая, когда вы заедаете стресс или негативные эмоции. Ну и научить эти негативные эмоции прорабатывать корректно, без участия еды.

Алена переделывала декомпозицию 3 раза – сама, без задания куратора. Почему? Потому что, когда расписала промежуточные результаты и ЗУДы в первый раз, получилось слишком емко. Вот, например, 3 промежуточных результата из ее декомпозиции:

Научитесь удовлетворять свои эмоциональные потребности без еды 

Научитесь справляться со стрессовыми/кризисными ситуациями без еды

Сформируете новые здоровые привычки, которые вернут энергию

Изначально результат курса звучал как «Обретение стройности через стрессоустойчивость и баланс». Читаешь и понимаешь, что это полноценная трансформационная программа длиною в полгода (ведь, чтобы ИЗМЕНИТЬСЯ, а не просто УЗНАТЬ что-то про эмоции и переедание, нужно время на практику и закрепление).

Вот и Алена это поняла, и стала крутить-вертеть в голове варианты того, как облегчить программу. В итоге, сначала сократила первоначальный вариант программы и превратила его в марафон на 4 недели, а потом и в короткий интенсив по полезным привычкам на 7 дней.

Нельзя было просто убрать часть материала из программы, пришлось переделывать всю структуру: формулировать заново конечный результат курса для учеников и прописывать под этот результат декомпозицию и ЗУДы. Это нормальная история – переделывать. И лучше поломать голову над этим в начале работы, чем потом убирать какие-то готовые уроки. Или еще хуже – не суметь продать курс из-за того, что вы напихали туда всего-всего и побольше-побольше.

Так вот, у Алены за 2 недели работы с декомпозицией получилось целых три онлайн-продукта: разные по результату и уровню нагрузки для учеников. Целая линейка продуктов!

ПРАКТИКУМ:

Составьте декомпозицию вашего курса. Пропишите главный результат, промежуточные результаты и ЗУДы.

На основе декомпозиции составьте план курса, выделите модули и конкретные уроки.