Кто я? Инструкция к самореализации: Как найти дело мечты и научиться на нем зарабатывать

Если еще проще, приведу простой, но очень наглядный пример. В нашем мире существует ряд законов физики, которые не подлежат никаким сомнениям. Например, все мы знаем, что случится, если выйти в окно с приличной высоты. Этот закон работает вне зависимости от того, верим мы в него или нет, понимаем ли, как конкретно он вступает в силу, или нет. Поэтому, если мы с вами вдруг скажем, что в такой закон физики не верим или что нам недостаточно доказательств и научного обоснования, выйдя в окно, мы все равно получим ровно тот результат, который заложен законами нашей Вселенной, независимо от того, знаем мы их или нет, верим в них или нет.

Так же работает и астрология, пронизанная символизмом (12 месяцев в году, 12 часов на циферблате, 12 знаков Зодиака и 12 домов в натальной карте и т. д.) и работающая по конкретным вселенским законам.

И поделюсь с вами еще одним своим наблюдением. В моем окружении огромное количество успешных людей, предпринимателей, миллионеров и миллиардеров, владельцев собственных компаний и топ‐руководителей крупнейших предприятий. Будучи исследователем и пытаясь проанализировать и обнаружить у них некий общий знаменатель, я выявила интересный факт: ни один из этих людей не отрицает и не сопротивляется астрологии. Они либо являются ее адептами, имеют собственных астрологов и плотно работают со своими натальными картами, либо, ничего не зная раньше об астрологии, с интересом слушают, задают вопросы, с любопытством и где-то даже с детским интересом разбираются, внедряют в жизнь, бизнес и оцифровывают полученный результат. В сопротивлении и жестком отрицании не находится ни один, потому что жизненный принцип большинства успешных людей вокруг меня – это с интересом пробовать новое и делать личные выводы об эффективности после.

А теперь давайте на практике посмотрим, как работает астрология и психология в контексте ответа на вопрос «КТО Я?», изучив основные жизненные периоды, их роли и задачи в нашей жизни.

(Период Луны)

В этот период главным и единственным проводником в мир для ребенка становится мама. Буквально сливаясь с ней в единое целое (именно так чувствует себя ребенок в этом возрасте), маленький человек полностью зависим в восприятии мира от поведения и состояния мамы (нет эго и нет «Я», есть «мы»).

Что именно закладывается и формируется в эти 3 года:

• сонастройка с телом и наши с ним отношения – учимся владеть телом, брать что-либо в руки и контролировать физиологические процессы;

• чувство безопасности мира и реальности – можно ли этому миру доверять;

• отношение к дому и семье;

• отношения с едой;

• принятие одних людей другими.

Если в этот период были любого рода искажения и перекосы, во взрослом возрасте они отразятся в следующих недетских проблемах:

• отсутствие контакта с собственным телом – не слышу его потребностей и сигналов, не понимаю, когда нужно отдохнуть и т. д.;

• проблемы с едой – любые расстройства пищевого поведения имеют корни именно в этом периоде;

• постоянное недовольство окружающей обстановкой / домом – не нравится собственная семья, в которой живу, не нравится страна, в которой живу, и «хорошо там, где нас нет», но при этом нигде не могу найти себе комфортного места;

• постоянная эмоциональная неудовлетворенность – человек живет или прошлым, или будущим, не способен находиться в состоянии «здесь и сейчас» (невероятно распространенная проблема каждого второго человека, которого я консультирую);

• неумение жить свою жизнь – постоянная оглядка на то, как у других, что другие (в чужой тарелке всегда вкуснее);

• страхи — в особенности страх бедности, старости и одиночества («мир небезопасен, я могу не выжить»);

• слабая или отсутствующая адаптивность – неумение подстраиваться под меняющиеся условия жизни.

Если какие-то из перечисленных проблем – ваша история, сформированы они были именно в возрасте до 3 лет. Отличным способом работы с этими слоями будет качественная терапия у психолога, а также комплексная астрологическая компенсаторика, составленная индивидуально по вашей натальной карте.

(Период Солнца)

Важнейший период становления личности и, пожалуй, главный возрастной период формирования собственной идентификации, понимания, кто я есть и чего хочу.

Вспомните себя в возрасте около 5–6 лет. Какой самый популярный вопрос задавали вам взрослые? Правильно, вопрос «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?». Именно в этом возрасте мы впервые проходим некий период стыковки того, что нам нравится делать (в этом возрасте это познается исключительно в игровой форме), и того, что это как-то связано с профессиональной идентификацией.

Любопытный факт, что, в зависимости от темперамента, структуры психики конкретного маленького человека и еще множества факторов, ребенок в своем здоровом проявлении воспринимает этот процесс как игру, а потому у него есть тотальная уверенность в том, чего он хочет и, при адекватном прохождении предыдущего возрастного периода, полное отсутствие страхов или мыслей «А что скажут люди?».

Именно в случае корректного проживания первых двух жизненных периодов (0–3 и 3—10 лет), мы часто видим реализованных, успешных, уверенных в себе взрослых, которые действительно в состоянии услышать все ответы внутри себя.

Кстати, не случайно здесь я подчеркнула важность игры и игровой формы познания реальности. Именно через игру ребенок в буквальном смысле простраивает свое будущее как карту, определяя, как именно будет реализовываться в жизни, как себя определять, чего хотеть и как действовать.

Что происходит в этот период:

• кризис 3 лет, связанный с сепарацией от мамы – ребенок впервые понимает, что он и мама – это не единое целое;

• поиск мужской фигуры как объекта, на который можно ориентироваться – вот тут крайне важно активное включение отца в жизнь ребенка, при его отсутствии – дедушки или другой авторитетной мужской фигуры;

• проявление себя в действиях, а также понимание, что развитие и энергия связаны с ВЫХОДОМ ЗА ПРЕДЕЛЫ БЕЗОПАСНОЙ ТЕРРИТОРИИ: отпускаю маму – выхожу за пределы безопасной территории – играю в футбол или иду на рыбалку;

• формирование понимания, что жизнь – это последствие собственного выбора, можно сказать «нет», если чего-то не хочется, ощущение своего нахождения в нужное время и нужном месте, восприятие жизни как игры, в которой интересно, ощущение потока.

В астрологии эти все проявления, корректно сформированные в 3—10 лет, называются «горящим Солнцем». Это означает, что человек точно знает, чего он хочет, знает свои и чужие границы, «играет» в свою жизнь с интересом и азартом.

Такое «горящее Солнце» состоит из корректной работы и включения еще трех планет-архетипов в этом возрасте:

1) в 3–5 лет «включается» Меркурий – ребенок начинает говорить, общаться, просыпается любопытство;

2) в 5–7 лет «включается» Венера – ребенок учится делать выбор, понимает, что нравится, что не нравится;

3) в 7—10 лет «включается» Марс – ребенок в полной мере учится действию: «хочу мороженое – купил».

Именно эти три корректно работающие функции навсегда формируют у маленького человека базу понимания, ЧЕГО ЖЕ Я ХОЧУ, и умение слышать свои потребности.

Что интересно (и часто является большим удивлением для родителей), в этом возрастном периоде у ребенка еще не сформирована функция дисциплины и ответственности (за которую архетипически отвечает в астрологии Сатурн). А потому попытки родителей «выдрессировать» в 10 лет суворовца-спартанца могут увенчаться техническим успехом, однако грозят серьезным тотальным выгоранием уже в 30 лет. Если в возрасте около 30 лет вы сталкивались с такой проблемой, вспомните, а не грузили ли вас колоссальной ответственностью и строгой дисциплиной в детстве родители.

Если в период 3—10 лет были любого рода искажения и перекосы, во взрослом возрасте они отразятся в следующих недетских проблемах:

• непонимание себя – кто я есть и чего хочу;

• отсутствие желаний и энергии – ничего не хочу и сил нет;

• важность внешних оценок, зависимость от чужого мнения – хочу вязать шапки, но работаю в офисе и увольняться не буду, иначе что скажут люди/родители/друзья;

• отсутствие сепарации от родителей – вместо того чтобы обеспечивать себя и свою жизнь, человек тратит все ресурсы на родителей, мужа или жену и т. д. в ущерб себе;

• отсутствие позиции хозяина собственной жизни – часто такие люди употребляют выражения «так сложилось», «так получилось», «так вышло»;

• выживание, существование на полном автоматизме, жизнь робота (поспал – проснулся – поел – поехал на работу – приехал – лег спать), нет понимания, а нравится ли вообще все это, что приносит удовольствие;

• обесценивание себя и других;

• желание жить как все – как принято, как говорят, а не так, как сам хочу.

(Период Сатурна)

Вот в этот важнейший период, с началом работы социальных планет-архетипов, как раз и формируются все наши социальные столпы личности:

• происходит формирование таких понятий, как труд, дисциплина, терпение, ответственность, выполнение обещаний;

• происходит сепарация от родителей и наступает пора генерировать ресурсы самостоятельно, опираясь только на себя, а не на родительские фигуры;

• мир сталкивает с первыми ограничениями в виде дисциплины и ответственности, чтобы научить «игре вдолгую»;

• реализация сложных и длительных желаний (вместо «хочу мороженое – пошел и купил» новый вызов в виде, к примеру, жилья).

В этом возрастном периоде мы сталкиваемся с первым возрастом-экзаменом, который очень ярко и красноречиво скажет нам о текущем положении дел и корректном развитии нашей личности и идентификации. И этот возраст – 28–30 лет.

Варианты развития событий в 28–30 лет в зависимости от того, насколько человек подружился с дисциплиной и ответственностью:

1) кратный рост и успех в делах;

2) застой или упадок, все рушится, кризис, нужна помощь родителей или государства (пособия, декреты), внутренние конфликты;

3) все ровно, но обнуление и упадок приходят в 32 года.

Отдельно и подробно мы с вами рассмотрим этот период в главе 11, где приведен наглядный видеотест, после которого вы поймете причину отсутствия денег и реализации у 95 % нереализованных людей.

А пока рассмотрим сложности этого периода, возникающие вследствие перекосов в его прохождении:

• неспособность брать на себя ответственность, делать что-то регулярно и постоянно, играть вдолгую;

• застревание в ментальном подростковом возрасте – человек способен действовать только «из-под палки»;

• человек опирается только на прошлый опыт или же делает то, что модно, но не то, что хочет сам;

• долги, постоянные проблемы из-за невыполненных обещаний и обязательств;

• в 28–30 лет с карьерой все хорошо, но сыпется здоровье – бессонница, работа забирает все время и жить жизнь просто некогда.

(Период выхода на кармические задачи и предназначение)

Успешно пройдя и закрыв пробелы во всех предыдущих периодах, только после 30 лет человек плавно выходит на свою так называемую кармическую задачу и к тому самому предназначению, которое так всех нас интересует.

Здесь очень важно обозначить, что совершенно бессмысленно задаваться вопросом своей высокой миссии и предназначения, если вы не разобрались со всеми предшествующими периодами. В данном случае работает не принцип Марио, где вы можете смухлевать и, образно, прыгнуть в нужную трубу, проскочив предыдущие уровни, а принцип пирамиды Маслоу, где вы просто не доберетесь до вопросов своей большой миссии, пока не закроете базовые потребности в еде, крыше над головой и безопасности.

В вопросах предназначения и задач души существует целых ТРИ конкретных возрастных периода, когда мир говорит с вами громче и четче всего:

1. 17–19 лет – событийным фоном в жизни проявляются первые «маячки» кармических задач еще такого молодого человека.

2. 35–38 лет – первый кармический экзамен, когда вы можете увидеть максимальную событийную интенсивность показателей, ТУДА вы идете или нет.

3. 55–57 лет – второй кармический экзамен уже в зрелом возрасте.

В эти периоды есть несколько вариантов развития событий:

• вы слышите подсказки, понимаете, куда и зачем идет ваша душа, проходите свой опыт;

• вы НЕ слышите событийные подсказки, и мир вас «будит» через условно неприятные моменты проблем со здоровьем, болезненных расставаний, кризисов (а в самом крайнем случае вашего «сна» – перевоплощение, например, как это случилось у принцессы Дианы в 36 лет).

Подробно мы рассмотрим эту тему уже в четвертой главе, где вы сможете построить свою натальную карту и разобраться с собственными задачами и предна- значением.

А пока выполните следующие обязательные практические задания в своих блокнотах.

Задание

Задание 1. Проанализируйте, КАК прошли ваши периоды:

• 17–19 лет. Какие события были знаковыми, встретили ли людей, которые повлияли на вашу дальнейшую судьбу, были ли важные решения и события: куда пошли учиться, встретили ли будущего мужа или жену?

• 28–30 лет. Упадок или взлет в делах; проанализируйте событийность; как обстояли дела с ответственностью и обязательствами?

• 35–38 лет. Вспомните самые яркие события, знаки, знакомства, что происходило в вашей жизни?

Описывайте те периоды, которые вы уже прошли или проходите сейчас в зависимости от вашего возраста.

Задание 2. Проанализируйте, какие из перечисленных в этой главе проблем/сложностей есть сейчас в вашей жизни, к какому возрастному периоду они относятся, когда они были сформированы.

Задание 3. Как мы с вами разобрались, в детстве мы действительно совершенно точно знаем, КТО МЫ. Давайте вернемся туда и вспомним самое важное для дальнейшего пути.

• Найдите свои детские фотографии, желательно самый ранний возраст, в котором вы себя уже хорошо помните (обычно это 5–6 лет). Тогда путь между импульсом и действием был минимален (вижу печенье – беру печенье), а сейчас: «А достоин ли я печенья? А можно ли? А достану ли я его с высокой полки?».

• Вспомните любимую музыку/песни вашего детства и включите ту, что больше всего возвращает вас в тот период.

• Приготовьте любимое лакомство, которое ассоциируется у вас со вкусом детства (например, бабушкина шарлотка, сгущенка в жестяной банке, пломбир в вафельном стаканчике, свежий хлеб с ароматным подсолнечным маслом и т. д.). Например, у меня это курица-гриль и томатный сок (самая вкусная еда, которую мы с родителями покупали на праздники и в дни зарплаты родителей).

Войдите в то самое состояние детства, выполнив предыдущие шаги, и из этого состояния ответьте на вопросы:

• Что в детстве вас особенно привлекало и очаровывало?

• Какое из чувств помогало ярче всего воспринимать жизнь (зрение, осязание, обоняние, все сразу)?

• Что вы любили делать? Какие фантазии и игры были любимыми?

• О чем мечтали?

• Что из этого всего вы любите до сих пор, будучи уже взрослым человеком?

• На какие таланты и способности указывают эти детские увлечения и мечты?

Задание 4. Подумайте, сформулируйте и запишите, как вы понимаете, ЧТО ТАКОЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ? Что относится к этому понятию? Выполнив все предыдущие задания, предположите, как вы чувствуете, КАКОЕ У ВАС ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ? Зафиксируйте свой ответ в блокнот.

Когда все задания будут выполнены – двигаемся дальше!