Путешествие в мир подростка:волшебная таблетка для родителей

В. Подобрать украшения и украсить помещение к вечеринке

Д. Написать сценарий для вечеринки, составить список участников, количество блюд

К. Выбрать самую удобную одежду для участников вечеринки

23. Когда мне задают важный, но трудный вопрос:

А. Внимательно слушаю вопрос, задаю дополнительные вопросы, чтобы понять, правильно ли я услышал

В. Я быстро отвечаю, не задумываясь, наполняю ответ красочным описанием

Д. Мне нужно определенное время, чтобы все обдумать и правильно построить свой ответ, с аргументами

К. Беру паузу, и тогда через определенное время у меня в голове появляется ответ

24. Как ты относишься к тому, во что одет?

А. Все равно, какая одежда. Бывает, не надеваешь вещь, о которой кто-то отозвался плохо

В. Тщательно подбирают гардероб. Люблю выглядеть стильно

Д. Люблю, чтобы все было собрано заранее и соответствовало тому, что я буду делать

К. Мне нравятся теплые, комнатные вещи. Отдаю предпочтение привычной и удобной одежде, не стесняющей движений

25. Чем ты любишь заниматься?

А. Послушать музыку, поговорить с друзьями или родителями

В. Люблю наблюдать за другими. Мне нравится смотреть видео, разглядывать фото в социальных сетях

Д. Люблю квесты, игры настольные или стратегические компьютерные

К. Люблю спорт. Долго не могу заниматься одним и тем же в течении одного время

КЛЮЧ К ТЕСТУ:

БОЛЬШЕ ОТВЕТОВ

«А» – АУДИАЛ

«В» – ВИЗУАЛ

«К» – КИНЕСТЕТИК

«Д» – ДИГИТАЛ

Как еще можно определить типы восприятия информации?

Ниже приведен небольшой список слов. Зачитайте первую фразу подростку и спросите, что первое ему представилось, с какого элемента началось представления? А что возникло позже?

Мягкий на ощупь бархат, музыкант, играющий на скрипке, взлетающий самолет.

Если первое, с чего началось представление – это картинка, образ, то, скорее всего, он – визуал. Если образ начался со звуков, а только потом представились картинки, то он аудиал. Если ему потребовалось телесно представить, как располагаются объекты, или у него быстро пошли телесные ощущения – кинестетик, и если ему потребовалось проговорить фразу, чтобы оно представилось – дигитал.

Ну, что же, сегодня мы с вами узнали, на каком языке говорить со своим подростком, и начали учить этот язык. Рекомендую тренироваться как можно больше и чаще. Для этого предлагаю внести в свою рабочую тетрадь такую таблицу и проанализировать.

Домашнее задание от коуча Юлика

Просьба

Перефразируйте просьбу, согласно каналу восприятия информации Вашего подростка

Наблюдения

Тут опишите просьбу/поручение, которое подросток игнорирует, не хочет выполнять, выполняет из-под палки, с большой неохотой (1 строка=1 просьба)

Впишите сюда эту же просьбу на языке Вашего подростка

Данную графу заполните после того, как попробуете говорить на языке подростка:

Что изменилось?

Что позитивного произошло?

Что Вы ощущали/чувствовали?

Глава №3.

Коуч-позиция родителя

Продолжая тему коучинга в родительско-подростковых отношениях, будет кощунственно не говорить о коуч-позиции.

Коуч-позиция – базовый инструмент коучинга и трудно дается тем, кто ему обучается.

Коуч-позиция – это состояние + отношение коуча-родителя к подростку. В двух словах это отношение выражается так: «он чемпион, и у него есть все необходимые ресурсы для победы». Это безусловная вера в успех подростка, которая выводит мышление за границы привычного. Мы каждый день мыслим примерно одним и тем же образом, из-за этого перестаем замечать ограничения, и они ведут нас, как невидимые рельсы. Возможностей в мире больше, и рядом есть более простой путь решения нашей задачи.